廖坤龍

摘 要：體育教學(xué)中的語言，是傳授基本知識、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段之一。教師的語言藝術(shù)直接影響學(xué)生對課程的理解及學(xué)習(xí)興趣等。幽默風(fēng)趣、一針見血、清晰簡約、情趣盎然、發(fā)人深省、推波助瀾的語言藝術(shù)，對營造愉悅的課堂氣氛、形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、高效完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生文化修養(yǎng)具有重要作用。

體育教學(xué)是一門科學(xué)，體育課的教學(xué)語言是一種藝術(shù)，我們要上好體育課，除要把握好學(xué)生的思想脈搏及熟悉教材外，還必須掌握好語言這門藝術(shù)。如何在體育教學(xué)過程中掌握并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言藝術(shù)？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合實(shí)踐，談一談體育教學(xué)過程中語言藝術(shù)的運(yùn)用。

一、課堂語言“幽默風(fēng)趣”的藝術(shù)

體育教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而幽默風(fēng)趣是一種普遍應(yīng)用的藝術(shù)手法。把復(fù)雜抽象的理論變成生動幽默的語言，變成讓學(xué)生聽得懂的語言，無疑會使理論生輝，使理論富有生命力。作為合格的、充滿思辨魅力的體育教師，其幽默風(fēng)趣的體育教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，還能吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心智，給學(xué)生以美的享受。幽默風(fēng)趣的運(yùn)用要真誠善意，要適合體育教學(xué)的目的，切不可舍本逐末，要不斷創(chuàng)新內(nèi)容。

二、課堂語言“一針見血”的藝術(shù)

教師在語言運(yùn)用上，要根據(jù)不同年級學(xué)生的情況和不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，使用不同的教學(xué)語言，盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”，對知識豐富、接受力強(qiáng)的學(xué)生要多用規(guī)范化的教學(xué)語言，而對低年級的學(xué)生則宜多使用生動、淺顯明了的教學(xué)語言。如在講授高年級的前滾翻成坐撐時(shí)，蹲撐、提踵、兩手撐墊，同時(shí)曲臂、低頭、身體重心前移；兩腳蹬地，提臀收腹團(tuán)身，使頭、頸、肩、背、腰、臀依次著墊向前滾翻成直腿坐撐姿勢。而在低年級教授同樣的教材時(shí)，教師可適當(dāng)把動作要領(lǐng)歸納通俗些或用口訣代替等，便于學(xué)生聽懂。

三、課堂語言“清晰簡約”的藝術(shù)

一堂課的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上取決于教師的語言表達(dá)能力。教師語言清晰簡約以及表達(dá)內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確、透徹、明了，能使學(xué)生抓住本質(zhì)屬性與要領(lǐng)。如在教廣播體操過程中，教分解動作時(shí)，要用具體、準(zhǔn)確、簡潔、明了的語言去講解動作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動作要領(lǐng)后再強(qiáng)調(diào)動作的完整性。只有這樣深入淺出的講解和由部分到整體的訓(xùn)練才能使學(xué)生真正了解動作要領(lǐng)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生受到感染和觸動，從而使學(xué)生掌握每個(gè)動作的要領(lǐng)，確保整套操的完整性。

四、課堂語言“情趣盎然”的藝術(shù)

興趣在體育教學(xué)中具有很重要的作用，要使學(xué)生覺得體育課有趣，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦。體育教師的語言應(yīng)該生動形象，風(fēng)趣幽默，饒有情趣；要廣采博聞，把與教材有關(guān)的各種素材引入課堂，塑造形象，營造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識易于理解。

五、課堂語言“發(fā)人深省”的藝術(shù)

思維規(guī)律告訴我們，思維啟動往往從驚奇和疑問開始。在體育課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，制造懸念和創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望，使他們?nèi)跁炌ǖ卣莆罩R并發(fā)展智力。通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在教學(xué)“投擲”時(shí)，教師利用紙來進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生展開想象的翅膀，創(chuàng)作各種模具進(jìn)行投擲。通過教師的啟發(fā)，學(xué)生通過自己思考，發(fā)現(xiàn)什么樣的東西或者方式投得更遠(yuǎn)，得出結(jié)論，輕松學(xué)會新的知識。

六、課堂語言“推波助瀾”的藝術(shù)

當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出某種程度的進(jìn)步時(shí)，哪怕這種進(jìn)步帶有偶然因素，教師也應(yīng)該明察秋毫，及時(shí)地給予鼓勵和表揚(yáng)。例如，學(xué)生掌握的技術(shù)動作基礎(chǔ)差，但因某階段努力而成績有所提高時(shí)，教師就應(yīng)該及時(shí)予以鼓勵，并幫助學(xué)生找出進(jìn)步的原因，使其樹立信心，逐步提高。教學(xué)語言是教師職業(yè)性技巧和情感的表演，要懂得“賣弄”自己的知識和技巧。教師在對學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，應(yīng)充分以疑問的語氣促使學(xué)生思考；在對學(xué)生進(jìn)行批評時(shí)，語氣要婉轉(zhuǎn)，使學(xué)生容易接受；在和學(xué)生玩幽默時(shí)，要在笑聲中完成教育的目標(biāo)。

總之，課堂語言的藝術(shù)教學(xué)，對教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量掌握語言的技巧，更多地體現(xiàn)語言的藝術(shù)性，這樣才能撥動學(xué)生的心弦，更好地完成體育課的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉星光.新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新（體育）[M].北京：新華出版社，2005.

[2]張明仙.教師語言藝術(shù)實(shí)訓(xùn)教程[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2009.

（作者單位：湖南省長沙市岳麓區(qū)含浦學(xué)校）