王思斌

史鐵爾

王瑞鴻

齊 芳

林順利

教育工作者眼中的社會(huì)工作十年

發(fā)展專業(yè)社會(huì)工作是正道

王思斌

中共中央十六屆六中全會(huì)作出“建設(shè)宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍”戰(zhàn)略部署已10年，這也是我國(guó)社會(huì)工作不斷明確方向和不斷發(fā)展的10年。

記得《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》）發(fā)布后，許多同仁相互慶賀。當(dāng)時(shí)我的想法是：第一，以中央重要文件的形式?jīng)Q定發(fā)展社會(huì)工作，這在全世界是創(chuàng)舉，它預(yù)示著我國(guó)社會(huì)工作的發(fā)展會(huì)走上快車道。第二，《決定》的內(nèi)容超出了社會(huì)工作學(xué)者們的想象。我們當(dāng)時(shí)沒(méi)想到中央關(guān)于發(fā)展社會(huì)工作的表述如此清晰、全面，不僅涉及社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)的主要方面，也指出了社會(huì)工作專業(yè)人才的用武之地。第三，中央發(fā)展社會(huì)工作的決策指向了專業(yè)社會(huì)工作。當(dāng)時(shí)也有人說(shuō)中央所說(shuō)的“社會(huì)工作”不是專業(yè)社會(huì)工作。但我們都堅(jiān)定地認(rèn)為，國(guó)家就是要發(fā)展專業(yè)社會(huì)工作，否則就不用說(shuō)教育、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、使用等制度建設(shè)。10年來(lái)我國(guó)社會(huì)工作發(fā)展的實(shí)踐表明，我們的理解是正確的。

“政策對(duì)了頭，一步一層樓”。這10年，是艱苦奮斗的10年、不斷進(jìn)取的10年、持續(xù)進(jìn)步的10年、不斷收獲的10年。無(wú)論是改善民生，還是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)工作界都做出了無(wú)愧于時(shí)代的貢獻(xiàn)。當(dāng)今，隨著改革的深入和社會(huì)持續(xù)轉(zhuǎn)型，發(fā)展專業(yè)社會(huì)工作顯得愈加必要和迫切，中央也再三表明要發(fā)展專業(yè)社會(huì)工作。展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。各方同仁會(huì)自信地說(shuō)：我們走在大路上！

（作者系北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授）

見(jiàn)證曲折又光明的十年

史鐵爾

我國(guó)社會(huì)工作這10年的發(fā)展，快速、蓬勃又坎坷不平。作為一名研究者、教育者和實(shí)踐者，我見(jiàn)證了這個(gè)神奇的過(guò)程，其中滋味五味雜陳。

2008年汶川地震后，我率22人的抗震救災(zāi)團(tuán)隊(duì)到重災(zāi)區(qū)四川理縣開(kāi)展服務(wù)，贏得了災(zāi)區(qū)群眾和政府的信任，最后使專業(yè)社會(huì)工作在當(dāng)?shù)卦桶l(fā)展。玉樹(shù)地震、蘆山地震后，我們也都積極介入。在此過(guò)程中，我們的專業(yè)價(jià)值逐漸內(nèi)化，投身社會(huì)工作事業(yè)的信念更加堅(jiān)定。10年里，我也見(jiàn)證著我國(guó)災(zāi)害社會(huì)工作逐步發(fā)展起來(lái)，形成了本土特色方法和模式。

2006年之后，我們?cè)诤舷嫖鞯霓r(nóng)村社會(huì)工作也有較大進(jìn)展，服務(wù)點(diǎn)由1個(gè)村擴(kuò)展到3個(gè)村，并建立了縣域的服務(wù)中心，服務(wù)的村寨內(nèi)生動(dòng)力逐漸培育起來(lái)，村民廣泛參與社區(qū)營(yíng)造，極大地促進(jìn)了農(nóng)村社區(qū)的綜合發(fā)展。10年來(lái)，我也看到，全國(guó)的“三區(qū)計(jì)劃”項(xiàng)目點(diǎn)遍地鋪開(kāi)，農(nóng)村社會(huì)工作領(lǐng)域逐漸從邊緣走向主流。

10年里，我所生活的城市在社會(huì)工作方面也有長(zhǎng)足的進(jìn)步，專職社會(huì)工作者由幾個(gè)人增長(zhǎng)到三四百人。他們活躍在多個(gè)服務(wù)領(lǐng)域?yàn)槔щy人群提供有效服務(wù)。我也看到，全國(guó)的社會(huì)工作服務(wù)逐漸有機(jī)地嵌入到城市福利和服務(wù)系統(tǒng)中，為城市的精細(xì)社會(huì)治理發(fā)揮著重要作用。

10年發(fā)展，10年艱辛；篳路藍(lán)縷，曲折光明。這10年，雖一路走來(lái)一路艱難，但生命卻因此而豐富寬廣。未來(lái)的10年、20年甚至30年，獻(xiàn)身社會(huì)工作的情懷不變！

（作者系長(zhǎng)沙民政學(xué)院社會(huì)工作學(xué)院教授）

社會(huì)工作：混搭的專業(yè)

王瑞鴻

回顧十多年來(lái)我的社會(huì)工作經(jīng)歷，可以用一個(gè)詞來(lái)概括：混搭。我是社會(huì)工作專業(yè)教師，也是社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，身份上是混搭的；我平時(shí)要和學(xué)生打交道，也要和案主打交道，還要和政府官員、企業(yè)家、志愿者打交道，交往對(duì)象是混搭的；我本科學(xué)中文，研究生修哲學(xué)，目前從事社會(huì)工作，我的社會(huì)工作專業(yè)底色也是混搭的。

回顧我國(guó)當(dāng)代社會(huì)工作的發(fā)展，也是混搭的。社會(huì)工作專業(yè)是舶來(lái)品，又立足于中國(guó)現(xiàn)實(shí)的土壤，這是一種最基本的混搭。還有最具中國(guó)特色的混搭：社會(huì)工作既是專業(yè)的，又是行政的；既有民政部主管，又有組織部門(mén)統(tǒng)管，甚至還有統(tǒng)戰(zhàn)部門(mén)分管，幾乎各個(gè)黨委、政府部門(mén)都與社會(huì)工作混搭在一起。

有人擔(dān)心這種混搭令社會(huì)工作成了“萬(wàn)金油”，甚至?xí)股鐣?huì)工作喪失專業(yè)特質(zhì)，變得面目全非。但我想說(shuō)，目前時(shí)尚界最流行混搭，我們也可以從專業(yè)的靈活性和延展性來(lái)理解社會(huì)工作界的混搭。就我個(gè)人而言，混搭給我?guī)?lái)了更加多元的社會(huì)工作觀、更加多樣的社會(huì)工作創(chuàng)新機(jī)遇。社會(huì)工作發(fā)展過(guò)程中的混搭，也許恰恰意味著社會(huì)工作本身有極強(qiáng)的專業(yè)特質(zhì)和學(xué)科張力。

真正的混搭是建立在對(duì)專業(yè)清晰的認(rèn)定、堅(jiān)定的認(rèn)同、自信的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。有所為才能有所不為，有所不為才可以有所為。越專業(yè)，越混搭！越混搭，越專業(yè)！

（作者系華東理工大學(xué)社會(huì)工作系副教授）

社會(huì)工作教育沐春風(fēng)而成長(zhǎng)

齊 芳

自2006年黨的十六屆六中全會(huì)作出“建設(shè)宏大的社會(huì)工作人才隊(duì)伍”決策以來(lái)，社會(huì)工作教育突飛猛進(jìn)，人才培養(yǎng)體系逐步完善，教師推動(dòng)的社會(huì)工作實(shí)務(wù)也得到了大力發(fā)展。

10年來(lái)，社會(huì)工作教育在數(shù)量和規(guī)模上有了明顯擴(kuò)張，涵蓋高職高專、本科和研究生的社會(huì)工作人才培養(yǎng)體系逐步形成。社會(huì)工作教育在質(zhì)量上也逐步提升，各學(xué)校不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，采用短訓(xùn)、出國(guó)、學(xué)歷教育、海外引進(jìn)、一線鍛煉等多種方式培養(yǎng)社會(huì)工作專業(yè)師資；積極參與社會(huì)工作專業(yè)評(píng)估，以評(píng)促建，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)；加大本土社會(huì)工作教材建設(shè)力度，改革教學(xué)方法，倡導(dǎo)行動(dòng)教學(xué)和服務(wù)型學(xué)習(xí)，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生從理論到實(shí)踐的成長(zhǎng)提供了系統(tǒng)的培養(yǎng)方案。

大量的社會(huì)工作教育者在從事教育的同時(shí)，還積極創(chuàng)辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，率先投身于社會(huì)工作實(shí)踐。社會(huì)工作專業(yè)師生活躍在地震災(zāi)區(qū)、農(nóng)村和城市社區(qū)、工業(yè)園區(qū)、院舍老人孤兒身旁……他們?cè)诟鱾€(gè)實(shí)務(wù)領(lǐng)域積極探索本土化經(jīng)驗(yàn)，在服務(wù)行動(dòng)中總結(jié)出許多有益模式。

社會(huì)工作教育沐春風(fēng)而成長(zhǎng)。但師資短缺、本土化教育不足、理論研究的深化、實(shí)務(wù)的細(xì)化和標(biāo)準(zhǔn)化、教師的教育者與實(shí)務(wù)者的雙重角色困擾等問(wèn)題，依然是未來(lái)社會(huì)工作教育發(fā)展需要面對(duì)的。社會(huì)工作教育者們?nèi)砸舷露笏?，不斷完善人才培養(yǎng)體系，助推社會(huì)工作實(shí)務(wù)發(fā)展。

（作者系重慶城市管理職業(yè)學(xué)院社會(huì)工作研究中心副教授）

社會(huì)工作十年：我和春天有個(gè)約會(huì)

林順利

要讓我回顧社會(huì)工作的最近10年，就必須從我剛接觸社會(huì)工作開(kāi)始。2000年，我從河北大學(xué)哲學(xué)系本科畢業(yè)，讀了人口學(xué)專業(yè)碩士，畢業(yè)后留校執(zhí)教社會(huì)工作。聽(tīng)起來(lái)似乎很混亂，但這也是當(dāng)時(shí)社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展的普遍現(xiàn)象。2002年，我參加了“首屆社會(huì)工作專業(yè)師資培訓(xùn)班”。培訓(xùn)班上，我興奮地接收到一個(gè)訊息——社會(huì)工作的春天馬上要到來(lái)了。2003年，我正式教社會(huì)工作課程，并開(kāi)始對(duì)外聯(lián)絡(luò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，嘗試進(jìn)入社會(huì)工作的“陣地”。但當(dāng)時(shí)社會(huì)工作根本沒(méi)有被納入當(dāng)?shù)卣囊曇?，我的熱情逐漸冷卻。隨后，我把精力轉(zhuǎn)入社會(huì)學(xué)科研，潛意識(shí)里卻始終關(guān)注社會(huì)工作發(fā)展，也領(lǐng)著學(xué)生做一些流動(dòng)兒童的“準(zhǔn)專業(yè)”服務(wù)。后來(lái)，深圳等地高校教師領(lǐng)辦社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)蔚然成風(fēng)，加之本地民政部門(mén)開(kāi)始重視社會(huì)工作者職業(yè)水平考試，直覺(jué)告訴我，社會(huì)工作的“春天”真的不遠(yuǎn)了。于是，2013年，我毅然注冊(cè)登記了保定市善和社會(huì)工作事業(yè)發(fā)展中心。此后又堅(jiān)持了一年，終于拿到政府委托的第一個(gè)項(xiàng)目。

我的社會(huì)工作歷程未必具有代表性，但其中的曲折和那種望眼欲穿的心路歷程，想必能引起一些同仁的共鳴。從20世紀(jì)20年代被引入中國(guó)至今，我國(guó)內(nèi)地社會(huì)工作已經(jīng)快要走過(guò)百年。但對(duì)我們來(lái)說(shuō)，只有2006年中央將社會(huì)工作人才納入黨的人才戰(zhàn)略部署，社會(huì)工作“春天”的腳步才真正邁開(kāi)。對(duì)于內(nèi)地社會(huì)工作教育界來(lái)說(shuō)，這個(gè)與“春天”的約會(huì)等得很辛苦，但回顧近10年社會(huì)工作的飛速發(fā)展，所有辛苦等待又是值得的！

（作者系河北大學(xué)政法學(xué)院教授）