李曉燕

英特爾未來教育是英特爾公司在全球開展的未來教育項目，旨在有效地利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)服務于課堂教學。 英特爾未來教育是一種全新的教育理念，是計算機、網(wǎng)絡技術與課程整合的一種創(chuàng)新教學模式，使沉迷網(wǎng)絡游戲的學生明白網(wǎng)絡也是一個生動的多元化的學習世界，能夠利用網(wǎng)絡搜集資料信息，分析探索各種適合于自己的學習資源，能在網(wǎng)絡課堂中學會學習，學會協(xié)作，學會生存。本文根據(jù)筆者多年來的教學實踐，就英特爾未來教育理念在計算機課堂教學中的實施，作了一些有益的探索。

一、激發(fā)學生興趣

激發(fā)學生的學習興趣，對提高課堂教學效果非常重要。職校學生在應試教學的指揮棒下，不少在初中階段都沒有認真接觸過電腦。對于職業(yè)學校的計算機教學，不少學生反映課堂抽象枯燥，因而缺乏學習的動力。如果學生如此被動地接受知識，教學必然收效甚微。因此我們可以利用英特爾未來教育的理念打破時空界限，使這一問題迎刃而解，使學生保持良好的興趣和求知欲。教師在英特爾未來教育項目中可以利用網(wǎng)絡世界多元化、形象化、直觀性的特點，超越課堂的藩籬，拓展自己的創(chuàng)造力，進而發(fā)展學生的創(chuàng)造力。在生動的多元化的網(wǎng)絡世界，培養(yǎng)學生搜集資料信息的能力，分析探索各種適合于自己的學習資源，學會學習，學會協(xié)作，學會生存。

學習有一定的艱苦性，但當學生對學習產(chǎn)生興趣后，就會覺得“樂在其中”，因此成功的教師在教學時總要千方百計地激發(fā)學生的興趣。尤其是教材中有些知識比較抽象，往往會影響學生的學習積極性，將抽象的內(nèi)容借助網(wǎng)絡，使之多元化、具體化、生動化，充分發(fā)掘知識的內(nèi)在魅力，可使學生學得生動有趣。

二、加大課堂容量

英特爾未來教育在計算機課堂教學中的運用，能夠調(diào)動學生多種感官參與認知活動，學生學得快、記得牢。英特爾未來教育能讓學生上網(wǎng)搜集資料從而取代教學的部分講述和板書，節(jié)約了教學時間，增大了課堂教學的密度，增加了課堂操練的時間與內(nèi)容。而且網(wǎng)絡資源豐富，同一個知識點可從不同的網(wǎng)站學習，可以從不同的角度來理解，學生可以根據(jù)自己的理解水平和知識層次選擇不同的網(wǎng)站學習，教師教學真正達到了“因材施教”。到綜合練習時，讓不同的學生把自己學習的知識、技能等綜合展示，大家共同分享成果，共同學習，共同速進，共同提高。英特爾未來教育還能在學習的過程中突出重點、難點，抓住關鍵，點面結合，使傳授的知識趣味化，讓學生沉浸在歡樂的知識海洋中，提高教學效果。

同時，英特爾未來教育還可以提高反饋效果。如講授字處理中的“圖文混排”時（包含十多個知識點），要求學生做一份“愛我家園，節(jié)能環(huán)?！钡氖殖瓐?，并提供幾個如何制作手抄報的網(wǎng)站，讓學生分組完成。學生自己組內(nèi)分工，各施其職，共同探討，這樣，教師單一的講解變得多元化而生動，學生由被動接受變成主動積極探索，提高了學習能力，知道網(wǎng)絡不僅能玩游戲、上Q，還是我們學習的工具，而且自己獲取的知識，容易理解，記憶牢固。這樣的教學掀起了學生思維的波瀾，使學生積極主動地在網(wǎng)絡天地中去看、去想、去問、去做，滿足了心理需要，學生站在網(wǎng)絡這巨人的肩上很快嘗到了成功的果實。

三、解決重點難點

學生的思維方式主要是形象思維，是從感知上獲得知識。感知越豐富，就越能為進一步形成概念，理解和掌握規(guī)律打好基礎。學生對教材內(nèi)容缺乏感性體驗，是教學的主要難點之一。教師應抓住時機，充分利用英特爾未來教育把抽象的東西多元化、形象化，從而突破難點，加深學生對知識的理解。如在計算機教學中，網(wǎng)上除了不少文字外，還有不少教學的圖片、視頻、動畫。如在網(wǎng)絡技術學習中，在學習網(wǎng)線制作時，不少學生就在網(wǎng)上下載了很多圖片與視頻教程，教師可以在學生展示成果時，從中點撥，師生共同探討，制作網(wǎng)線的過程就形象生動地躍然眼前，學生也很快地學會。這樣既節(jié)省了時間，又取得較好的效果。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

英特爾未來教育在計算機教學中是通過實施教學方案實現(xiàn)的，把教學思維轉化成具體的教學實踐活動。例如在圖文混排時，設計一個開放性的單元問題——做“愛我家園，節(jié)能環(huán)保”手抄報。教學實施過程如下：

1.利用教師演示文稿，提出本單元的基本問題“我們?nèi)绾伪Ｗo我們賴以生存的環(huán)境，如何愛我們美麗的家園？”介紹單元學習計劃。

2.利用5分鐘的時間，教師和學生共同初步討論所提出的基本問題，并展示過往學生所做的手抄報。明確研究的方法：利用網(wǎng)絡資源、圖書資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究探討如何做電子手抄報。明確主要從內(nèi)容、布局、 字處理的知識這三個方面著手，并把所有的知識點分成任務分配到下面各個學習小組。

3.將學生分成學習小組。建議每7～8人一組，推選出小組長，每個小組可以為自己小組命名并適當分工，填寫分工情況表。

4.介紹單元問題：

我們的地球資源是有限的，面對臭氧層破壞、水土流失、土壤沙漠化、濫伐森林、能源缺乏、人口膨脹、食品污染、生態(tài)失衡、湖泊海洋污染、生物鏈被破壞、礦產(chǎn)資源過度開采、環(huán)境污染等，我們應該如何去做？我們在學校電腦室中如何去宣傳我們的觀點？

怎樣運用所有的知識做一份電子手抄報？表現(xiàn)自己對現(xiàn)實的看法和見解？報頭如何設計才能美觀、有自己的個性？

如何在手抄報中表現(xiàn)出我們對賴以生存的環(huán)境的愛？除了文字、圖片、藝術字，還有什么技巧？

5.先對前兩個問題以小組為單位展開研究。分頭收集資料，集體討論、分析整理資料。各小組建立專門的文件夾存放研究結果，以自己的小組命名，上存到教師機中，可通過FTP共同訪問，達到資源共享。

6.可從以下幾方面著手，各學習小組分工如下：

電子板報組成有什么要素？（可以網(wǎng)上查找，也可以從日常的報紙中查找）

頁面版式有哪幾種？如何設置頁面版式？

插入藝術字的方法有哪些？如何設置藝術字的格式（如樣式、大小、移動）？

如何使用文本框？如何設置文本框格式？

如何插入圖片？如何設置圖片格式？

如何插入自繪圖形？如何設置自繪圖形的格式（如疊放層次、組合）？

如何設置文字繞排？

如何進行分欄設置？

繪圖畫報與文本框、圖片框有什么不同？

如何上網(wǎng)搜集所用文字內(nèi)容與所要的圖片？

7.要求學生制作演示文稿，并用實例展示各個知識點。

a）制作演示文稿的目的：展示知識點。

b）演示文稿應包含的內(nèi)容：

i.小組研究的基本情況介紹；

ii.對所研究的知識點的介紹、展示；

iii.操作性強的知識點，還要求寫出操作的步驟；

iv.其他。

c）提供學生演示文稿范例給學生看。

d）通過范例明確制作學生演示文稿的要求和演示文稿評價標準。

e）在2課時內(nèi)完成（可以利用課外時間）。

8.學生對任務的展示：

a）展示演示文稿。

b）相關的圖文混排的技巧還要實例演示，并詳細講解。

c）全班的同學可以質疑。

d）教師對學生展示的知識點進行點評，糾錯，補充。學生將其補充到原來制作的演示文稿中去。

e）由參與評分的小組的組長統(tǒng)計評分表，并宣布結果，選出優(yōu)勝隊。

9.各個同學各自完成自己的手抄報。制作的過程可以互相討論，互相研究，互相學習（可以不相鄰，不同組，也可以請教老師）。教師通過電子教室，不斷展示班里做得有特色的作品，以提高互相學習的氣氛。

10.學生作品展示，明確手抄報評價標準，各個小組評出最出色的3份作品，并放到網(wǎng)上展示。

11.要求以小組為單位將本小組學習的過程、情況和結果制作成網(wǎng)站。

a）網(wǎng)站應包含的內(nèi)容：

i.小組研究的全部情況介紹；

ii.所學習的知識點；

iii.操作步驟；

iv.注意的問題；

v.學生作品展示；

vi.其他相關的資源。

b）提供學生網(wǎng)站的范例。

c）通過所提供的范例明確制作網(wǎng)站的要求。

d）公布學生網(wǎng)站的評價標準。

e）在2課時內(nèi)完成（可以利用課外時間）。

12.每組選派一名代表進行學生網(wǎng)站的演示。在演示的同時，組織評價，在小組內(nèi)和小組間按照評價標準進行互評。

13.展示后要求根據(jù)評價意見進行修改。

在學校計算機老師的幫助下，將學生各小組的網(wǎng)站發(fā)布到校園網(wǎng)上。

在一開始提出單元問題時，教師要進行適當?shù)囊龑?，指導學生如何上網(wǎng)查找相關的資料，也可以向學生提供相關的網(wǎng)站。例如：http：//www.lnkp.gov.cn/qingshao/f6/200811/4327.html 怎樣制作手抄報；http：//www.xiaobao8.com/ 小報吧；http：//www.lj520.cnpkm.com/ArticleDetail.aspx？Detailid=280265 手抄報制作技巧；http：//www.chinaenvironment.com/ 中國環(huán)保網(wǎng)；http：//www.ep.net.cn/ids/index.cgi 環(huán)保圖片資料庫；http：//www.ces.cn/ 中國節(jié)能網(wǎng)；http：//www.sucai.com/sucaishow/allpic.asp？id=12&id2=3 中國素材網(wǎng)；http：//www.diyifanwen.com/sucai/dianzishouchaobao/ 電子手抄報，并告訴學生除了以上網(wǎng)站外，還有很多。

當學生把學到的相關知識點展示時，教師要啟發(fā)引導學生思考，應善于設疑引思，提示學生注意看什么，聽什么，重點在哪里，難點在哪里，讓學生有目的地去看、去聽。當學生內(nèi)容不夠完整時，教師要適時進行補充，并注意突出重點和難點。當學生出現(xiàn)知識性錯誤時，要不失時機地指明思考的方向或方法，開拓其思路，糾正學生的錯誤。

當學生做自己的手抄報時，可以讓學生相鄰交流、小組內(nèi)交流、組外交流。老師要在學生做的時候，第一時間發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，并用大平臺進行滾動式展示，以提高學生交流的熱情與學習的興趣。這個時候學生的思維最活躍，我們要鼓勵和引導學生把自己作品最優(yōu)秀的部分的制作過程與同學分享，也鼓勵學生勇于向其他同學請教，不但培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，還教會學生如何與別人溝通學習。

這樣一來，老師節(jié)省了大量的講解時間，收到了事半功倍的良好效果。英特爾未來教育理念在計算機課堂上的運用，使學生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展，這從學生制作出的五花八門的作品可見一斑，如圖1所示。

接著，公布評獎方法及評分標準。

如此一來，學生的興趣得到最大的提高，教師在最后對作品進行點評，起到畫龍點睛的作用。

總之，把英特爾未來教育運用于計算機課堂教學中，將網(wǎng)絡帶進課堂，促進了計算機技術的課堂教學，把教師單一講、學生被動聽的教學結構轉變?yōu)閹熒餐瑓⑴c的多層次、多媒體的立體教學結構，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，陶冶了情操，而且提高了學生的各種能力。

責任編輯陳春陽