羅瑤瑤

【摘要】 數(shù)據通信課程在高職院校校企合作的網絡通信類專業(yè)處于專業(yè)模塊課程的核心地位，其內容融合了通信技術和計算機技術，在專業(yè)教學中承上啟下，將專業(yè)基礎課程與核心課程進行了有效銜接。在信息化教學改革背景下，本論文以數(shù)據通信課程信息化教學設計為例，淺析信息化教學資源在課程教學中的實踐運用，以達到優(yōu)化教學過程，提高課程教學質量，培養(yǎng)綜合技能型人才的目的。

【關鍵字】 數(shù)據通信課程 信息化教學設計 教學改革 考核評價

一、課程教學現(xiàn)狀分析

數(shù)據通信技術融合了通信技術和計算機技術，是21世紀發(fā)展最快、影響最深遠的技術。隨著數(shù)據通信技術的應用深入到社會經濟的各個領域，網絡基礎設施建設、管理和維護的人才需求也在不斷增加。高職院校為國家培養(yǎng)基層技術人才，在數(shù)據通信網絡領域變得更為緊迫，因而掌握數(shù)據通信的理論原理和實操技術對高職網絡通信類專業(yè)的學生更為重要。

由于該課程是校企合作專業(yè)承上啟下的專業(yè)支撐課程，其教學目標是在確定本門課程針對的崗位群之后，根據崗位群對學生專業(yè)技能和能力素質的需求，與企業(yè)專家共同討論而制定的，并圍繞企業(yè)實際的工作項目來設置教學內容，實現(xiàn)學習與實踐的無縫銜接。課程使用中興通訊NC教育系列教材《IP網絡技術》，針對學生基礎薄弱、喜歡動手實踐的特點，校企合作配備了中興公司開發(fā)的ZXR10交換機、路由器實訓設備以及Cisco仿真軟件，解決了以往教學過程中，缺乏有效的信息化手段，僅通過知識內容講解，學生無法掌握交換機、路由器的內部結構和開通交換設備的問題。根據實際工作項目的復雜程度，筆者設計出局域網搭建、網絡間互連、網絡擴展技術及應用、交換技術典型案例分析等典型項目，每個項目包含了一系列循序漸進的小任務，配合中興ZXR10系列交換機、路由器及Cisco仿真軟件等實訓設備進行理實一體化教學。學生通過對數(shù)據通信課程的學習，能夠掌握數(shù)據通信技術的基本構架、原理及組網方式，掌握數(shù)據配置和業(yè)務調試、設備故障排查、故障處理及設備維護的基本技能，具備IP網絡分析和IP網絡優(yōu)化與維護的基本技能。經過2年多的項目化教學實踐，不但強化了學生在團隊溝通協(xié)調能力、方案設計技能，同時還提升了學生職業(yè)素養(yǎng)，取得了良好的教學效果。但由于本門課程理論性強，知識點枯燥，重點難點多，筆者也發(fā)現(xiàn)學生在課堂上雖然動手實踐能力得到充分發(fā)揮，但學習主動性和創(chuàng)新思維能力還有待進一步增強。

二、信息化教學資源在數(shù)據通信課程中的運用

近年來，在信息技術推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新的大背景下，國內多所高職院校（包括深圳職業(yè)技術學院、北京工業(yè)職業(yè)技術學院等）校企合作專業(yè)都相繼開展了信息化教學研究及實踐，取得明顯效果。為提高課程教學水平，強化教學效果，筆者以現(xiàn)代教學理念為指導，以信息技術為支撐，應用現(xiàn)代教學方法，將信息技術、數(shù)字資源進行有效融合，充分運用到教學中去，突出教學重點，解決教學難點，系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，最大限度地激發(fā)學生的學習主動性。

在教學過程中，筆者借助信息技術將課程教學與實踐教學進行有機融合設計，創(chuàng)造逼真的職場環(huán)境和氛圍，基于學生的學習能力、習慣、基礎、層次等特征，以信息技術為支持，充分應用中興ZXR10系列交換機、路由器實訓設備，綜合運用多媒體課件、個人電腦、在線視頻會議系統(tǒng)、中興數(shù)據通信助理工程師認證題庫、Cisco仿真教學軟件、“快樂Study11”微信公眾號平臺等信息化資源，將課前預習、課堂學習、課后復習三大過程有序結合，營造出真實的信息化環(huán)境，搭建師生、生生高度互動的信息化教學平臺，突出課程教學重點，解決教學難點，系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習主動性。

課前，筆者通過公眾微信號推送電子教學任務書，提出了教學目標、教學內容以及本節(jié)知識重難點供學生預習，激發(fā)學習興趣。課上，在理實一體化教學法的基礎上，綜合運用1+N、團隊合作、角色扮演、競賽角逐等教學方法（如圖1），利用多媒體課件講解分析理論知識，并借助中興ZXR10系列交換機、路由器進行實操演練，Cisco仿真軟件輔助練習。課堂上，筆者作為主講教師負責課程的講授，引導學生去思考，提出項目設計目標，引導學生思考并設計方案。學生運用網絡、實操設備、仿真軟件等信息化手段，根據項目要求，進行個人項目方案設計，小組項目方案設計環(huán)節(jié)，鍛煉學生分析、解決問題的能力，強化溝通能力。助理教師則輔助學生完成項目設計方案，幫助同學解答疑難問題。當同學設計完成以后，通過在線視頻會議系統(tǒng)，將設計方案上傳給企業(yè)老師，通過與實踐經驗豐富的企業(yè)教師進行互動，學生的學習興趣明顯提升，企業(yè)教師也給予學生更為專業(yè)的指導，形成1+N的教學模式。通過項目分組實戰(zhàn)競賽，充分鍛煉學生的團隊合作能力，溝通交流能力，以及未來工作中的可持續(xù)發(fā)展能力，強化學習效果。

課后，學生可通過公眾號鞏固知識點，查看課后小結，完成章節(jié)練習，了解行業(yè)資訊，反饋留言，預習新課等，充分利用碎片化時間，隨時隨地進行學習。此外，學生還可免費使用Cisco仿真軟件進行課后拓展提高，復習實操配置任務，鞏固實操技能。在同學們課后提出疑難問題時，教師還可通過QQ群為同學解答，或通過網絡在線直播平臺為有定期開設在線直播課程，學生可通過直播平臺實時提問，教師及時解答。

本課程的考核按實訓40%，平時20%，期末筆試40%計算。遵循過程與結果并重的原則，根據平時項目中的學生自評，小組成員互評，組長重點評價，教師總結評價4種方式進行綜合測評，形成的多元化教學評價，得出學生的實訓考核成績以及平時成績。理論部分的40%則通過期末筆試來考查的專業(yè)知識掌握情況。本課程還實行以證代考，學生通過中興數(shù)據通信網絡助理工程師認證考試即可獲得本課程成績。

三、總結

數(shù)據通信課程的信息化教學實踐是一個有益的探索。隨著21世紀中國經濟的迅速發(fā)展，在IP網絡通信方面對人才的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)要求更高，為培養(yǎng)合格的綜合技能型人才，高職院校數(shù)據通信教學改革勢在必行。在信息化教學改革的大背景下，借助企業(yè)現(xiàn)有的實訓實踐條件，綜合運用信息化教學資源實施教學，不但使教師自身信息化教學水平得到明顯增強，學生的學習主動性顯著提升，動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力也得到了良好發(fā)揮，強化課程學習效果的同時，行業(yè)認證通過率也得到了明顯提高。在職業(yè)教育、以人為本信念的指引下，通過學校、企業(yè)、教師、學生的共同努力，才能讓數(shù)據通信綜合技能型人才得到不斷成長。