吳莉

摘要：中學班主任工作在班級管理、教育教學中起著極為重要的作用。班主任是協(xié)調(diào)學生和學校關(guān)系的紐帶和橋梁；班主任是班的教育者和組織者，是學校貫徹國家教育方針的具體組織者和實施者，他對一個班的學生工作全面負責，對一個班集體的發(fā)展起主導作用。班主任工作的成效，在很大程度上決定著一個班的精神面貌和發(fā)展趨向，并對學生德智體美勞全面發(fā)展起著重大的影響作用。但作為一個合格的中學班主任，必須具備一些基本的素質(zhì)。下面本人就在新的歷史時期下，一個中學班主任必備的素質(zhì)談一些見解

關(guān)鍵詞：中學；班主任；素質(zhì)

一、班主任必須具備較高的道德素質(zhì)

班主任是學生的教育者、引路人。為此，自身道德素質(zhì)的高低就顯得尤為重要了。尤其是作為一名中學班主任，應清醒認識自己教育的是一些正處在動蕩性品德發(fā)展時期，也是人生十字路口的青少年學生。因此，自己的品德修養(yǎng)、談吐舉止都會對學生的言行起著潛移默化的作用。所以，作為一名班主任，應不斷加強自身的道德修養(yǎng)：首先是表現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠上，熱愛教育事業(yè)是搞好教育工作的基本前提；其次是要熱愛自己的學生，教師只有熱愛自己的學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用；再有是在思想、品德和作風上均成為學生的表率。班主任只有具備了良好的道德素質(zhì)，才能有力地說服學生，感染學生，從而教育好學生。

二、與時俱進，不斷更新自己的教育觀念

觀念是行動的先導。許多班主任工作的失誤，歸根到底還是教育觀念上出了問題，因此，要想做一名優(yōu)秀的班主任，就應該與時俱進，樹立全新的教育觀念。

一要樹立面向未來的教育時間觀。班主任不僅要對學生的現(xiàn)在負責，更要對學生的將來負責；要對學生的知識傳授負責，更要對培養(yǎng)學生的能力負責。要變“學會”為“會學”，為學生的終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二要樹立面向社會的教育空間觀。學校教育必須拓寬教育的空間，要把教書育人與管理育人、服務育人、環(huán)境育人、活動育人有機的結(jié)合起來，要強化大教育的意識，把學校教育置于整個教育的環(huán)境中考察，重視學校教育與家庭教育、社會教育的有機結(jié)合，形成課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外有機結(jié)合的教育空間。

三要樹立潛能無限的學生觀。正在成長中的青少年，具有無限發(fā)展的可能性。一個班上幾十名學生，可能就“潛伏”著未來的瓦特、牛頓、莎士比亞、巴爾扎克……因此，班主任要以發(fā)展的眼光看待學生的前途，對學生充滿信心。

四要樹立多元智能的人才觀。多一把尺子，多一批人才。美國著名心理學家加德納認為，一個人的智能包括言語、邏輯數(shù)理、音樂節(jié)奏、視覺空間、身體動覺、自知自省、交往交流等多種智能?？墒?，在我們的中小學校中，評價學生的優(yōu)劣主要集中在考察學生的言語智能和邏輯數(shù)理智能方面，而對學生的其他智能認識不夠。為此，班主任一定要積極更新觀念，用多元智能觀評價學生。

三、班主任必須具備較高的文化素質(zhì)

班主任的文化素質(zhì)是實施教育、勸告、說服和建議等所能引起學生作出預期反應的一種心理力量和精神力量，是影響教育效能的重要因素。它包括：

1、馬列主義的理論修養(yǎng)。馬列主義、毛澤東思想是我黨的指導思想。馬列主義著作中，關(guān)于人的全面發(fā)展，共產(chǎn)主義道德教育，發(fā)展人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的審美觀等等，都作了精辟的闡述。尤其是馬克思主義關(guān)于世界觀的 哲學 理論體系，是人們對整個世界的根本觀點和總的看法。因此，班主任系統(tǒng)地學習和掌握好馬列主義理論，就能更好地把辯證唯物主義和歷史唯物主義與教育工作實踐結(jié)合起來，采取有效方法，提高學生的認識水平和思想 政治 覺悟。所以說，馬列主義是班主任工作的指南。

2、精深的專業(yè)知識。班主任精通所教學科的專業(yè)知識，才能輕松自如地把握每節(jié)課的重點、難點及知識聯(lián)結(jié)點，才能在講課時做到“有的放矢，深入淺出”，從而在學生心目中樹立自己的威性，進而提高班主任的工作實效。

3、廣博的相關(guān)學科知識。中學生的好奇心和求知欲都比較強，且思想活躍，他們常常帶著種種幻想與理想去探索未知的世界。因此，他們常會向班主任提出各種各樣的問題，這時，如果班主任能利用自己廣博的學科知識， 科學 而又準確地解答他們提出的問題或指導其探求知識的方法，以滿足他們的求知欲望，那么，班主任將會成為學生的良師益友。如此一來，學生會非常地敬佩你和親近你，這無疑對班主任工作質(zhì)量的提高打下良好的、堅實的基礎(chǔ)。

4、掌握基本的教育理論。掌握基本的教育理論，是班主任更好地運用教育 藝術(shù)，順利進行教育工作的武器。一方面，教育工作是一項極其復雜的培養(yǎng)人的社會實踐活動，作為身心正在急劇發(fā)展變化的中學生來說，班主任應運用良好的教育藝術(shù)和多樣的模式去教育不同個性特點的學生，否則會收到事倍功半的效果；另一方面，班主任活動在教育實踐的第一線，因此會經(jīng)常對學生進行思想教育和組織學生進行各種有益的活動，這時，班主任掌握了基本的教育理論，就能把理論結(jié)合到實踐中去，充分利用教育科學的理論力量，提高班主任工作的效能。

總之，班主任工作千頭萬緒，而且具有很強的科學性和靈活性。因此，在經(jīng)濟、社會、教育都迅猛發(fā)展的今天，班主任要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷提高自己的教育管理藝術(shù)，不斷學習和完善班主任工作的好方法，這樣才能把班主任工作做好，從而更好地實現(xiàn)教書育人，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多品學兼優(yōu)的人才。

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