方警

摘 要：閱讀是學(xué)生通往世界的墻，閱讀是打開學(xué)生內(nèi)心世界的通道，閱讀是豐富學(xué)生精神情感的搖籃，閱讀是升華學(xué)生情感的沃土。閱讀能力的培養(yǎng)對提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力具有重要的基礎(chǔ)作用，也是學(xué)生自主閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的前提，這就對教師閱讀教學(xué)水平提出了更高的要求。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的黃金時期，文章對如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了詳細(xì)的探討，并提出有效的教學(xué)措施，旨在提高教師閱讀教學(xué)的水平。

一、通過分角色閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師，閱讀興趣的培養(yǎng)是提高學(xué)生閱讀能力的前提，由于小學(xué)生處于感性認(rèn)知的階段，喜歡通過活動的參與來獲取知識。因此，教師可選擇分角色閱讀的方式來調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，從而營造良好的課堂閱讀氛圍。例如，教師在組織學(xué)生閱讀《讓我們蕩起雙槳》一文時，采用演唱的方式來實現(xiàn)分角色閱讀，增強(qiáng)學(xué)生主動參與的積極性。教師分別安排學(xué)生每人演唱文章中的一句話，并要求他們在演唱開端“讓我們蕩起雙槳”時共同發(fā)出聲音，有培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。同時教師也參與演唱，能夠給學(xué)生的閱讀和純熟的演唱指明方向，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，讓其仔細(xì)揣摩自己在閱讀時應(yīng)該怎樣體現(xiàn)文章的內(nèi)涵。學(xué)生對文章歌詞的揣摩無疑提高了學(xué)生對文章的理解能力，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久的閱讀興趣。

二、以多媒體拓展課外閱讀，通過文章改編提高閱讀理解能力

多媒體憑借其生動、直觀等特點受到師生的喜愛，被運用到教學(xué)中提高學(xué)習(xí)成效。教師通過多媒體展示文章的內(nèi)容，在音樂背景的渲染中不僅營造了良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，還為學(xué)生的閱讀開拓了新的格局。教師通過引入與文章資源相關(guān)的視頻來拓寬學(xué)生閱讀的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過文章改編的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如，教師組織學(xué)生觀看《讓我們蕩起雙槳》有關(guān)視頻資料時，將視頻版的《讓我們蕩起雙槳》展示給學(xué)生，激發(fā)想象力，引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的思考。視頻中的內(nèi)容與文章的描寫基本一致，歌詞便于學(xué)生記憶，于是教師借此讓學(xué)生來改編這篇文章，將文章中的一些詞匯替換成學(xué)生眼中優(yōu)美的文字，賦予文章更多的創(chuàng)造性元素，讓學(xué)生創(chuàng)造出新版的《讓我們蕩起雙槳》，提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動性。

三、續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生終身閱讀的意識，從而為學(xué)生的語言交際能力和寫作能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。對文章進(jìn)行故事的續(xù)編不僅能體現(xiàn)出學(xué)生對文章的理解深度，還能幫助學(xué)生提高寫作能力和語言表達(dá)能力，有助于學(xué)生自身語文素養(yǎng)的提升。例如，教師在組織學(xué)生續(xù)編文章《做什么事情最快樂》時，就“文章內(nèi)容敘述了啄木鳥、水牛、蜜蜂和媽媽回答自己做什么事情最快樂，那么你認(rèn)為做什么事情最快樂呢”這個問題進(jìn)行續(xù)寫。同時教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀與最快樂的事相關(guān)的書籍，或者通過搜集網(wǎng)絡(luò)知識完成對文章的續(xù)寫。學(xué)生在閱讀和搜集整理的過程就是學(xué)生自主閱讀的過程，在閱讀中探索問題的答案，通過整理形成自己的文字。這有效地提高了學(xué)生的課外閱讀水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

四、教授學(xué)生正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

正確的閱讀方法是提高學(xué)生閱讀成效的關(guān)鍵，這需要教師在教學(xué)中給予學(xué)生指點，幫助學(xué)生對各類文章進(jìn)行科學(xué)閱讀，提高閱讀質(zhì)量，并獲取需要的內(nèi)容和知識，為良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。如學(xué)生要重點閱讀文章的首尾段以及中間段落有轉(zhuǎn)折、復(fù)雜句子的地方，并將文章中認(rèn)為優(yōu)美的句子摘抄到自己的本上，為寫作和語言表達(dá)積累素材。又如，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《美麗的南沙群島》一文時，通過讓學(xué)生朗讀的方式讓其體會閱讀的方法，教師讓學(xué)生閱讀關(guān)鍵的段落，并讓學(xué)生背誦其中優(yōu)美的句子。在閱讀中對重點段落的閱讀和優(yōu)美詞匯、句子的摘抄既是閱讀的方法，也是提高閱讀有效性的措施。

綜上所述，小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)對提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、理解能力有著至關(guān)重要的作用，有助于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣和終身閱讀意識的培養(yǎng)。這就需要教師在實際的運用過程中靈活地掌握，不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的總結(jié)，不斷地實踐，圍繞學(xué)生展開閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的語文閱讀欣賞水平和鑒賞力。

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（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）