張蕾

摘要：大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠解決學(xué)生的就業(yè)難問題，并保證大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高社會(huì)的競爭力。對于會(huì)計(jì)本科專業(yè)學(xué)生，只有凸顯出自身優(yōu)勢，提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平，才能提高學(xué)生的競爭優(yōu)勢。因此，在本文中，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要含義，為構(gòu)建會(huì)計(jì)本科學(xué)生核心競爭力提供有效的研究意見，期望對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能有所幫助。關(guān)鍵詞：核心競爭力；會(huì)計(jì)本科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新型社會(huì)發(fā)展的必然要求，能夠解決當(dāng)代大學(xué)生遇到的就業(yè)問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施下，不僅要滿足大學(xué)生的生存要求，還要適合高科技發(fā)展下的人才。作為會(huì)計(jì)本科專業(yè)的學(xué)生，為了使其適合教育發(fā)展趨勢，就要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)理念，以保證教學(xué)質(zhì)量的提高。一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育含義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要分為兩方面的內(nèi)容，其一，是以創(chuàng)新意識(shí)為主的，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)等，將創(chuàng)新性人才作為根本。其二，與接受教育、傳統(tǒng)教育相同，從而形成一種新型教育。對于創(chuàng)新教育來說，具有廣義與狹義之分，廣義上，促進(jìn)創(chuàng)新性人才的積極培養(yǎng)，根據(jù)新課程教學(xué)內(nèi)容，不僅要提高學(xué)生的自身素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，還要優(yōu)化學(xué)生的工作能力以及自身掌握的技術(shù)。狹義上，是創(chuàng)辦企業(yè)接受的一種體系，因?yàn)閯?chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育兩者具有緊密的聯(lián)系，不僅能將相關(guān)知識(shí)與自身技能相互融入，還能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的效率化發(fā)展。二、構(gòu)建會(huì)計(jì)本科學(xué)生核心競爭力的相關(guān)意見（一）提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要的引領(lǐng)者，所以，教師提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。因?yàn)闀?huì)計(jì)本科專業(yè)的教師是在市場中形成的，無論是價(jià)值觀還是學(xué)術(shù)研究，都需要在市場中形成，所以，教師需要完善自己的人格，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，還要在市場發(fā)展中提高自身的競爭力[1]。并且，會(huì)計(jì)教師還要在市場中積累更多經(jīng)驗(yàn)，使自身不同的優(yōu)勢都能得以充分發(fā)揮，從而保證自身競爭能力的有效提高。（二）提高會(huì)計(jì)本科學(xué)生的能力為了提高會(huì)計(jì)本科學(xué)生的能力，首先，要對本科學(xué)生進(jìn)行定位，并要讓他們明白自己所處的位置。并且，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，并明確自己在社會(huì)環(huán)境中的需求條件，從而提高自己的能力。最后，還要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自身的核心能力，充分掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。因?yàn)閷τ跁?huì)計(jì)本科學(xué)生，需要具有不同的核心能力和知識(shí)，特別是稅收、資產(chǎn)以及財(cái)務(wù)管理工作等，都能成為核心能力提高的主要因素。并且，學(xué)生也可以根據(jù)自身的實(shí)際需要以及個(gè)人特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，保證自己能符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，從而提高自身的核心競爭力。（三）創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境在社會(huì)不斷發(fā)展與建設(shè)中，要為學(xué)生構(gòu)建有利的宏觀環(huán)境，如，建立社會(huì)保障體系，并促進(jìn)良好的社會(huì)環(huán)境。而且，還要為會(huì)計(jì)學(xué)生創(chuàng)造和諧的大學(xué)環(huán)境，其中，要轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，以使他們具有創(chuàng)新精神。這種理念灌輸方式需要以宣傳、教師引導(dǎo)等方式來完成，從而保證校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的和諧發(fā)展。在會(huì)計(jì)本科專業(yè)，還要改變教師的思想觀念，使其也能具有創(chuàng)新精神。其次，為提高學(xué)生的核心競爭力提供教育平臺(tái)，因?yàn)橐箤W(xué)生發(fā)揮個(gè)性化，就要充分挖掘?qū)W生的潛力，并促進(jìn)服務(wù)的多樣化發(fā)展[2]。（四）建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍為會(huì)計(jì)本科專業(yè)教學(xué)建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，在具體構(gòu)建過程中，首先，要組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，根據(jù)學(xué)校中教師核心競爭力的優(yōu)勢和自身?xiàng)l件，形成不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，其中，可以保護(hù)財(cái)務(wù)管理教學(xué)研究組織、稅收研究組織以及審計(jì)研究組織等，并以資金作為主要的鼓舞。然后，讓教師在實(shí)踐中積累自身經(jīng)驗(yàn)，這期間，學(xué)校應(yīng)為教師提供充分的機(jī)會(huì)和實(shí)踐條件，使教師能與相關(guān)企業(yè)共同研究，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效完善。最后，將學(xué)校請進(jìn)來，學(xué)校以及一些企業(yè)在發(fā)展中，可以指派一些有經(jīng)驗(yàn)的管理者參與到教學(xué)中去，使他們能夠?qū)⒁恍﹦?chuàng)新方法引導(dǎo)給學(xué)生，從而提高學(xué)校的師資隊(duì)伍水平。（五）創(chuàng)建教育評(píng)估體系在大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢下，要建立合理的評(píng)價(jià)體系。在社會(huì)發(fā)展中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是會(huì)計(jì)本科專業(yè)發(fā)展的基本條件，評(píng)價(jià)體系作為主要的導(dǎo)向，能夠保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合理形成，提高學(xué)生的核心競爭力。而且，評(píng)價(jià)體系還能對會(huì)計(jì)本科專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率、績效等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而對高校的整體性發(fā)展進(jìn)行判斷。在評(píng)價(jià)體系建立與形成下，需要構(gòu)建合適的人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)內(nèi)容等多種因素，這樣才能在較大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。三、總結(jié)基于以上的分析，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展下，為了構(gòu)建會(huì)計(jì)本科專業(yè)學(xué)生的核心競爭力，就要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念作為導(dǎo)向，并促進(jìn)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，在能夠提高教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上，為社會(huì)培養(yǎng)出具有核心競爭力和與時(shí)俱進(jìn)的人才。參考文獻(xiàn)：[1] 趙紅梅，廖果平.以構(gòu)建核心競爭力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].會(huì)計(jì)之友，2010（10）：115-117.[2] 吳艷，王春蓮.構(gòu)建會(huì)計(jì)本科學(xué)生核心競爭力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（1）：119-121.[3] 陶冶，于儉，張世龍.美國的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育對我國產(chǎn)學(xué)研合作的啟示[J].科技管理研究，2010（10）：85-87.（作者單位：山西工商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院）endprint