王美玲

摘 要： 課堂教學(xué)是新課程、新觀念、新方式實(shí)施的主要渠道，在課堂教學(xué)的組織和安排上，教師必須結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生在風(fēng)趣、幽默、愉快中獲得知識，便于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。隨著新一輪課程的不斷深入，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)諸如此類的現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)逐漸活了起來。本文就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率作了探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 新課改 教學(xué)效率

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師是知識的講解者和灌輸者，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，在一堂課的時(shí)間內(nèi)，都是教師在講解。在大量知識信息灌輸?shù)臓顟B(tài)下，課堂中缺少獨(dú)立思考的時(shí)間，他們學(xué)習(xí)知識的方法是死記硬背，導(dǎo)致不能有效運(yùn)用記住的知識，遇到問題時(shí)不知道從何入手進(jìn)行分析。在這種學(xué)習(xí)模式下，教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，教學(xué)卻達(dá)不到預(yù)期效果。隨著新課改的進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在學(xué)習(xí)過程中起到的重要作用。只有讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，才能讓他們深入思考和分析語文知識，使他們的語文學(xué)習(xí)能力有效提高。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性時(shí)，教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們能在教師的引導(dǎo)下積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并及時(shí)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，給學(xué)生提供了充足的思考時(shí)間，給他們的發(fā)展提供了廣闊的空間，使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到了有效提高。

二、優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

在優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂的過程中，教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能對語文知識進(jìn)行深入分析和思考，加深他們對知識的理解，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具，使創(chuàng)新的教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，突出語文知識的重難點(diǎn)。在優(yōu)化教學(xué)模式的過程中，教師可以采用以下方法開展高效教學(xué)。

1.結(jié)合多媒體輔助教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語文教材中的內(nèi)容量大，學(xué)習(xí)時(shí)間有效，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們在課堂上掌握更多的知識，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用多媒體可以讓學(xué)生在探究課文時(shí)借助直觀的情境，促進(jìn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，有效激發(fā)他們的情感，加深他們對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。利用多媒體教學(xué)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中接觸到更多的信息，拓寬他們的知識面，給他們提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)空間，有效提高了學(xué)生的探究積極性，符合創(chuàng)新教學(xué)的需求。

2.運(yùn)用問題促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)時(shí)，要讓他們高效完成探究任務(wù)，掌握課文的重難點(diǎn)知識，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，用巧妙的問題引導(dǎo)他們的思維。通過積極思考，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有深刻理解，使他們有效解決這些問題。在設(shè)置問題時(shí)，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和教材內(nèi)容方面出發(fā)，提出問題后，要能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，使問題教學(xué)在他們的積極參與和思考過程中達(dá)到預(yù)期的效果。

3.擺脫思維定勢，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)行語文題目的練習(xí)時(shí)，他們通過對教師的模仿進(jìn)行。在枯燥的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維缺乏積極思考的動(dòng)力，形成了思維定勢。在素質(zhì)教育過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生思維的訓(xùn)練，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生能從多個(gè)方面、多個(gè)角度對問題進(jìn)行分析，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在創(chuàng)新思維的訓(xùn)練過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們學(xué)會如何分析、思考問題，掌握探究的方法，激發(fā)思維深刻性，有效發(fā)展語文創(chuàng)新思維。

總之，作為小學(xué)新課程改革的一線教師，我們都擁有一個(gè)充滿夢想的語文課堂，我們應(yīng)該為之去創(chuàng)造，去耕耘。隨著新一輪課程的不斷深入，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)諸如此類的現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)逐漸活了起來。然而，用心觀察便可發(fā)現(xiàn)，某些所謂的“新課堂”仍明顯帶有師生劇本化表演，不少冠以“活動(dòng)式”、“研究性”等新型名稱的課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，課堂教學(xué)缺少有效性仍是有待解決的嚴(yán)重問題。我認(rèn)為：教師在課堂教學(xué)上應(yīng)樹立服務(wù)意識，給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”、“交流的課堂”、“開放的課堂”、“感悟的課堂”，做到把“課堂”的權(quán)利還給學(xué)生，把“學(xué)習(xí)”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說話”的機(jī)會讓給學(xué)生，把“創(chuàng)新”的使命留給學(xué)生。