黃德榮

摘要：與一般教師相比，班主任工作的對象除了學生這一主體之外，還包括其他任課教師和學生家長、學校領導，以及自己的家人。面對多層次的工作對象，難免會遇到一些不順心的事，甚至會出現(xiàn)各種矛盾，不可避免地產(chǎn)生磨擦和不愉快。這就需要班主任出面協(xié)調(diào)與各方面的利益，理順各種關系，使整個班級生活在一種和諧、穩(wěn)定、融洽的氛圍中，維護正常的教育教學秩序，以創(chuàng)建良好的班風學風。中等職業(yè)學校的學生，文化底子薄，坐不住，但動手能力強，培養(yǎng)的目的又是以熟練的技術工人為主，這就決定了其特殊性。筆者從多年中職校班主任工作的實踐出發(fā)，談談中等職校班主任工作的協(xié)調(diào)藝術。

關鍵詞：中職；班主任；工作

中職學校的學生大部分是中考“淘汰”的學生，普遍是劣勢學生，其年齡一般在15～17歲之間，是人生的黃金時代，他們將成為我國社會勞動力的重要組成部分，是社會主義建設中不容忽視的一支主力軍。因此，正確對待中職生，努力培養(yǎng)中職生，對國家的長治久安、經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展、構建和諧社會，有著深遠的現(xiàn)實意義，國務院十分重視對中職生的教育和培養(yǎng)，給困難家庭的中職生全免學費、生活補助等一系列的優(yōu)扶政策，確保中職生“個個成人，人人成才”，是中職學校的長期計劃和奮斗目標；中職生的教育和培養(yǎng)應從班主任工作抓起，學校領導應在思想上清楚地認識到中職班主任工作的重要性、艱巨性和復雜性；從實際出發(fā)，制定出班主任工作的重點和難點；努力提高中職班主任的群體力量和總體素質(zhì)，認真組建一支能力強、負責任、知榮辱的高素質(zhì)班主任隊伍，切實抓好中職班主任的成效性工作，下面是本人在擔任中職班主任工作中的一些體驗和做法，現(xiàn)歸納如下。

一、班主任工作的厲史經(jīng)驗和時代背景

在人類教育發(fā)展史中，自從17世紀捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立班級授課制，至今三百余年，班主任職務從教師中單獨分化出來，逐漸形成了班主任工作體系，同時也成為教育科學研究的一個專門的研究領域。1996年，聯(lián)合國教科文組織召開的第45屆國際教育大會上對教師專業(yè)化達成了一致認識，提出“在提高教師地位的整體政策中，專業(yè)化是最有前途的中長期策略”。中國的教育發(fā)展不能脫離國際教育發(fā)展的大背景。我國教育一方面要面向世界，走向世界；另一方面要不斷吸收、借鑒國外有益的教育科學研究成果，特別加強班主任專業(yè)化研究，使我國的教育逐步走向世界領先地位。1999年在第三屆全教會上，中共中央國務院頒布了《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的文件，文件指出：“要優(yōu)化結構，建設全面推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍?！薄敖ㄔO高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證?！?004年2月，中共中央、國務院頒布了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若十意見》，這是新時期指導學校德育工作、全面推進素質(zhì)教育的綱領性文件，反映出黨和國家高度重視未成年人思想道德建設，而廣大班主任是對未成年人進行思想道德建設的主要力量；目前，教育部正在起草《班主任工作條例》，體現(xiàn)了黨和各級教育行政部門高度重視班主任工作。進一步健全、完善、加強專業(yè)性培訓，以適應全面提高班主任專業(yè)化素質(zhì)的需求，是一個持續(xù)發(fā)展的探索的歷程。因此，開展班主任專業(yè)化研究任重道遠。

二、影響中職學校班主任班級管理工作的因素

1、學生因素。近年來隨著高校的擴招，中職學校生源素質(zhì)明顯卜降，這是影響班主任班級管理工作的重要因素。學生基礎水平不高，自我約束能力低，自信心不足，學習積極性不高，但獨立意識和自我表現(xiàn)欲望較強，這給班級管理工作帶來很大的難題。

2、社會因素。社會因素主要是說當前嚴峻的就業(yè)形勢和看重學歷的就業(yè)導向等社會意識形態(tài)，中職畢業(yè)生擁有的學歷低，就業(yè)空問小，這大大削減了中職學校的吸引力，中職生源大都是沒有機會步入普通高中的學生，這些學生基礎差，覺得自己能力低、學歷低、學習動力不足，只等混到畢業(yè)即可，對這樣的學生來說任何的管教都顯得蒼白無力。

3、家長因素。目前，一些家長對職業(yè)教育認識存在偏見，認為職業(yè)教育學不到真正的知識與技術，將孩子送到學校，不指望孩子能學到什么，就是想讓孩子鍛煉鍛煉，拿到文憑就行。在這樣的偏見卜，家長對孩子的學習漠不關心，也懶得配合學校的教育，從而增加班級管理工作的難度。這些因素給中職學校班主任班級管理工作帶來了很大的難題，而其中的一些問題單靠學校自身是無法解決的，在未來一段時期內(nèi)，中職學校生源質(zhì)量卜降仍是困擾班主任班級管理工作的重要因素。針對這種情況，班主任必須創(chuàng)新班級管理模式，以促進職教的發(fā)展。

三、做好中職班級管理工作

1、建立良好的班級學風。班級學風的建立是班主任管理工作的重要內(nèi)容，對班級管理工作的順利開展具有重要意義。建立良好的班級學風，使得班級建設得到良好的發(fā)展和進步，促進中職班主任管理工作的順利進行。做好班級干部選拔工作，讓班級干部起到帶頭的作用，成為班級學生學習的榜樣。通過班級干部的言行來影響班里的其他同學，以形成良好的學習氛圍。

2、創(chuàng)造特色的班級文化。班級文化的創(chuàng)造不僅凸顯了班級建立的獨有特色，同時可以滿足學生精神上的需求和寄托，是班級管理工作的順利開展的關鍵。班主任要根據(jù)班級的實際情況，積極挖掘班級特色文化，豐富學生課余生活，增強班級凝聚力，促進班級管理各項工作的順利開展。

3、適當?shù)亻_展主題班會。班主任必須挖掘具有主題突出，形式新穎的主題班會，通過開展主題班會，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，積極參與到主題班會學習活動中，提高學生思想道德素質(zhì)，保證班級管理工作的效果。第四，發(fā)揮班級干部的作用。中職班主任在進行班級管理工作時，應發(fā)揮班級干部在班級管理的輔助作用，指導班級干部來進行各項班級管理工作。首先，班主任從班級中選拔出較為優(yōu)秀的學生來當班級干部，要求班級干部做好各項班級管理工作，幫助班里同學解決問題。其次，班主任要組織班級干部利用課余時間開展班級討論會，匯報一個星期來班級里出現(xiàn)的問題，讓班主任及時了解班級情況，及時處理班級存在的問題。再者，班主任要對班級干部管理活動進行正確的指導，要求班級干部在進行管理工作時，要有理有據(jù)，不能馬虎行事，做到萬事有商量，以獲取班級同學的認可，保證班級管理工作的有效實行。

參考文獻

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