范小娟

摘 要：由于高中地理教學(xué)內(nèi)容較初中地理教學(xué)內(nèi)容有一定的深化，學(xué)生必須具備一定的讀圖能力，深入理解及掌握地圖的意義及性質(zhì)，培養(yǎng)看圖、識(shí)圖的技能和方法，以此提高高中地理教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)關(guān)于高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力作一探討。

地圖是地理學(xué)科的“第二門語言”，是學(xué)生學(xué)好地理的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)和閱讀地圖，要掌握分析和繪制圖表的方法。只有具備了良好的圖文轉(zhuǎn)換能力，才能自主有效地學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)，因此培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力對(duì)高中地理教學(xué)具有十分重要的意義。

一、高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的現(xiàn)狀

（1）未實(shí)現(xiàn)對(duì)讀圖能力重要性的充分認(rèn)識(shí)。在多數(shù)地理教師的思想中，讀圖能力就是學(xué)生對(duì)圖表的感覺能力；還有的教師認(rèn)為只要將學(xué)生對(duì)圖像的認(rèn)識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)生的地理感知能力相應(yīng)地得到了提升，就沒有必要再提升學(xué)生的讀圖能力。但地理圖像本質(zhì)上具備著有效的地理語言，并且有效表達(dá)并概括了各地區(qū)地理?xiàng)l件。教師對(duì)地理圖表閱讀能力的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致了學(xué)生無法提升自身的讀圖能力。[1]

（2）不重視讀圖能力的培養(yǎng)。讀圖能力主要有學(xué)生在面對(duì)地理圖像時(shí)具有的提取地理信息的能力以及挖掘地理圖表中深層信息的能力。在信息量龐大的高中地理教學(xué)實(shí)踐中，教師更為重視學(xué)生對(duì)表面地理信息和知識(shí)的獲取能力，并未訓(xùn)練學(xué)生挖掘深層信息的思維能力，因而無法培養(yǎng)和完善學(xué)生的讀圖能力。

二、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的具體策略

（1）了解讀圖程序，掌握閱讀技能。教師在教學(xué)中要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解并識(shí)記常用圖例，要求學(xué)生掌握?qǐng)D表中的圖例和文字說明，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)圖中各個(gè)符號(hào)表示的含義進(jìn)行了解，掌握分布圖、地理聯(lián)系圖、景觀圖等具體概念。同時(shí)要讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣，保證學(xué)生可以對(duì)現(xiàn)實(shí)中的地理環(huán)境和情況在地圖中進(jìn)行落實(shí)，幫助學(xué)生掌握牢固的空間地理概念。在指導(dǎo)學(xué)生讀圖的過程中要遵循圖文結(jié)合、精簡(jiǎn)和聯(lián)系原則，即實(shí)現(xiàn)圖像和文字的緊密結(jié)合；簡(jiǎn)化地圖中的信息含量；實(shí)現(xiàn)學(xué)生將新老知識(shí)進(jìn)行密切聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律。[2]

（2）培養(yǎng)學(xué)生的信息綜合能力和圖表分析能力。為了獲取地圖上有重要價(jià)值的隱形信息，實(shí)現(xiàn)在讀圖基礎(chǔ)上增加相應(yīng)的分析，在獲取信息后進(jìn)行思維加工，在分析信息及地理特征歸納基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律和成因以及內(nèi)在聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合相應(yīng)的問題來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖像的閱讀；要善于綜合、歸納地理知識(shí)，幫助學(xué)生掌握一圖多思、多用的技能。在面對(duì)同一幅圖時(shí)，要從多個(gè)角度進(jìn)行觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

（3）提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)繪圖技能。填繪圖在學(xué)習(xí)中是十分重要的動(dòng)手操作階段，教師要結(jié)合適合繪圖的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，使學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上，帶著相應(yīng)的問題讀圖并在地圖上進(jìn)行填繪練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行鞏固，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)向自身知識(shí)的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)服務(wù)的需求角度，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力可以從描摹、填繪、仿繪形式開展。對(duì)高中填圖練習(xí)進(jìn)行重視，實(shí)現(xiàn)學(xué)生將自身在平時(shí)的學(xué)習(xí)中的知識(shí)在地理填圖練習(xí)中的有效運(yùn)用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，掌握學(xué)生的填圖練習(xí)結(jié)果，歸納學(xué)生在填圖練習(xí)中表現(xiàn)出的不足。針對(duì)練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)解決，引導(dǎo)學(xué)生利用圖像解決實(shí)際問題，養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣，提升思維能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表的轉(zhuǎn)換能力進(jìn)而提升解題能力。隨著高考的發(fā)展，高考更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，要想取得理想的成績(jī)，就必須獲得高考中所要求的各種能力。圖和圖之間的轉(zhuǎn)換主要表現(xiàn)在剖面圖形向平面圖形的轉(zhuǎn)換、局部圖向整體圖的轉(zhuǎn)換、表格向圖形的轉(zhuǎn)換等。學(xué)生切記不要靠記、背來實(shí)現(xiàn)圖形的轉(zhuǎn)換。

三、結(jié)語

總之，讀圖能力是高中階段地理教學(xué)的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣看圖、用圖，能夠從地圖上獲取有用的信息，提高解題能力。讀圖能力的培養(yǎng)是一個(gè)過程，因此教師要循序漸進(jìn)，逐漸提升學(xué)生的讀圖能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋 毅.高中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].學(xué)周刊，2012，（6）：28.

[2]馬紅英.高中地理讀圖能力的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（下旬刊），2012，（7）：63—64.

（作者單位：江蘇省淮安中學(xué)）