市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)對人才的要求越來越高，加之高等教育普及化發(fā)展，使得當(dāng)代學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)考驗(yàn)。學(xué)生作為成長中的一代，是未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的中堅(jiān)力量，提升其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力至關(guān)重要，這直接關(guān)系到和諧穩(wěn)定社會(huì)主義建設(shè)成果。時(shí)至今日，有關(guān)校企合作教育模式下學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升研究，備受各界關(guān)注。

一、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對專業(yè)人才的需求和要求日益攀升。在高度開放的市場經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著重重機(jī)遇和挑戰(zhàn)，加之高等教育事業(yè)普及化發(fā)展，彼此間的競爭更甚。受此環(huán)境的影響，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生及社會(huì)各界，對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)越發(fā)關(guān)注和重視。綜合來看，當(dāng)代學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力雖有所提升，但依然客觀存在諸多不足，距現(xiàn)實(shí)需求和預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。如有些學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃模糊不清，對未來的期許過高或過低，不能理性判斷自身能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)及水平，導(dǎo)致在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)中屢屢碰壁乃至失敗；有些學(xué)生受固有思維方式的約束，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力不足，個(gè)性特征磨蝕，未能很好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)變化需求。究其根本，造成學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不足的因素有很多種，但或多或少都與學(xué)校教育存在著某種關(guān)聯(lián)，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等。因此，新時(shí)期，創(chuàng)新改革教育模式，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，成為了每一所學(xué)校必須要深究的時(shí)代性課題。

二、校企合作內(nèi)涵及影響

產(chǎn)學(xué)研一體化背景下，基于建構(gòu)主義理論發(fā)展起來的校企合作教育模式，滿足了高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求，同時(shí)為學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)帶來了莫大的好處。校企合作有著十分豐富的內(nèi)涵，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合，對其進(jìn)行研究和了解，有利于最大限度地發(fā)揮校企合作影響效力。

1.內(nèi)涵。校企合作是多種因子融合作用的結(jié)果，現(xiàn)已成為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要途徑。根據(jù)建構(gòu)主義理論，人的發(fā)展亦是一個(gè)建構(gòu)過程，是個(gè)體與環(huán)境不斷相互作用的結(jié)果。而校企合作最大的價(jià)值就體現(xiàn)在，為學(xué)生提供了良好發(fā)展環(huán)境。顧名思義，校企合作就是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作關(guān)系，其基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)一體、合作辦學(xué)、信息共享。在此過程中，學(xué)校與企業(yè)作為教育的兩個(gè)主體，有著相同的目標(biāo)、愿景，共同擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命。以市場為導(dǎo)向的校企合作，滿足了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合的全新理念，為教育事業(yè)的發(fā)展帶來了一片春天。時(shí)至今日，經(jīng)過長期的實(shí)踐探索，校企合作教育形式多種多樣，包括學(xué)校引進(jìn)企業(yè)、工學(xué)交替教學(xué)、校企合作互動(dòng)以及“定崗實(shí)習(xí)”培養(yǎng)等。無論哪種合作教育模式都強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)資源共享，注重引導(dǎo)學(xué)生理論實(shí)踐，追求人才培養(yǎng)上的供需平衡，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成功就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，使之成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

2.影響。校企合作的教育模式在一定程度上解決了企業(yè)招聘難和學(xué)校無法安排學(xué)生實(shí)習(xí)的問題。這種雙贏的局面，也使作為中間連接體的學(xué)生受益頗深。學(xué)生們進(jìn)入到企業(yè)工作，有了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠很容易的開具實(shí)習(xí)證明，完成畢業(yè)要求。而且在現(xiàn)實(shí)生活的招聘中，企業(yè)往往希望聘用有經(jīng)驗(yàn)的求職者，校企合作使得學(xué)生能夠在學(xué)校期間就獲得企業(yè)要求的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，從而提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，加快就業(yè)的步伐，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會(huì)工作者這一角色。與此同時(shí)，企業(yè)安排的崗位工作能促使學(xué)生將課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加深專業(yè)知識(shí)的理解，這是其他形式教學(xué)無法做到的。另外，學(xué)生在參與的工作項(xiàng)目中，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，通過自己的汗水和心血實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目從無到有從籌備到盈利，這一成長過程能使學(xué)生獲得極大的成就感，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)熱情。使學(xué)生對社會(huì)工作者這一角色扮演不再排斥，對其以后的就業(yè)生涯有著正確的引導(dǎo)作用。

三、校企合作教育模式下學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升路徑

從提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的角度出發(fā)，校企合作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要完成在整個(gè)教學(xué)過程中的滲透，有機(jī)地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，力爭為學(xué)生提供良好的環(huán)境，引導(dǎo)和影響其學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而夯實(shí)他們的競爭基礎(chǔ)。具體而言，校企合作教育模式下學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1.豐富內(nèi)容。嚴(yán)格意義上講，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是一個(gè)復(fù)合型概念，包括創(chuàng)新能力、思維能力、表達(dá)能力以及職業(yè)能力等。因此，課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)指導(dǎo)，整合各學(xué)科知識(shí)，滲入經(jīng)濟(jì)市場動(dòng)態(tài)信息，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，豐富其學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)，開拓他們的視野，進(jìn)而刺激學(xué)生的創(chuàng)新行為。簡單來講，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容應(yīng)涵括專業(yè)學(xué)科、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)等知識(shí)，要求學(xué)生能夠理性、客觀分析市場需求。在具體的實(shí)踐過程中，教師應(yīng)對整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行重新梳理，明確發(fā)展脈絡(luò)，以免學(xué)識(shí)過雜導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)一頭霧水，完全找不到著力點(diǎn)。相比于企業(yè)，學(xué)校作為先進(jìn)知識(shí)發(fā)生的前沿陣地，在專業(yè)領(lǐng)域理論方面有著先天性優(yōu)勢。而企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐決定了其對理論知識(shí)的應(yīng)用更加全面、透徹，這正是學(xué)校教育所欠缺的。所以，校企合作教育模式下，雙方應(yīng)就課程設(shè)置事宜進(jìn)行商榷，將學(xué)科知識(shí)分為必修和選修兩個(gè)部分，有選擇性地開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，既要保證有限時(shí)間內(nèi)傳授更多實(shí)用知識(shí)，又要兼顧學(xué)生的接受和理解能力水平。

2.創(chuàng)新方法。如上文所述，校企合作教育模式是多種多樣的，教學(xué)方法創(chuàng)新所依賴的就是校企合作互動(dòng)。信息化時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為校企合作互動(dòng)創(chuàng)造了利好條件。具體來講，學(xué)?？沙浞掷枚嗝襟w技術(shù)，打造虛擬企業(yè)平臺(tái)，還原就業(yè)創(chuàng)業(yè)情景，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力。所謂的虛擬企業(yè)是指通過重整校內(nèi)外資源，人為地創(chuàng)造商業(yè)模擬環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)模擬仿真教學(xué)的方法，它雖然沒有實(shí)體，但是卻具備實(shí)體功能。虛擬企業(yè)平臺(tái)建設(shè)以信息技術(shù)為載體，強(qiáng)調(diào)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)滲透，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在虛擬企業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教師可利用多媒體，將真實(shí)的企業(yè)運(yùn)營環(huán)境以圖片、視頻、動(dòng)畫等形式展示出來，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的探究性課題，要求學(xué)生以小組的模式進(jìn)行合作討論，使之感受企業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段。如此，游戲化的教學(xué)課堂，有利于提高學(xué)生參與興趣，為其主觀能動(dòng)性發(fā)揮創(chuàng)造了空間。同時(shí)，在模擬教學(xué)之后，組內(nèi)成員對整個(gè)過程中產(chǎn)生的感想、教訓(xùn)等進(jìn)行總結(jié)，如企業(yè)失誤甚至破產(chǎn)原因分析，為其未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

3.加強(qiáng)實(shí)踐。實(shí)踐是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升的最佳途徑。在實(shí)踐教學(xué)中，企業(yè)對學(xué)校的支持是十分重要的，包括資金、資源等。校企雙方應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要地位和作用，發(fā)揮各自資源優(yōu)勢，加大相關(guān)建設(shè)投入，提供良好平臺(tái)。學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)新都不可豁免的需要了解企業(yè)，進(jìn)而根據(jù)自己的專業(yè)方向、興趣愛好等決定未來職業(yè)發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生到合作企業(yè)內(nèi)開展實(shí)習(xí)活動(dòng)，了解企業(yè)內(nèi)部運(yùn)營體系，深入到一線崗位操作，為其理論實(shí)踐提供機(jī)會(huì)的同時(shí)，判斷他們現(xiàn)有能力水平，藉此指導(dǎo)下一階段的教學(xué)優(yōu)化與完善。在此過程中，企業(yè)應(yīng)努力承擔(dān)職責(zé)，在不影響自身正常生產(chǎn)經(jīng)營的情況下，盡可能多地為學(xué)生提供接觸各崗位機(jī)會(huì)，并要求一線職工作出相應(yīng)的指導(dǎo)，以此豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，校企還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極引入先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備等，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，并引導(dǎo)他們付諸于實(shí)踐，為其未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.完善評價(jià)。如果將教育視為一個(gè)循環(huán)的話，那么評價(jià)就是起始與終結(jié)，決定著整個(gè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)效。在校企合作教育模式下對學(xué)生進(jìn)行評估，應(yīng)建立科學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括綜合素質(zhì)、知識(shí)水平、技術(shù)能力等。其中，知識(shí)水平的評判可以通過筆試?yán)碚摽荚囃瓿?，綜合素質(zhì)和技術(shù)能力的評判則需學(xué)校、企業(yè)共同完成。從學(xué)校的角度來講，教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生的日常思想行為動(dòng)態(tài)，理性分析他們的真實(shí)表現(xiàn)情況，肯定其價(jià)值的同時(shí)，最大限度地挖掘?qū)W生潛在能力，并善于發(fā)現(xiàn)其中不足，進(jìn)而作出定向指導(dǎo)。從企業(yè)的角度來講，企業(yè)應(yīng)積極參與教學(xué)評價(jià)，針對學(xué)生主體綜合素質(zhì)表現(xiàn)進(jìn)行評述，以專業(yè)的角度分析其中足與不足。此后，兩者按照一定的比例分配，幫助學(xué)生更加全面、深刻地認(rèn)識(shí)自己，激勵(lì)自己不斷完善。除此之外，評價(jià)的根本目的是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)，因此，校企應(yīng)就學(xué)生的表現(xiàn)，給予優(yōu)異學(xué)生適度獎(jiǎng)勵(lì)，讓其認(rèn)識(shí)到這些對于自己未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要作用。

總而言之，校企合作教育模式在提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面創(chuàng)造的價(jià)值毋庸置疑，是未來學(xué)校教育發(fā)展的主流方向之一。隨著校企合作教育的逐步深入，其優(yōu)勢功能將愈加明顯和多元。

（作者單位：揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）