謝春龍

[摘 要]書法集實(shí)用性和欣賞性于一體，聚字體構(gòu)成與人文修養(yǎng)為同道，其內(nèi)涵博大精深，外延廣闊遼遠(yuǎn)。無論是楷書的莊重、隸書的嫵媚、行書的飄逸、草書的瀟灑，都成為中華民族不朽的藝術(shù)精品，而現(xiàn)代媒體以他特有的方式，通過欣賞名曲、名句、名畫，進(jìn)行藝術(shù)熏陶感染，從而感覺和感受到藝術(shù)的廣闊和藝術(shù)的深度。從而在書法學(xué)習(xí)生活中，去欣賞美、鑒賞美、親身感受美，然后去創(chuàng)造美。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代媒體；資源共享；鑒賞美；實(shí)際考核

書法是中國的傳統(tǒng)文化，有著悠久的歷史，它集實(shí)用性和欣賞性于一體，聚字體構(gòu)成與人文修養(yǎng)為同道，其內(nèi)涵博大精深，外延廣闊遼遠(yuǎn)。無論是楷書的莊重、隸書的嫵媚、行書的飄逸、草書的瀟灑，都成為中華民族不朽的藝術(shù)精品，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生耐力和能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)愛國主義教育等都有重要的作用，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要形式之一。

電化教育以他特有的方式，進(jìn)行每日二十分鐘的書法漫游，使學(xué)生每日都能欣賞名曲、名句、名畫，進(jìn)行藝術(shù)熏陶感染，從而感覺和感受到藝術(shù)的廣闊和藝術(shù)的深度。從而在學(xué)習(xí)生活中，去欣賞美、鑒賞美、親身感受美，然后去創(chuàng)造美。

一、利用閉路電視，開設(shè)書法大課堂，達(dá)到資源共享、省時(shí)、高效

為了充分發(fā)揮多媒體資源共享的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)我校實(shí)際情況，利用多媒體室最好的方式。為此，學(xué)校開設(shè)書法特色欄目。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自編書法電教教材，開設(shè)書法大課堂。學(xué)生在班級(jí)教室看直播電視，邊聽邊練，增加練習(xí)廣度，并根據(jù)教師要求進(jìn)行同步練習(xí)。有時(shí)，根據(jù)具體情況，一個(gè)班級(jí)里有摹有臨，效果比較好。這樣，把基本功及基礎(chǔ)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)完成，既節(jié)省了時(shí)間，又節(jié)省了人力，同時(shí)提高了效率。在初步掌握書法基本功的基礎(chǔ)上，同學(xué)們自己練習(xí)，夯實(shí)了書法基本功，為學(xué)生書法水平進(jìn)一步提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用閉路電視優(yōu)勢(shì)，分層教學(xué)，因材施教

首先，根據(jù)學(xué)年的特點(diǎn)， 把學(xué)生掌握的書法技能進(jìn)行分解，每一學(xué)年確定具體指導(dǎo)方法和指導(dǎo)內(nèi)容，然后有目的、有針對(duì)性地指導(dǎo)。為了提高每個(gè)學(xué)年訓(xùn)練效果，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配備一個(gè)兼職指導(dǎo)教師為助教。在“書海漫游”的時(shí)間里，助教們分別下到各學(xué)年、各班進(jìn)行輔導(dǎo)。特別是班主任和語文老師，在教師基本功培訓(xùn)時(shí)已列為重點(diǎn)，嚴(yán)格把關(guān)，書法水平達(dá)到一定層次，為班主任輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而，使書法藝術(shù)教育氛圍不斷濃厚。

三、利用計(jì)算機(jī)多媒體培訓(xùn)語文教師，進(jìn)行整體綜合訓(xùn)練，使個(gè)性化教學(xué)成為可能

而即使分層教學(xué)也不可能滿足每個(gè)學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)的需求。如對(duì)書法有特殊情感的“天才”和對(duì)書法不愛好的“淡漠者”，在大課堂集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，書法專職教師和班主任老師相互配合，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。為大課堂贏得時(shí)間，贏得人力，由班主任利用班級(jí)的多媒體計(jì)算機(jī)現(xiàn)場(chǎng)演示書法教學(xué)的教學(xué)軟件，從“永”字八法，衛(wèi)夫人筆陣圖等基礎(chǔ)學(xué)起，主要是調(diào)動(dòng)“淡漠者”學(xué)書積極性。而對(duì)“天才”則由書法專職教師通過班級(jí)多媒體，將歐、柳、顏、趙等不同書體、不同時(shí)期、不同字體風(fēng)格展示給學(xué)生，例如：顏體，從多寶塔到勤禮碑再到麻姑壇記，是顏真卿從青年到晚年創(chuàng)作形成自己風(fēng)格的過程。使“天才生”飽覽書法藝術(shù)的奧秘，感受書法藝術(shù)的博大精深。如此，則有利于學(xué)生書法水平的進(jìn)一步提高。

應(yīng)用多媒體教學(xué)，并在班主任教師的配合下，我們自編電教教材，內(nèi)容基本上以語文生字為主，按筆畫、筆法、部首、結(jié)構(gòu)、章法進(jìn)行編排。這樣做既對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，又對(duì)語文識(shí)字進(jìn)行了鞏固深化，一舉兩得。書法教師將語文課上的生字都寫成字帖，復(fù)印之后每生一份，以此為藍(lán)本進(jìn)行日日臨習(xí)，讓識(shí)字和寫字雙突出，共提高。

四、利用計(jì)算機(jī)多媒體對(duì)書法學(xué)習(xí)效果進(jìn)行實(shí)際考核

對(duì)學(xué)生書法學(xué)習(xí)的考核，我們主要采用“段位制”。每月統(tǒng)一在校內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)電視公開賽。學(xué)生在班級(jí)收看電視表演。根據(jù)學(xué)生的具體水平評(píng)比不同段位，當(dāng)場(chǎng)發(fā)給學(xué)生證書。通過此種形式的考核以促進(jìn)書法藝術(shù)教育活動(dòng)的不斷深化。平時(shí)的各類書法都由學(xué)校統(tǒng)一組織，在校內(nèi)初評(píng)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一參加更高層次的評(píng)比。這種機(jī)制的建立，使書法藝術(shù)教育的成果不斷鞏固和深化。

在考核中，我們適時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批書法學(xué)習(xí)典型，然后，發(fā)揮典型的示范作用，引領(lǐng)、輻射、激發(fā)全體學(xué)生的書寫欲望和書寫興趣。學(xué)校和班級(jí)都要開設(shè)一塊書法園地，每期刊發(fā)學(xué)生優(yōu)秀書法作品。同時(shí)，利用家教微信平臺(tái)，將學(xué)生的作品與家長(zhǎng)共享，營造學(xué)生學(xué)習(xí)書法的內(nèi)外優(yōu)良環(huán)境，在自信、自覺中保持學(xué)書的強(qiáng)勁勢(shì)頭。

實(shí)踐證明，利用多媒體進(jìn)行書法藝術(shù)教育，不但可以培養(yǎng)大批藝術(shù)特長(zhǎng)生，而且對(duì)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施有積極的作用。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與普及，書法藝術(shù)教育定然能結(jié)出更多的豐美碩果。