張正剛

在小學(xué)各科教學(xué)中，最令學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的當(dāng)屬思想品德課了。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，如何讓學(xué)生熱愛思品課的學(xué)習(xí)，進而構(gòu)建小學(xué)思品高效課堂，就是我們小學(xué)思品課教師最求的目標(biāo)。高效課堂，就是在有限的教學(xué)時間里，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，并且收到較理想的教學(xué)效果。那么，在教學(xué)中，如何構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂呢？

一、建立和諧融洽師生關(guān)系，構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂

古語云：“親其師，信其道?！痹谛W(xué)思想品德教學(xué)中，只有師生關(guān)系和諧融洽了，學(xué)生才會因喜歡老師進而喜歡老師所任教的學(xué)科。在平時，教師只有主動接觸、關(guān)心、熱愛學(xué)生，才會贏得學(xué)生對自己的尊重與信賴，從而在教學(xué)中，才能在師生之間形成親切友好的雙向交流，這正是形成和諧思品課堂氣氛，使學(xué)生獲得成功的最重要的保證。在教學(xué)中，把微笑帶進課堂。學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)中，還要把鼓勵帶進課堂。教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。在教學(xué)中，為了鼓勵學(xué)生善思多問，可以設(shè)立“愛動腦筋的好學(xué)生”、“課堂發(fā)言標(biāo)兵”等獎項。對學(xué)生發(fā)言中，有新意，有獨特見解的及時給予評價，課后頒發(fā)適當(dāng)獎品。這樣做不僅營造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在課堂上，更要把民主帶進課堂。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，才能點燃學(xué)生智慧的火花。進而構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽課時有的放肆，會抓重點，從而達到攻克難點的目的。 所以，我在上每一堂新課之前，必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)， 這樣我們的教學(xué)進程便會流暢的多，輕松的多。而我們的小學(xué)思品教學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也就能得以提高。比如，要求學(xué)生課前熟讀課文，用工具書解決生字新詞，嘗試做課后習(xí)題，把不懂的問題、或者預(yù)習(xí)感悟?qū)懺诠P記本上，在上課時，與同學(xué)或老師積極交流。這樣，在上課時，教師就可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況有的放失的進行教學(xué)，從而提高教學(xué)效益。

三、組織學(xué)生展開辯論，構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，可以組織學(xué)生對教學(xué)中某一問題展開辯論，既可活躍課堂氣氛，游客激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，不同的學(xué)生對同一問題持有不同的觀點是很正常的，在課堂上要讓學(xué)生暢所欲言，自由表達自己的觀點。如上網(wǎng)是學(xué)生 中比較流行的一種活動， 對于它的利弊，社會上的看法不一。 在家長和教師看來， 學(xué)生上網(wǎng)弊大于利，因為學(xué)生尤其是小學(xué)生自我控制能力差，很容易入迷因此而 耽擱學(xué)習(xí)。 那么學(xué)生的想法呢？是受不了誘惑還是逆反心理作祟？以至于屢禁不止。為此，在教學(xué)第八冊《網(wǎng)絡(luò)漫游》一課中，我有意安排學(xué)生以辯論賽的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過彼此的唇槍舌戰(zhàn)來充分發(fā)表自己的看法，最后進行總結(jié)和正確引導(dǎo)，教育學(xué)生文明上網(wǎng)。這樣，既對學(xué)生進行了正面教育，又提高了教學(xué)效率。

四、巧妙運用多媒體輔助教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣?！迸d趣是求知的先導(dǎo)，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。沒有興趣，學(xué)習(xí)會成為枯燥乏味的負擔(dān)，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。因此，在思品課堂教學(xué)中適時巧用表現(xiàn)力和可控性強的多媒體輔助教學(xué)手段，可制造悅耳、悅目、悅心的直觀情境，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。使學(xué)生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，身臨其境的感受，并進入角色，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。比如，在教學(xué)《為中國人爭氣》一課時，為了激發(fā)學(xué)生強烈的民族自尊心、自信心和自豪感，我播放了電影《奪標(biāo)》的剪輯錄像，再現(xiàn)運動員為國爭光的拼搏場面，顯示獲得冠軍后五星紅旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起時的激動人心的情境。引導(dǎo)學(xué)生進入角色，一種“我們中國人是有骨氣的”，“中國人不比別人笨”的情感油然而生。

五、將競爭機制引進課堂教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂

根據(jù)小學(xué)生好勝心強的心理特點，在課堂教學(xué)中，積極引入競爭機制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如課堂上創(chuàng)設(shè)問題搶答、小組答題競賽，可允許先回答正確的學(xué)生當(dāng)“小老師”，教師運用適當(dāng)?shù)募钫Z言，“看誰說得最清楚”， “哪個小組合作的既快又好”，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，展示學(xué)生的個性。實踐證明，把競爭帶進課堂，會使課堂更加和諧融洽，能獲得較高的課堂教學(xué)效益。

六、讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂

在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，教師要多激勵少批評學(xué)生，盡可能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的歡樂，促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，從而提高課堂教學(xué)效益。在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中，學(xué)生對于某一個問題或知識點都會有自己的想法，有些學(xué)生對文本價值的感悟是正確的，有些學(xué)生是錯誤的。這對學(xué)生而言是正常的。課堂上，教師在盡一名教師的引領(lǐng)責(zé)任的同時，應(yīng)對學(xué)生的不同表達從不同的角度進行表揚，以保持學(xué)生思維、發(fā)言的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，構(gòu)建小學(xué)思想品德高效課堂，是《小學(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》對我們教師的要求，也是值得我們教師永遠追求的目標(biāo)。只要我們教師努力探索，積極實踐，我們就一定能構(gòu)建起真正的小學(xué)思想品德高效課堂，為國家培養(yǎng)出更多的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。