胡松華

【摘 要】處于處于青春期的初高中學(xué)生，生理上激素水平急速增長(zhǎng)，心理上卻處于斷乳期，一些細(xì)小的問(wèn)題，都容易導(dǎo)致他們?cè)陝?dòng)不安，甚至情緒失控，“青春期的初高中學(xué)生，生理上激素水平急速增長(zhǎng)，心理上卻處于斷乳期，一些細(xì)小的問(wèn)題，都容易導(dǎo)致他們?cè)陝?dòng)不安，甚至情緒失控。青少年情緒沖突易引發(fā)青少年問(wèn)題行為，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致犯罪。本文結(jié)合實(shí)際案例分析青少年犯罪的幾個(gè)根本原因，旨在優(yōu)化教育工作，防患于未然。

【關(guān)鍵詞】青少年；情緒沖突；犯罪；原因

生活中，同學(xué)之間的友情彌足珍貴，有的甚至可以相伴我們一生。但貴港發(fā)生的這起血案，卻讓我們唏噓不已：兩個(gè)花季少年，一個(gè)魂歸天國(guó)，一個(gè)身陷囹圄，兩個(gè)家庭也要承受難以言表的痛苦。什么原因讓同學(xué)之間拔刀相向？家庭、學(xué)校、社會(huì)當(dāng)深刻反思。

2015年6月17日凌晨，貴港市港南區(qū)橋圩鎮(zhèn)一所中學(xué)發(fā)生一起命案，一名學(xué)生在宿舍內(nèi)被同班另一名學(xué)生用刀刺傷，導(dǎo)致頸部出血過(guò)多后不幸身亡，事發(fā)后，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)迅速介入，偵破了這件在當(dāng)?shù)赜绊戄^為惡劣的案件。

一、矛盾源于受欺負(fù)

行兇學(xué)生林某家在離橋圩鎮(zhèn)12公里以外的新興村大沖屯。26日下午，記者在這里看到，林某家的二層房屋坐落在村道邊，周邊并無(wú)建筑群，略顯孤單。林某父親表示，兒子小林之所以會(huì)做出如此極端的事，源于長(zhǎng)期被欺負(fù)。他說(shuō)，事發(fā)后，他陪同兒子在派出所錄口供，根據(jù)兒子供述，從就讀7年級(jí)開(kāi)始，兒子就一直被死者張某星欺負(fù)，死者不僅多次當(dāng)著同學(xué)面脫兒子褲子，而且還嘲笑兒子是“大鳥(niǎo)蛋”。

林某父親坦言，兒子在被審訊時(shí)表示，他的初衷并非是想殺死張某星，只是想教訓(xùn)他一下，讓張某星“暫時(shí)來(lái)不了學(xué)?！保院笤僖膊桓移圬?fù)他。

林某父親說(shuō)，兒子闖下大禍，他們夫妻也有很大責(zé)任。他表示，雖然平時(shí)和兒子交流不多，兒子也從未提及在學(xué)校被欺負(fù)一事，但要是他們平時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)兒子情緒方面問(wèn)題，也許就不會(huì)發(fā)生這個(gè)悲劇，“我兒子平時(shí)很乖，性格內(nèi)斂，要不是被逼到一定程度，不會(huì)做出這種舉措”。據(jù)該村一村民表示，林某約1.5米高，瘦瘦小小，較為斯文，幾乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)他跟其他人紅過(guò)臉，這次做出這種事，實(shí)在不可思議。

專家認(rèn)為，在當(dāng)前的教育中，學(xué)校不應(yīng)該將全部精力放在關(guān)心學(xué)生成績(jī)上，更應(yīng)該花一部分力氣放在關(guān)心學(xué)生心理健康上。他指出，處于青春期的初高中學(xué)生，生理上激素水平急速增長(zhǎng)，心理上卻處于斷乳期，一些細(xì)小的問(wèn)題，都容易導(dǎo)致他們?cè)陝?dòng)不安，甚至情緒失控，“當(dāng)然，關(guān)心青少年心理健康，亦離不開(kāi)家長(zhǎng)及社會(huì)各界的努力，但學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相當(dāng)大的責(zé)任”。犯罪心理學(xué)認(rèn)為，“應(yīng)激性犯罪”的成因，主要是受外界刺激和內(nèi)心心理缺陷而促成的。何樣的心理缺陷，會(huì)讓其如此“小刺激，大反應(yīng)”？這和“挫折教育”的缺失，有無(wú)關(guān)系？

二、應(yīng)激狀態(tài)下瞬間犯罪了

個(gè)案1：2010年5月23日下午16日21時(shí)許，蔣某自習(xí)歸來(lái)，未帶宿舍鑰匙便敲門求助，正在打游戲的袁某本想過(guò)一會(huì)開(kāi)門，聽(tīng)到蔣某的不文明罵聲后，便不予理睬。蔣某以為宿舍沒(méi)人，取鑰匙回來(lái)，進(jìn)宿舍后發(fā)現(xiàn)袁某在內(nèi)，遂生氣發(fā)生爭(zhēng)吵，廝打中，蔣某用手扣住了較瘦弱的袁某的頭，袁某拿起水果刀嚇唬蔣某，蔣某不理，袁某情緒失控，當(dāng)下?lián)]刀怒捅，致蔣某失血過(guò)多而死亡。袁某的同學(xué)說(shuō)他，無(wú)論是性格還是人品都很好，平時(shí)和同學(xué)相處十分融洽。

個(gè)案2：2014年6月23日下午5點(diǎn)多，南京某中學(xué)13歲的小蔡同學(xué)和小李同學(xué)在自行車棚里鬧起了矛盾。小李同學(xué)因個(gè)子矮小，一時(shí)情急，用隨身攜帶的“一把很短的水果刀”刺向了蔡同學(xué)，致其身亡。

因行為人“失常和失控”而發(fā)生的案子，被犯罪心理學(xué)稱為“偶發(fā)性的應(yīng)激犯罪”，屬于情緒性動(dòng)機(jī)（又稱感情沖動(dòng)型犯罪）犯罪中的一種。

其特點(diǎn)是應(yīng)激：行為人在應(yīng)激狀態(tài)下（受到出乎意料的挫折或打擊，如個(gè)案1袁某的頭被死死摁?。?，讓其極為憤怒、驚恐和無(wú)助，蓄積了極為巨大的負(fù)面情緒。

爆發(fā)：犯罪人為擺脫這種應(yīng)激狀態(tài)，情緒強(qiáng)烈地爆發(fā)了，因情緒極為亢奮，出手力量很大，結(jié)果十分慘重。

如，個(gè)案1袁某因瘦小被死死摁住，個(gè)案3小李同學(xué)也是因瘦小在打架中處于下風(fēng)，但他們卻竟都是一刀致人死命。

后悔：“偶發(fā)性應(yīng)激犯罪人”又稱“瞬間犯罪人”。

“瞬間犯罪人” 情緒性犯罪的過(guò)程，是情緒釋放的過(guò)程。因其平時(shí)并不想侵害他人或社會(huì)，因此，待情緒平靜下來(lái)后，立刻痛悔不已。如，“隨后，袁某也嚇壞了，趕緊叫來(lái)同學(xué)，并撥打了120。在送校醫(yī)院治療未果之后，眼見(jiàn)蔣某傷勢(shì)嚴(yán)重，袁某再次撥打了報(bào)警電話，并協(xié)助將蔣某送往同仁醫(yī)院?！?/p>

三、應(yīng)激狀態(tài)下大腦一片空白

為何平時(shí)忠厚、老實(shí)，從不與人爭(zhēng)吵的人，在應(yīng)激狀態(tài)下會(huì)出手殺人？犯罪心理學(xué)認(rèn)為有其生物學(xué)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，面對(duì)應(yīng)激事件時(shí)，人腦會(huì)立刻評(píng)估當(dāng)前刺激，并與過(guò)去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，一系列應(yīng)激激素（皮質(zhì)類固醇激素是其中最主要的一種）隨之釋放；同時(shí)，大腦的邊緣系統(tǒng)會(huì)與皮質(zhì)類固醇激素協(xié)調(diào)行動(dòng)，調(diào)節(jié)下丘腦室旁核的活動(dòng)，并對(duì)情緒施加影響；面對(duì)壓力，杏仁核結(jié)構(gòu)和功能的變化也會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的情緒變化，幫助我們遠(yuǎn)離應(yīng)激產(chǎn)生的有害情緒。

但是，如果其應(yīng)激事件激發(fā)的強(qiáng)烈情緒，超出了其“情緒調(diào)節(jié)系統(tǒng)”所能承受的閾值，就會(huì)讓其調(diào)解失靈。

研究發(fā)現(xiàn)，人在受到外界突發(fā)的強(qiáng)烈刺激時(shí)，產(chǎn)生情緒上的激烈沖動(dòng)，失控的情緒造成機(jī)體活動(dòng)受到嚴(yán)重障礙，致使大腦一片空白。如果刺激超過(guò)了所能承受的閾線，失控情緒過(guò)于強(qiáng)烈，大腦思維難以恢復(fù)，令其思維狹窄，自控能力減弱，理智分析受到抑制，情緒就暫時(shí)性地處于失控狀態(tài)。

四、心理缺陷導(dǎo)致小刺激大反應(yīng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)激性犯罪行為人大都在個(gè)性心理上存在很大的缺陷。這類人的意志品質(zhì)薄弱，抗挫折能力較差，面對(duì)困難時(shí)，不積極尋求出路，而是一味怨天尤人，悲觀失望，習(xí)慣性地將困難擴(kuò)大化。

犯罪心理學(xué)中有個(gè)“挫折攻擊”理論，其理論認(rèn)為：如果經(jīng)受挫折，往往反應(yīng)特別敏感、強(qiáng)烈。挫折是導(dǎo)致攻擊行為的一個(gè)重要原因。

農(nóng)民工小李在路口的“小刺激，大反應(yīng)”，應(yīng)該和他生活中嚴(yán)重受挫，密切相關(guān)！

犯罪心理學(xué)中還有個(gè)“自卑與補(bǔ)償”的理論，其理論認(rèn)為：每個(gè)人都可因自己身體狀況、家庭出身、生活條件、工作性質(zhì)等產(chǎn)生自卑心理。如果有“偏激狹隘的認(rèn)識(shí)水平”或“消極的情緒品質(zhì)”，很可能會(huì)將其“自卑心理”放大。

心理學(xué)還認(rèn)為：有自卑心理的人，常尋求自卑的補(bǔ)償方式。如，有的人會(huì)以自負(fù)的形式掩飾自卑等。當(dāng)他們以沖動(dòng)、好斗來(lái)作為補(bǔ)償?shù)姆绞綍r(shí)，其行為就表現(xiàn)出較強(qiáng)的攻擊性。