姚曉慧

摘要：隨著科技進(jìn)步，普通話教學(xué)是無處不在的，說好普通話也將成為新時(shí)代對(duì)我們的要求，我們應(yīng)敞開胸懷，真正走進(jìn)學(xué)生的生活，同時(shí)代對(duì)話，將普通話推廣進(jìn)行到底。

關(guān)鍵詞：學(xué)普通話；從小抓起；齊抓共管

語(yǔ)言是交流思想的工具，是知識(shí)傳播的載體，是打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。眾所周知，小學(xué)階段是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，可塑性很強(qiáng)，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)機(jī)很難補(bǔ)救。發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。語(yǔ)言的發(fā)展和認(rèn)知一樣，遵循著從簡(jiǎn)單到負(fù)責(zé)的規(guī)律，我們?cè)谧裱Z(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，在學(xué)生的一日活動(dòng)中讓學(xué)生敢說、愛說、有機(jī)會(huì)說。發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富的活動(dòng)中去擴(kuò)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。隨著學(xué)生上學(xué)后生活環(huán)境的改變和身邊同伴的增多，學(xué)生說話和交往的需求日益增強(qiáng)。如果在這個(gè)時(shí)期能得到正確的引導(dǎo)，學(xué)生的語(yǔ)言能力將會(huì)迅速地發(fā)展。而掌握普通話這種語(yǔ)言工具無疑為學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展提供了一個(gè)更加寬廣的舞臺(tái)。那如何讓學(xué)生學(xué)說普通話并且能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢？

一、以身作則潛移默化

學(xué)生正處在語(yǔ)言的敏感時(shí)期，他們的語(yǔ)言大部分是通過觀察和模仿而來的，他們?nèi)狈φZ(yǔ)言的識(shí)別能力。如果沒有良好的語(yǔ)言示范，學(xué)生的語(yǔ)言就得不到好的發(fā)展。學(xué)生是通過模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，老師是孩子語(yǔ)言發(fā)展的引導(dǎo)者，模仿的對(duì)象，教師無疑是學(xué)生模仿的對(duì)象，學(xué)習(xí)的榜樣。教師的一言一行、甚至某種口頭禪學(xué)生都非常敏感，都樂于模仿。因此說教師的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的示范作用，我們要給他們提供正確的模仿榜樣，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與他們說話。所以我們一定要堅(jiān)持說普通話，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，盡可能地采用來自學(xué)生生活中的孩子喜聞樂見的事物，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言反復(fù)多次講述，并抓住不同時(shí)機(jī)加以重復(fù)強(qiáng)調(diào)來幫助學(xué)生記憶?，槵樕峡诘恼Z(yǔ)句才能使學(xué)生愿意聽、樂意學(xué)，記得牢。為了讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的規(guī)范的語(yǔ)言。因此，我們老師在工作中不斷示范規(guī)范的普通話，用普通話與孩子們交流，而這就要求教師本身要有較高的普通話水平。在平時(shí)我們應(yīng)該規(guī)范自己的語(yǔ)言，保證正確發(fā)音，遇到語(yǔ)音不能確定的字、詞，就查字典，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以確保在孩子面前運(yùn)用正確的語(yǔ)言。 并注重將口語(yǔ)化的方言轉(zhuǎn)化成規(guī)范的普通話，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期中得到了良好的規(guī)范語(yǔ)言熏陶和教育。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供機(jī)會(huì)

創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引學(xué)生與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。語(yǔ)言只有在環(huán)境中才能習(xí)得，包括在自然、交往、討論、生活等環(huán)境。如：讓孩子們正確使用禮貌用語(yǔ)，必須在一個(gè)生活環(huán)境下進(jìn)行，這樣有利于他們理解和運(yùn)用，并且還要讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臈l件下反復(fù)運(yùn)用。

1、每天我們利用學(xué)生活動(dòng)間隙等時(shí)間與學(xué)生說話，問問孩子：“你昨天回家都干什么了？”“和爸爸媽媽做游戲了嗎？你最喜歡什么玩具？”等，在談話的過程中提高學(xué)生聽說普通話的能力。

2、飯前講故事。故事是孩子探知世界的窗口，是我們訓(xùn)練兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。人們常說沒有不愛聽故事的孩子，是的。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我每天都堅(jiān)持給她們講一些優(yōu)美的、富有教育意義的童話故事，通過故事可以充分發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維，從而增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)思想、表現(xiàn)世界的能力。使學(xué)生在良好的語(yǔ)言刺激中提高自己的語(yǔ)言能力。在工作實(shí)踐中，孩子除了喜歡聽講故事外，還對(duì)詩(shī)歌很感興趣，于是就經(jīng)常給她們欣賞一些文學(xué)作品，同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生利用創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解，為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓他們根據(jù)自己的理解去添加一些故事情節(jié)。學(xué)生的講述都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)寫照，但也能看出學(xué)生在原有固定教學(xué)模式上的突破，把大膽創(chuàng)新融入語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在講述過程中出現(xiàn)的不規(guī)范語(yǔ)音時(shí)，及時(shí)的進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生通過仿編詩(shī)歌來正確運(yùn)用普通話，提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

3、在游戲中學(xué)說普通話。高爾基曾經(jīng)說過：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑”，游戲是深受學(xué)生喜愛的一種活動(dòng)，在游戲中，學(xué)生的言語(yǔ)得到了充分的練習(xí)，表達(dá)能力在與同伴等交往中、在與環(huán)境等相互作用下得到了培養(yǎng)和發(fā)展，并從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。如：“醫(yī)院、超市”的游戲讓孩子們津津樂道，因?yàn)檫@里是他們自由交流、自由表達(dá)的快樂天地。也是她們生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)。

三、家校聯(lián)合齊抓共管

家庭是學(xué)生生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)要做好榜樣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。為此，我利用家長(zhǎng)會(huì)和下午接孩子的時(shí)間，向家長(zhǎng)講解學(xué)生正處在接受語(yǔ)言能力最強(qiáng)的時(shí)期，這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行普通話的教育與培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展很有幫助的。告訴家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓孩子樂意講普通話，特別是圍繞孩子在學(xué)生園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語(yǔ)言特點(diǎn)、孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時(shí)時(shí)要求他們用普通話表達(dá)，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說普通話的興趣。

隨著科技進(jìn)步，普通話教學(xué)是無處不在的，說好普通話也將成為新時(shí)代對(duì)我們的要求，我們應(yīng)敞開胸懷，真正走進(jìn)學(xué)生的生活，同時(shí)代對(duì)話，將普通話推廣進(jìn)行到底。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，要求學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，我們一定要逐步加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，堅(jiān)持講普通話，克服方言的影響，讓普通話為孩子的成長(zhǎng)架起一座絢麗的橋。