張正華

在文章中，通過(guò)聯(lián)想、想象和夢(mèng)境等方式，借助比喻、比擬和夸張等修辭來(lái)表達(dá)一種藝術(shù)的真實(shí)，這種筆墨就叫虛筆。至于如何添加虛構(gòu)情節(jié)，并沒有固定的格式和套路，但一定要圍繞突出主題這一目標(biāo)，因事而添，因情而加。那么，在作文教學(xué)中如何教學(xué)生使用虛筆呢？本文試將作文中虛筆使用的常見方法細(xì)分為三類、六點(diǎn)，例說(shuō)如下，希望能對(duì)大家有所幫助。

一、在情節(jié)上使用虛筆

1.添加情節(jié)

生活中的故事，其典型意義有時(shí)不大，為了突出某一主題，在敘寫故事時(shí)可以想象增添某一情節(jié)來(lái)增強(qiáng)其典型性。

2.移花接木

就是把一種花木的枝條或嫩芽嫁接在另一種花木上。寫作時(shí)，為了突出李四，也可以虛構(gòu)情節(jié)，將張三的故事移植到李四身上。

《三國(guó)演義》是一部章回體的歷史小說(shuō)，其內(nèi)容有和史書相符的部分，也有與史實(shí)不符而虛構(gòu)的成分，清代史學(xué)家章學(xué)誠(chéng)將此概括為“七分史實(shí)，三分虛構(gòu)”。以下兩件事，便是作者進(jìn)行移花接木虛構(gòu)的。

草船借箭，其主角原不是孔明而是孫權(quán)。裴松之在注《三國(guó)志·吳書·吳主傳》時(shí)，曾引用《魏略》說(shuō)：“權(quán)乘大船來(lái)觀軍，公使弓弩亂發(fā)，箭著其船，船偏重將覆，權(quán)因回船，復(fù)以一面受箭，箭均船平，乃還。”這是孫權(quán)借箭，但是作者進(jìn)行了虛構(gòu)移植，把“草船借箭”的“發(fā)明權(quán)”歸于諸葛亮，很好地豐富和突出了諸葛亮足智多謀的軍事家形象。同樣，“怒鞭督郵”的不是張飛而是劉備?！度龂?guó)志· 先主傳》：“督郵以公事到縣，先主求謁，不通，直入縛督郵，杖二百?！弊髡甙堰@種豪爽粗獷的舉動(dòng)，虛構(gòu)移植在疾惡如仇的張飛身上，是再恰當(dāng)不過(guò)了，“雖是向壁虛造，卻令人不覺其為向壁虛造”（夏丏尊）。

班上有位同學(xué)家境貧寒，成績(jī)平平。但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，寒假考試成績(jī)終于有了很大的進(jìn)步，他據(jù)此寫一記敘文，但在結(jié)尾處他總覺得直白地表達(dá)自己又對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿了信心，感染力不夠強(qiáng)。正在一籌莫展之際，想起去年春節(jié)期間，他與弟弟走在路邊，一不小心滑倒的弟弟驚奇地喊住他，原來(lái)大雪覆蓋下的枯茅草的根部已微顯青色。于是，他將弟弟的發(fā)現(xiàn)移到自己身上。將作文的結(jié)尾寫成：“回家的路上，冬天的風(fēng)好像不再那么寒冷了，我一邊走一邊用腳踢著路邊的積雪，突然發(fā)現(xiàn)積雪覆蓋下的枯草的根部竟然泛出了一絲新綠。我蹲下身子，仔細(xì)看了好大一會(huì)兒，快樂(lè)地笑了。”

二、在敘事中使用虛筆

主要有兩種情況：插入回憶和追憶夢(mèng)境。

1.虛寫往事

往事不在當(dāng)前，屬于虛，雖然虛，但能豐富文章內(nèi)容，突出文章主題。如孫友田的《接站》，作者在接站的路上聯(lián)想到母親在“我和妻結(jié)婚的那年初冬”，來(lái)到礦上的兒子家。當(dāng)“看到我們床上只鋪著薄薄的褥子”，母親就冒著危險(xiǎn)，只身到附近山上拔白茅草。這一聯(lián)想豐富了文章的內(nèi)容，也表達(dá)了作者對(duì)母親的愛和感激之情。

聯(lián)想的方式很多：有同向聯(lián)想和反向聯(lián)想，前者在相同（或相似）的事物之間進(jìn)行，如楊朔《荔枝蜜》中由小蜜蜂聯(lián)想到水田里辛勤插秧的農(nóng)民；后者在相反的事物間進(jìn)行，如楊朔《香山紅葉》里由老向?qū)КF(xiàn)在的心甜聯(lián)想到他過(guò)去的心苦。還有橫向聯(lián)想和縱向聯(lián)想，前者將兩件不同空間中的事情聯(lián)結(jié)在一起，如夏衍《包身工》中將包工頭雇用包身工和船戶養(yǎng)墨鴨這兩件事聯(lián)結(jié)在一起；后者由現(xiàn)在想到過(guò)去（未來(lái)），如上文由母親現(xiàn)在來(lái)我家，聯(lián)想到她上一次來(lái)我家。這些聯(lián)想的方式都是虛寫往事的技法。

2.虛寫夢(mèng)境

夢(mèng)境不實(shí)而虛，它往往是情感發(fā)展到最高程度而出現(xiàn)的。

南宋詩(shī)人陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！焙髢删鋵憠?mèng)。在國(guó)家飄搖，山河破碎，病痛纏身的情況下，陸游的愛國(guó)激情始終在內(nèi)心涌蕩，于是就“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”。詩(shī)人在風(fēng)雨交加的深夜，夢(mèng)見自己一身戎裝，騎著戰(zhàn)馬，同敵人在疆場(chǎng)廝殺。這該是怎樣的愛國(guó)豪情？這首詩(shī)如果不寫夢(mèng)境而是直言自己要扶病殺敵，其感染力就要弱許多。陸游欲馳騁沙場(chǎng)而不能時(shí)，就只能在夢(mèng)中策馬。以夢(mèng)境來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)生活中的無(wú)奈，借夢(mèng)境來(lái)展現(xiàn)人物內(nèi)心里的熱忱。對(duì)比鮮明，撼人心靈?？梢?，夢(mèng)境管用，虛筆有用。

三、在描寫時(shí)使用虛筆

1.虛寫形象

刻畫人物形象，可以實(shí)寫，也可以采用想象進(jìn)行虛寫，或者虛實(shí)結(jié)合來(lái)突出人或物的形象。如：

老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；頸項(xiàng)都伸得很長(zhǎng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著。（魯迅《藥》）

前半部分是實(shí)寫，而后半部分則是虛寫。實(shí)寫形象，對(duì)人物描寫來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是十分必要的，如上文中的“卻只見一堆人的后背”。但是，要不止于摹狀，還要用虛筆來(lái)傳神。假如沒有后一句被人“向上提著”的“鴨”的想象，那么這一段的描寫將難以給人留下深刻的印象。因此，刻畫人物形象若一味要求“實(shí)寫”，就會(huì)流于平面化和平淡化，既不能通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)增添語(yǔ)言的文采，又不能透過(guò)表面來(lái)寫出具有深度的見解，遑論讓讀者過(guò)目不忘了。而用虛筆刻畫出來(lái)的形象就不同了，因?yàn)樗皇菐е樧V的干巴巴的平常人，而是有血有肉的活生生的“一個(gè)”，自然能給人留下深刻的印象。

2.虛寫環(huán)境

形象可以虛寫，環(huán)境也可以通過(guò)想象來(lái)虛寫，如：

冷風(fēng)如刀，以大地為砧板，視眾生為魚肉。萬(wàn)里飛雪，將蒼穹作洪爐，溶萬(wàn)物為白銀。雪將住，風(fēng)未定，一輛馬車自北而來(lái)，滾動(dòng)的車輪碾碎了地上的冰雪，卻碾不碎天地間的寂寞。（古龍《多情劍客無(wú)情劍》）

這段文字運(yùn)用比喻、夸張和比擬的手法，想象雄奇，虛中見實(shí)，將風(fēng)之冷、雪之大形象地表現(xiàn)出來(lái)，描繪了一幅“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的壯闊雪景，渲染了氣氛，烘托了人物心理。想象是虛筆的一種手法，然而中學(xué)生要使用它也并非易事，因?yàn)椤跋胂笫亲骷覐V博的知識(shí)、深厚的生活、豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)的融合”。因此，中學(xué)生要使用想象這一手法，也需要在平時(shí)博覽群書，感悟生活，勤寫多練。

另外，虛筆還可以用來(lái)描寫環(huán)境和描繪場(chǎng)面等，限于篇幅，不再贅述。

既然虛筆有這些作用，那么我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中就要很好地運(yùn)用它。當(dāng)然，我們看重虛筆的時(shí)候，切不可矯枉過(guò)正而看輕實(shí)筆。沒有它，虛筆就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木；沒有它，虛筆就成了無(wú)中生有，無(wú)病呻吟。