陶立林

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)?！庇纱丝梢钥闯?，讓小學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。

語(yǔ)文綜合素養(yǎng)從哪里獲?。楷F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課本中僅有幾十篇課文，如果讓學(xué)生僅限于學(xué)習(xí)這些課文，則根本滿足不了學(xué)生的閱讀需求。教師如果把有限的課堂時(shí)間全部用在對(duì)課文的理解上，費(fèi)盡心血來講課，則效果可見一斑。

語(yǔ)文老師都知道，學(xué)生答題失分率最高的題目就是閱讀理解題，特別是考試出現(xiàn)較靈活的閱讀題目，學(xué)生一看就傻眼，錯(cuò)誤率高。為了打破閱讀數(shù)量少而制約學(xué)生語(yǔ)文能力提高這一瓶頸，我大膽地做了一些嘗試。

一、加大學(xué)生閱讀量

書讀百遍，其義自見。人才源自知識(shí)，知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累密不可分。游歷群山，方能領(lǐng)略無限風(fēng)光，博覽群書，才能獲取更多知識(shí)積累。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，海量的閱讀能讓學(xué)生廣泛積累，豐富知識(shí)底蘊(yùn)。拓寬視野，同時(shí)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

學(xué)生大量閱讀的過程，是吸收和內(nèi)化知識(shí)的過程，也是收集整理信息的過程。在廣泛的課外閱讀中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生整理加工和處理信息的能力，幫助他們學(xué)會(huì)收集想要的及所喜歡的資料，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。這是社會(huì)發(fā)展的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

現(xiàn)在的學(xué)生是未來的主人，只有讓學(xué)生不斷積累，不斷超越自我，將來才能成為有用的人才。在三十多年的教學(xué)生涯中，我一直堅(jiān)持為學(xué)生開放學(xué)校圖書室，讀完以后在班級(jí)交換，堅(jiān)持每?jī)蓚€(gè)星期借閱一次圖書。每年學(xué)生的讀書都是上百本，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求。

這樣的海量閱讀，陪伴學(xué)生走完小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生受益匪淺，許多學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)特別突出，奠定了終生發(fā)展的基礎(chǔ)。許多學(xué)生多年后還與我暢談小學(xué)讀書的快樂，讀書讓他們不斷成長(zhǎng)。大量閱讀，讓學(xué)生到廣闊的空間中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為學(xué)生的學(xué)習(xí)插上翅膀。閱讀可以開闊思維，豐富閱讀生活，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、組織開展讀書經(jīng)驗(yàn)交流

經(jīng)常開展讀書經(jīng)驗(yàn)交流，談閱讀的收獲和體會(huì)，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。愿意與書本交朋友，更主動(dòng)地閱讀。

定期舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，展覽優(yōu)秀的讀書筆記，表?yè)P(yáng)閱讀積極分子，就會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。良好的讀書習(xí)慣就隨之養(yǎng)成，在班級(jí)就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍。

課外閱讀習(xí)慣不是短期內(nèi)就能養(yǎng)成的，要及時(shí)檢查督促，進(jìn)行定期檢查、評(píng)比。

積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)生認(rèn)真讀書的動(dòng)力。我們不斷進(jìn)行讀書評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅。

三、多種讀書交流活動(dòng)，可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)

寫讀書筆記，是可以積累和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的。

讀書筆記的內(nèi)容可以很廣泛，自己的體會(huì)、摘錄好的詞句等都可以，學(xué)生互相評(píng)閱讀書筆記，寫出中肯的批語(yǔ)。不斷在班級(jí)展示讀書筆記，這種活動(dòng)，內(nèi)化和鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生受益，這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生很難忘記，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

把課堂語(yǔ)文教學(xué)與自主閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。廣泛地進(jìn)行實(shí)踐積累，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更貼近豐富的生活。無論何種講課方式，讓學(xué)生進(jìn)行更多實(shí)踐都是一種不變的方式。實(shí)踐可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：可以安排學(xué)生進(jìn)行假期訪問，一句話概括全篇的內(nèi)容，摘錄文章的好詞好句子，寫讀后感、評(píng)論，等等。

組織學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)展示。設(shè)計(jì)手抄報(bào)可以激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生在制作“手抄報(bào)”的過程中，根據(jù)自己的興趣愛好，搜集材料，精心安排制作的，開闊了視野，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“手抄報(bào)”展示活動(dòng)等著他們?nèi)ピO(shè)計(jì)、刊登，促使他們?nèi)プx書，去觀察思考，去主動(dòng)獲取知識(shí)。學(xué)生更會(huì)廣泛閱讀，獲得了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)有了明顯提高。

“手抄報(bào)”也能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。學(xué)生在課外閱讀中積累的知識(shí)很多，要制成手抄報(bào)需要巧妙設(shè)計(jì)，精心安排，這就要求每個(gè)學(xué)生大膽創(chuàng)作，進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，添加圖畫，學(xué)生既陶冶了情操，又提高了審美能力和繪畫技巧。

四、積極指導(dǎo)學(xué)生有選擇的讀書

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生海量閱讀指明了方向。學(xué)校開放圖書館、圖書室，幫助學(xué)生選擇有益書籍，在班級(jí)建立圖書角。學(xué)校走廊、宿舍建立圖書櫥窗，有意識(shí)地給學(xué)生營(yíng)造讀書的氛圍。每天在學(xué)校聽見瑯瑯讀書聲。學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)，已經(jīng)熟讀了四大名著及《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》等上百本書籍。

大語(yǔ)文觀呼喚我們強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)，通過海量閱讀，學(xué)生博覽群書，獲取新知，從而達(dá)到思維敏捷、視野開闊的目的，在學(xué)習(xí)的海洋中如魚得水，游刃有余?？鞓烽喿x，海量閱讀助力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。