徐丹妮
什么是素描?素描,廣義上是指一切單色的繪畫,它起源于西洋造型能力的培養(yǎng),在西方已有幾百年的輝煌歷史。素描作為繪畫的一種形式發(fā)展到今天,已形成了其獨特的文化內(nèi)涵和審美價值。因此,素描作為基礎(chǔ)教學(xué)科目,在高中階段美術(shù)興趣學(xué)習(xí)班的教學(xué)中,被普遍列為重點教學(xué)課程,也取得了一定的教學(xué)成效。但是,在教學(xué)實踐過程中,我發(fā)現(xiàn)該課程的教學(xué)還普遍存在著機械性、片面性、單一性的問題。下面,我根據(jù)自己多年的素描教學(xué)實踐,就如何提升高中素描教學(xué)效率,談三點策略,以期拋磚引玉。
一、寫實教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)交叉進行,克服繪畫的機械性
在我國,素描教學(xué)發(fā)展滯后于西方國家,從引進到現(xiàn)今僅百來年歷史。在這個發(fā)展過程中,有幾十年時間幾乎所有院校對學(xué)生都開展素描訓(xùn)練,且沿用的前蘇聯(lián)契斯恰科夫素描體系。高中美術(shù)教師在素描基礎(chǔ)教學(xué)中,為應(yīng)對美術(shù)專業(yè)考試,常常讓學(xué)生們屈從于某些固定的寫實性的“素描寫生”模式,在這種模式的驅(qū)使下,教師要求學(xué)生作畫尤其注重畫面層次描寫的細(xì)膩性、步驟性和習(xí)作性,以至于通常情況下,一幅素描作品的完成要花費學(xué)生大量的時間。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣嵭宰鳟嫴襟E,雖然能有效訓(xùn)練學(xué)生充分把握物體的整體造型能力,但是,久而久之,學(xué)生就會形成概念化的作畫程式,走進機械性作畫的死胡同,影響他們對藝術(shù)的敏銳感,扼殺其藝術(shù)的創(chuàng)造性。
因此,高中作為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段,教師在開展素描教學(xué)時,要突破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的程式化樊籬,實現(xiàn)寫實教學(xué)與創(chuàng)作教學(xué)的有機結(jié)合。教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思立意,如何構(gòu)圖,如何選材,等等,培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的素描創(chuàng)作的能力。這樣與寫實教學(xué)交叉進行,既可以杜絕教學(xué)的機械性,又可以充分挖掘出學(xué)生個體的主動創(chuàng)造潛能,激發(fā)他們的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力的因子,為他們今后的藝術(shù)創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。
二、室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)交叉進行,克服形式的片面性
高中階段的素描究竟要教什么?普遍的認(rèn)識是從石膏幾何體素描、靜物素描、石膏像素描、人物頭像素描,一直教到人物半身帶手素描,甚至人物全身素描。這些按部就班、循序漸進的學(xué)習(xí)過程,可以說是每一個學(xué)習(xí)繪畫的學(xué)生必經(jīng)的過程。特別是對藝考生的教學(xué),除了進行這些常規(guī)的教學(xué)外,教師為了讓學(xué)生達到考學(xué)這個目標(biāo),甚至把歷年來很多優(yōu)秀考生的試卷找出來,進行分析,讓學(xué)生模仿考卷上的繪畫效果,從而達到提升高考試卷分?jǐn)?shù)的目的。 雖然,這些方法和手段確實能對提升學(xué)生素描水平起到一定的作用。但是,縱觀這些教學(xué)活動,不難發(fā)現(xiàn),它們都是在室內(nèi)完成的教學(xué)活動。其形式的片面性,會讓學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑心理,失去繪畫的趣味性。
高中階段的美術(shù)教師自己要做到思想解放,擺脫傳統(tǒng)素描觀以及訓(xùn)練思維的束縛,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,實現(xiàn)室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)的有機結(jié)合,讓學(xué)生走進社會,走進大自然,把花鳥草蟲、山川河流、樹木房屋、街道村莊等都當(dāng)作素描的對象,充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官參與到繪畫學(xué)習(xí)活動中,把被動地再現(xiàn)變?yōu)榧で榈貏?chuàng)造。這樣,不僅能夠拓寬學(xué)生素描的題材,開拓他們的視野,激活他們的思維,增強他們繪畫的樂趣,還能訓(xùn)練他們對事物的認(rèn)識能力、觀察能力和表現(xiàn)能力,收到事半功倍的教學(xué)效果。
三、實踐教學(xué)與鑒賞教學(xué)交叉進行,克服知識的單一性
教學(xué)中,美術(shù)教師要克服傳統(tǒng)的素描教學(xué)理念,樹立現(xiàn)代素描教學(xué)理念。也就是將培養(yǎng)學(xué)生的造型能力作為一種手段而不是終結(jié)性目的,在提高學(xué)生造型技術(shù)的同時,還要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)個性和藝術(shù)表現(xiàn)力。
要做到這一點,高中階段的素描教學(xué)在注重實踐教學(xué)的同時,要從兩個方面入手,開設(shè)一些鑒賞課程,形成由實踐到理論再到實踐的知識循環(huán):一方面是做到學(xué)生自我鑒賞與相互鑒賞相結(jié)合。在素描教學(xué)的過程中,將學(xué)生已經(jīng)完成的作品和未完成的階段性作品,都可以擺放在一起,開展自我鑒賞和在同學(xué)之間相互鑒賞。在這個過程中,學(xué)生在重新審視自己的繪畫作品時,發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點和存在的問題,并可以及時糾正或修改不足,這對學(xué)生繪畫技能的提升有極大的幫助。另一方面是做到名作賞析與當(dāng)?shù)厮囆g(shù)作品欣賞相結(jié)合。古今中外的繪畫大師中,產(chǎn)生過許許多多的優(yōu)秀素描作品。教師可以借助一些多媒體手段,組織學(xué)生鑒賞這些作品,在鑒賞中豐富他們的理論知識,加強對作品的認(rèn)識和理解,提升他們的繪畫技巧和審美能力。此外,教師還可以組織學(xué)生實地觀摩當(dāng)?shù)孛佬g(shù)作品展覽,感悟原作的藝術(shù)魅力。教師在美術(shù)鑒賞課教授過程中,還可以邀請當(dāng)?shù)厮嚾说秸n堂示范講解,讓學(xué)生在實地觀摩繪畫過程,直接感悟繪畫過程,直觀地感受繪畫的技巧,領(lǐng)悟一些繪畫技藝要領(lǐng)。
總之,素描是造型藝術(shù)的重要基礎(chǔ)。高中是教學(xué)的關(guān)鍵時期,在教學(xué)中,教師既要嚴(yán)格地進行再現(xiàn)造型訓(xùn)練,又要客觀發(fā)揮學(xué)生個性表現(xiàn),鼓勵藝術(shù)再創(chuàng)造,將傳統(tǒng)素描和現(xiàn)代素描有機結(jié)合起來,為社會培養(yǎng)合格的美術(shù)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
(作者單位:湖南省岳陽市云夢中學(xué))