孫秀梅

內(nèi)容摘要：在學(xué)生的眼中，“釘子”非“作文”莫屬了！最頭疼的事莫過于提到“作文”二字了！如果要想提高學(xué)生的作文水平，就必須找準(zhǔn)原因，“對(duì)癥下藥”。“沒有調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)！” 只有找到學(xué)生怕寫作文的“病因”，方能找到最佳辦法，起到事半功倍的效果！

關(guān)鍵詞：有“話”可說 有“法”可依 有“趣”可續(xù)

在學(xué)生的眼中，“釘子”非“作文”莫屬了！最頭疼的事莫過于提到“作文”二字了！要想提高學(xué)生的作文水平，就必須找準(zhǔn)原因，“對(duì)癥下藥”?！皼]有調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)！” 只有找到學(xué)生怕寫作文的“病因”，方能找到最佳辦法，起到事半功倍的效果！我經(jīng)過大半年的調(diào)查“取證”，總結(jié)了學(xué)生怕寫作文存在以下通?。?/p>

1.想寫，卻不知寫什么

學(xué)生在寫作文之前，也很想寫，只是不知選取哪一個(gè)寫，不知用哪一材料好。一連打了三四個(gè)草稿，卻都沒有寫具體，不知寫哪一個(gè)更好，往往寫了這個(gè)又想寫另外一個(gè)！

2.想寫，卻不知從哪開始寫

學(xué)生在寫時(shí)，開頭不知如何開，不知從哪下筆，腦中思緒千條，可到了筆上，就亂成一團(tuán)麻。材料的組織沒有頭緒，雜亂無章，沒有思路可言。

3、想寫，卻不知如何寫

學(xué)生在寫時(shí)，不知用哪種表達(dá)方法好，不會(huì)用學(xué)過的表現(xiàn)手法，如比喻，擬人等，也不會(huì)適時(shí)地用上精彩的詞語(yǔ)，所以寫出來的文章，不夠生動(dòng)，干巴巴的。

4.想寫，卻不敢寫

學(xué)生苦思冥想了好久好久，費(fèi)盡心機(jī)寫出來的作文，卻不盡如人意，對(duì)作文失去信心。

針對(duì)以上問題，要從以下幾個(gè)方面來尋求解決的途徑：

1.讓學(xué)生有“話”可說

這一點(diǎn)可謂至關(guān)重要，因?yàn)槿绻麤]有話可說，那寫從何來，空穴來風(fēng)？從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，害人害己，都是不可取的！也有人說，話還不好說嘛！平常說的不就是嘛！是啊，好多學(xué)生也是這樣認(rèn)為的，可是為什么一到紙上就愣住了呢？沒有話可寫呢？原因很簡(jiǎn)單，那就是他們平常說的“話”，和作文中“話”有很大的不同。日常生活中說的話，可以是方言，可以變換著順序說，可以不完整地說，可以用動(dòng)作說，只要對(duì)方能明白自己的意思就行?？墒牵麄?cè)趯懽魑臅r(shí)，也這樣寫上去，如何寫得出？如何叫人看得下去？所以必須要先把“說話”給練好了。

我是這樣做的：

在課堂上留心，讓學(xué)生在回答問題時(shí)，把話說得通順、完整。

在教到《口語(yǔ)交際》這類訓(xùn)練口語(yǔ)的內(nèi)容時(shí)，那就更要抓住機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

除了課堂上必要訓(xùn)練之外，我還規(guī)定，每天的中午，都要抽出10分鐘，開展“英才辯論會(huì)”。就是每次輪流幾個(gè)人上臺(tái)前，針對(duì)某種觀點(diǎn)或某件事情，進(jìn)行辯論，說出各人的觀點(diǎn)。教師則在旁邊適時(shí)露下臉指導(dǎo)一下，這樣既可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平，又鍛煉學(xué)生的膽量，真是一舉兩得呀！何樂而不為呢！

除了在課上，在課外也可提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。我要求，在課間，每個(gè)人都有要使用普通話交談，對(duì)方有說的不連貫的地方，要馬上糾正。半個(gè)學(xué)期下來，效果明顯！

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，從現(xiàn)實(shí)生活中，從身邊的事情中，積累素材，寫日記就是很好的途徑。不謊

……

每周我都會(huì)抽時(shí)間讓學(xué)生把自己的日記，一個(gè)星期的成果進(jìn)行展示，和小伙伴進(jìn)行交流。他們?cè)谄渲幸脖憩F(xiàn)了極大的興趣，他們樂于這種形式，甚至，每天都會(huì)私自互相交流呢。

2.讓學(xué)生有“法”可依

寫作文如果沒有一定的方法，是不可能寫好一篇文章的?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。在作文課上，我會(huì)盡可能多的教給他們一些常見的方法；在教課文時(shí)，遇到精美之處，讓學(xué)生體會(huì)，“占為己有”；在課外，我讓學(xué)生，每天讀一篇文章，并從中學(xué)習(xí)習(xí)作方法。我還讓學(xué)生訂了《同步作文》，在讓學(xué)生欣賞美文時(shí)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中的寫作技巧，這樣，在學(xué)生作文時(shí)，就會(huì)自然而然地用這些方法，也由于見識(shí)的多了，所以用得很熟練，也很準(zhǔn)確。

3.讓學(xué)生有“趣”可續(xù)

所謂“續(xù)”，就是接著再寫一篇。有的學(xué)生寫完一篇作文后，就沒有興趣再寫下一篇了，這又是為什么呢？究其原因，是無“趣”而言。我認(rèn)為， 點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)！這趣并不只是指“趣味”，還有“無趣，沒勁”，是學(xué)生的一種失落感。更讓人不可理解的，竟是我們教師人為產(chǎn)生的。學(xué)生好容易寫完一篇自認(rèn)為不錯(cuò)的作文，自己很是得意?？傻搅死蠋熌牵瑓s被老師批得“體無完膚”。這讓我們成年人遇到，都會(huì)一蹶不振，更何況一個(gè)心智不全的兒童呢！這會(huì)讓他認(rèn)為，我無論怎樣努力去寫，都不會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)的。信心何存？還會(huì)想寫下一篇嗎？所以我們教師，也應(yīng)從自身找問題。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵看我們教師如何去發(fā)現(xiàn)它。在批閱學(xué)生作文時(shí)，遇到寫得差的，即使再差，我都會(huì)從中找一點(diǎn)“優(yōu)點(diǎn)”，以“保存”他的顏面。所以，在我班，就是作文水平再差的，他都有興趣寫作文。興趣是最好的老師，我相信只要他有興趣，做什么事都能做好的，作文亦是如此。

（作者單位：江蘇東?？h曲陽(yáng)中心小學(xué)）