盛小偉

“亦有貢獻(xiàn)”，說來不應(yīng)該是一個陌生的詞組，因為在一些學(xué)術(shù)文章、通訊報道的結(jié)尾處，都會有“亦有貢獻(xiàn)”的標(biāo)注?！耙嘤胸暙I(xiàn)”者，在學(xué)界不少是碩士博士研究生，在新聞界則以報刊社的實習(xí)生居多?！耙嘤胸暙I(xiàn)”的使用本義，應(yīng)是對采訪、寫作、實驗等提供過幫助者謹(jǐn)致的謝忱之意。

假如僅僅是做了“搭搭下手”之類的輔助性工作，給個“亦有貢獻(xiàn)”并不為過。如果自始至終參與了實質(zhì)性的工作，只是因為“資歷”不深、“職稱”不夠、“名氣”不響以及其它擺不上臺面的原因，就要不公平地接受或“屈居”到“亦有貢獻(xiàn)”者之列，恐怕就有情理之悖了。

上海有位海歸教授，將參與論文框架搭建、資料收集、合作撰寫的研究生，作為了論文的正式署名者?？刹辉系降氖牵陡逯聊澈诵钠诳?，卻被告知要將研究生的署名移位到“亦有貢獻(xiàn)”者之列。該教授以其在國外求學(xué)科研期間導(dǎo)師提攜的親身經(jīng)歷，斷然拒絕，寧愿不發(fā)，也不修改。顯然，這里的“亦有貢獻(xiàn)”的使用超出了謝忱的本意，某種程度上被異化成了“掐尖”“壓制”的同義詞或代名詞。

俗話說：十年樹木，百年樹人。鑒于人才培養(yǎng)的長期性，就需要有更多的“耐心”、“耐力”和“內(nèi)容”，這個道理似乎人人都懂，但到了真正落實落地時，“周期長”“投入大”“流動性”等經(jīng)濟(jì)性借口便躍然而出，有人不樂意做，有人不愿意為。這位海歸教授既樂意又愿意來培養(yǎng)年輕人，卻又碰到了“亦有貢獻(xiàn)”之類的“擋箭牌”，個中原因是潛規(guī)則？論資排輩？其它原因的考量？但出現(xiàn)這種欲做不能的困境，就不能不說是怪事一樁了。

時下，人才作為第一生產(chǎn)力，已從認(rèn)識成為了共識。為了通過人才的優(yōu)勢來謀取經(jīng)濟(jì)、科研、創(chuàng)新諸方面的優(yōu)勢，不少地方、單位（高校），都不惜耗費巨資來延攬高端人才，即使不能讓院士改換門庭，也要退而求其次地設(shè)一個院士工作室、聯(lián)合實驗室，高價“獵才”之為更不鮮見……“選才”只要能出得起高價，往往能收到立竿見影之效，但問題是不能大家都熱衷于“選才”而放棄“育人”吧。假如只有高價延攬人才的一種取向，忽視、無視甚至廢除了培養(yǎng)（教、傳、幫、帶）潛力無限的青年才俊，那么，試想一下，若干年后，還有院士、大師、教授等可攬嗎？海歸教授碰到的“亦有貢獻(xiàn)”的偏頗之舉，一旦被“推廣”、被“放大”乃至成為“慣例”，就極有可能會給人才隊伍的梯隊建設(shè)帶來誰都不待見的致命性、毀滅性的打擊。

“亦有貢獻(xiàn)”，一旦背棄了本義，就與“等一等”“看一看”“放一放”“以后有機(jī)會”等等一樣，成為青年人才脫穎而出的阻礙。糾偏“亦有貢獻(xiàn)”之類，大力提攜、助力、包容、寬容……就是要走出對青年人才“滯后承認(rèn)”的誤區(qū)。“用一賢人則群賢畢至，見賢思齊就蔚然成風(fēng)”，“育人”又何嘗不是如此呢！

（作者系無錫市工商局副局長）

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