嚴炯

一、撲克游戲概述

撲克牌是一種具有較高娛樂性的紙質工具，相關研究表明，撲克牌游戲在幼兒數學中的應用可以讓幼兒獲得自由和快樂，能夠在很大程度上增強幼兒對數量和圖形的認識，并能促進幼兒感知覺思維的發(fā)展；而且對幼兒想象力、動手能力、創(chuàng)造力及相關非智力因素的培養(yǎng)也有著潛移默化的影響。

二、撲克牌游戲的意義

1、促進幼兒數學思維能力的發(fā)展。幼兒在數學邏輯思維方面表現較差，不會推理，因此，幼兒學習數學往往面臨較大的困難，撲克牌游戲能夠讓數學計算的相關原理以圖像形式直觀的顯示在幼兒面前，有助于幼兒的理解，如此一來，能夠輕松的將他們領進數字王國的大門。

2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和解決問題的能力。實踐表明，讓幼兒以撲克為材料玩建構時，撲克牌上的各種圖案花紋就能吸引幼兒積極主動參與活動，在活動中，幼兒為了完成“建筑物”就可以有自己獨特的見解，對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和解決問題的能力具有重要作用。

三、撲克牌游戲進課堂的實踐探究

1、撲克牌建筑游戲。

（1）循序漸進的操作。首先，結合幼兒年齡特點確立如下目標：a.初步感知通過改變紙牌形狀以及增大支撐面等做法來構建穩(wěn)固的高樓；b.引導幫助幼兒主動投入到探索活動中去；c.讓幼兒感受操作活動中所帶來的樂趣。

其次，提供足夠數量的紙牌，讓幼兒自由探索，在不斷的探索過程中進行大膽構建。

（2）形式多樣的交流。所有的游戲活動均涉及一定程度的交流，撲克牌建筑師游戲為幼兒提供了自由的表達空間，通過不同的方式引導幼兒，使其大膽說出自己的想法以及做法等，從而進一步提高該游戲的教育性。

2、撲克牌數字游戲。

（1）輕松認數，簡單易學。孩子的思維以形象思維為主導，直觀、形象的圖片是他們所喜愛的，于是在教孩子們認識數字時，我便選擇了顏色鮮艷又很常見的撲克牌，以玩撲克牌為主題，展開教學。例：認數游戲： 取1-10的撲克牌，讓幼兒隨意抽出一張，如“紅桃6”，觀察牌中有幾個圖案？用數字幾來表示？在游戲中幼兒邊出牌邊看圖案，邊數數，這樣反復看圖、數數、認數，使他們對10以內各個數的圖案數量，數字的含義有了清楚的認識。對數字有了了解以后，可以讓幼兒兩個兩個或幾個人為一組，進行比大小的游戲。幼兒各執(zhí)若干數量的撲克牌，然后背朝上放于桌面。每次大家出一張牌，看誰的牌大就為勝利。

（2）分類別：引導孩子概括事物特征。如何鍛煉孩子們從概括事物特征的角度進行分類呢？撲克牌的4種花色就可以很好地利用一下。例：“找朋友”。可以先引導孩子在牌中自由地尋找一樣的牌，可以是一種花色，也可以是同一數字，還可以是帶人像的，找好后要孩子說出理由。這屬于較為簡單的一次分類。熟悉這個游戲以后，就可以提升難度，要求幼兒找出所有的紅桃，或者所有的黑梅花等。這就是二次分類。再上升一個難度，就可以讓幼兒在一副撲克牌中找出黑桃4，或者紅桃A，這就是三次分類了。為了增加游戲的趣味性和競爭意識，幼兒還可以兩兩對戰(zhàn)。每個幼兒各執(zhí)半副牌，老師說出要求，如：紅桃，幼兒就迅速的把自己牌中所有的紅桃給找出即為勝利。

（3）變組合：理解組成，練習加減。一個數字可以由不同的數字組合而成，比如5可以分成2和3，也可以分成1和4。通過撲克牌讓孩子了解數字組合的不同變化，就能增加孩子對組成的理解。例：“湊數”。規(guī)定一個數字是基本數，比如“10”，游戲時一方先出一張牌，例如“2”，另一方要拿出一張“8”湊成“10”。 等孩子對數的組成很熟練的時候，就可以對孩子進行10以內的加減了。兩名幼兒手持相同數量的撲克牌，先說好進行的是加法運算還是減法運算，然后同時亮出一張牌，誰先說出得數，兩張牌都歸誰，最后多者為勝。還可以幾個孩子一組，比快慢、比對錯，10以內的加減在玩撲克牌游戲中就能完成，孩子們學得輕松、快樂。

人們常說，寓教于樂，快樂教學是人們向往和崇尚的。撲克牌作為平時人們娛樂游戲的一種工具，如今卻也走進了我們的幼兒園，成為了孩子們游戲的材料之一。它易獲取，易操作，在游戲的同時，賦予了它新的生命，使簡單的娛樂活動成為了趣味的數學游戲。它可以點燃孩子心靈的興趣之火，滿足他們愛玩、好動的心理需求，也可以讓孩子在學中玩，玩中學，以趣激疑，以疑促思，從而陶冶情趣，啟迪心智。

同樣的，生活中更多的材料也可以運用到孩子的游戲中去，只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，生活中許許多多隨手可見的物品，都有可能成為孩子們區(qū)域活動中孩子們游戲、操作的好材料。