王謙

摘要：成人高等教育是當(dāng)前教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前傳統(tǒng)的成人教學(xué)模式已經(jīng)不能很好的滿足社會(huì)發(fā)展的要求，成人教育改革勢(shì)在必行。該文根據(jù)成人教育的特點(diǎn)將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于成人教學(xué)模式，能夠有效的提高成人學(xué)員的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：成人高校；虛擬現(xiàn)實(shí)；QuickTime VR；VRML

1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概述

1.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（Virtual Reality Technology），又稱靈境技術(shù)，以下簡(jiǎn)稱VR技術(shù)，是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)生成一個(gè)逼真的、具有視、聽(tīng)、觸等多種感知的虛擬環(huán)境，用戶通過(guò)使用各種交互設(shè)備，同虛擬環(huán)境中的實(shí)體相互作用，使之產(chǎn)生身臨其境感覺(jué)的交互式視景仿真和信息交流，是一種先進(jìn)的數(shù)字化人機(jī)接口技術(shù)。它涉及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)交互技術(shù)、傳感技術(shù)、人工智能等領(lǐng)域，借助它人們可以完全置身于由計(jì)算機(jī)創(chuàng)造的虛擬世界中。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)形成人們常說(shuō)的VR 系統(tǒng)，即虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)[1]。

1.2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)特征

1993年Burdea G在Electro 93國(guó)際會(huì)議上發(fā)表的“Virtual Reality System and Application（虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)與應(yīng)用）”一文中，提出了VR技術(shù)三個(gè)特征，即：沉浸感、交互性、想象性。

沉浸感（immersion）：參與者全身心的沉浸與計(jì)算機(jī)所生成的三維虛擬環(huán)境，并產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。用戶在虛擬場(chǎng)景中有“身歷其境”之感。它所看到的、聽(tīng)到的、嗅到的、觸摸到的，完全與真實(shí)環(huán)境中感受的一樣。它是虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的核心。

交互性（interaction）：參與者可以利用各種感官功能及人類(lèi)自然技能虛擬環(huán)境進(jìn)行交互考察與操作。它是人機(jī)和諧的關(guān)鍵性因素。如拿起虛擬環(huán)境中的一個(gè)籃球，你可以感受到球的重量，將球扔在地上它還可以彈跳等。交互性還包含對(duì)象的可操作程度及用戶從環(huán)境中得到反饋的自然程度、虛擬場(chǎng)景中對(duì)象依據(jù)物理學(xué)定律運(yùn)動(dòng)的程度等，例如，當(dāng)物體受到力的作用時(shí)，物體會(huì)沿著力的方向移動(dòng)、翻到或者從桌面落到地面等。

構(gòu)想性（imagination）：參與者借助VR系統(tǒng)給出逼真視聽(tīng)觸覺(jué)信號(hào)而產(chǎn)生的對(duì)虛擬空間的想象。因此，虛擬現(xiàn)實(shí)不僅僅是一個(gè)用戶與終端的接口，而且可以使用戶沉浸于此環(huán)境中獲取新的知識(shí)，提高感性和理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生新的構(gòu)思。這種構(gòu)思結(jié)果輸入到系統(tǒng)中去，系統(tǒng)會(huì)將處理后的狀態(tài)實(shí)時(shí)顯示或由傳感裝置反饋給用戶。如此反復(fù)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)→創(chuàng)造→再學(xué)習(xí)→再創(chuàng)造的過(guò)程，因而可以說(shuō)，VR技術(shù)是一種啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維的技術(shù)。

1.3 虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的構(gòu)成

虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的模型如圖1 所示。用戶通過(guò)傳感裝置直接對(duì)虛擬環(huán)境進(jìn)行操作，得到實(shí)時(shí)三維顯示和其他反饋信息（如觸覺(jué)、視覺(jué)、力反饋等）。當(dāng)系統(tǒng)與真實(shí)世界通過(guò)傳感裝置構(gòu)成反饋閉環(huán)時(shí)，在用戶的控制下，用戶與虛擬環(huán)境間的交互可以對(duì)真實(shí)世界產(chǎn)生作用。

圖1 虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)模型

虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)主要由3個(gè)部分構(gòu)成：（1）用戶接口：用戶與虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)信息交流的通道，并通過(guò)傳感器模塊作用與虛擬環(huán)境。（2）虛擬環(huán)境系統(tǒng)：真實(shí)世界的計(jì)算機(jī)表示，它是真實(shí)世界的虛擬表示。（3）虛實(shí)感應(yīng)模塊：一方面接受來(lái)自用戶的操作命令，并將其作用與虛擬環(huán)境。另一方面將操作后產(chǎn)生的結(jié)果以各種反饋的形式提供給用戶。

1.4 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用前景

VR技術(shù)的應(yīng)用極為廣泛，Helsel與Doherty在1993年對(duì)全世界范圍內(nèi)已經(jīng)進(jìn)行的805項(xiàng)VR研究項(xiàng)目作了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明：目前在娛樂(lè)、教育及藝術(shù)方面的應(yīng)用占據(jù)主流，達(dá)21.4%，其次是軍事與航空達(dá)12.7%，醫(yī)學(xué)方面達(dá)6.13%，機(jī)器人方面占6.21%，商業(yè)方面占4.96%，另外在可視化計(jì)算、制造業(yè)等方面也有相當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>

醫(yī)學(xué)

VR在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在虛擬環(huán)境中，可以建立虛擬的人體模型，借助于跟蹤球、頭戴式可視設(shè)備、感覺(jué)手套，學(xué)生可以很容易了解人體內(nèi)部各器官結(jié)構(gòu)，這比現(xiàn)有的采用教科書(shū)的方式要有效得多。

Pieper及Satara等研究者在90年代初基于兩個(gè)SGI工作站建立了一個(gè)虛擬外科手術(shù)訓(xùn)練器，用于腿部及腹部外科手術(shù)模擬。這個(gè)虛擬的環(huán)境包括虛擬的手術(shù)臺(tái)與手術(shù)燈，虛擬的外科工具（如手術(shù)刀、注射器、手術(shù)鉗等），虛擬的人體模型與器官等。借助于頭戴式可視設(shè)備及感覺(jué)手套，使用者可以對(duì)虛擬的人體模型進(jìn)行手術(shù)。但該系統(tǒng)有待進(jìn)一步改進(jìn)，如需提高環(huán)境的真實(shí)感，增加網(wǎng)絡(luò)功能，使其能同時(shí)培訓(xùn)多個(gè)使用者，或可在外地專(zhuān)家的指導(dǎo)下工作等。

另外，在遠(yuǎn)距離遙控外科手術(shù)，復(fù)雜手術(shù)的計(jì)劃安排，手術(shù)過(guò)程的信息指導(dǎo)，手術(shù)后果預(yù)測(cè)及改善殘疾人生活狀況，乃至新型藥物的研制等方面，VR技術(shù)都有十分重要的意義。

娛樂(lè)、藝術(shù)與教育

豐富的感覺(jué)能力與3D顯示環(huán)境使得VR成為理想的視頻游戲工具。由于在娛樂(lè)方面對(duì)VR的真實(shí)感要求不是太高，故近些年來(lái)VR在該方面發(fā)展最為迅猛。如Chicago（芝加哥）開(kāi)放了世界上第一臺(tái)大型可供多人使用的VR娛樂(lè)系統(tǒng)，其主題是關(guān)于3025年的一場(chǎng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)；英國(guó)開(kāi)發(fā)的稱為“Virtuality”的VR游戲系統(tǒng)，配有頭戴式可視設(shè)備，大大增強(qiáng)了真實(shí)感；1992年的一臺(tái)稱為“Legeal Qust”的系統(tǒng)由于增加了人工智能功能，使計(jì)算機(jī)具備了自學(xué)習(xí)功能，大大增強(qiáng)了趣味性及難度，使該系統(tǒng)獲該年度VR產(chǎn)品獎(jiǎng)。另外在家庭娛樂(lè)方面VR也顯示出了很好的前景。

作為傳輸顯示信息的媒體，VR在未來(lái)藝術(shù)領(lǐng)域方面所具有的潛在應(yīng)用能力也不可低估。VR所具有的臨場(chǎng)參與感與交互能力可以將靜態(tài)的藝術(shù)（如油畫(huà)、雕刻等）轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的，可以使觀賞者更好地欣賞作者的思想藝術(shù)。另外，VR提高了藝術(shù)表現(xiàn)能力，如一個(gè)虛擬的音樂(lè)家可以演奏各種各樣的樂(lè)器，手足不便的人或遠(yuǎn)在外地的人可以在他生活的居室中去虛擬的音樂(lè)廳欣賞音樂(lè)會(huì)等等。

對(duì)藝術(shù)的潛在應(yīng)用價(jià)值同樣適用于教育，如在解釋一些復(fù)雜的系統(tǒng)抽象的概念如量子物理等方面，VR是非常有力的工具，Lofin等人在1993年建立了一個(gè)“虛擬的物理實(shí)驗(yàn)室”，用于解釋某些物理概念，如位置與速度，力量與位移等。

軍事與航天工業(yè)

模擬訓(xùn)練一直是軍事與航天工業(yè)中的一個(gè)重要課題，這為VR提供了廣闊的應(yīng)用前景。美國(guó)國(guó)防部高級(jí)研究計(jì)劃局DARPA自80年代起一直致力于研究稱為SIMNET的虛擬戰(zhàn)場(chǎng)系統(tǒng)，以提供坦克協(xié)同訓(xùn)練，該系統(tǒng)可聯(lián)結(jié)200多臺(tái)模擬器。另外利用VR技術(shù)，可模擬零重力環(huán)境，以代替現(xiàn)在非標(biāo)準(zhǔn)的水下訓(xùn)練宇航員的方法。

管理工程

VR在管理工程方面也顯示出了無(wú)與倫比的優(yōu)越性。如設(shè)計(jì)一棟新型建筑物時(shí)，可以在建筑物動(dòng)工之前用VR技術(shù)顯示一下，節(jié)省整個(gè)工程的設(shè)計(jì)或施工成本，更能夠節(jié)省施工時(shí)間；當(dāng)財(cái)政發(fā)生危機(jī)時(shí)，它也可以幫助分析大量的股票、債券等方面的數(shù)據(jù)以尋找對(duì)策，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)等等。

2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在成人高等教育中的應(yīng)用

2.1 當(dāng)前成人高校教學(xué)模式存在的問(wèn)題

教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下。為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的，比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式[2]。

當(dāng)前，成人高等教育的教學(xué)模式主要以集中式面授教學(xué)為主。集中式面授學(xué)習(xí)是以教師為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。成人教育教學(xué)中的集中式面授學(xué)習(xí)類(lèi)似于普通高校的學(xué)習(xí)形式。集中式面授學(xué)習(xí)在成人教育中有其優(yōu)點(diǎn)，如易于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程；有利于教學(xué)管理；有利于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；有利于學(xué)生之間以及師生之間的情感交流。但它在成人教育的教學(xué)活動(dòng)中存在的弊端仍也十分明顯，大學(xué)的很多知識(shí)都比較抽象，成人學(xué)員往往很難理解。而且隨著成人學(xué)生“工學(xué)矛盾”的日益凸顯，集中式面授學(xué)習(xí)的方式很難使成人學(xué)員真正掌握知識(shí)的精髓，加之沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)到的知識(shí)不能學(xué)以致用，“上課懂，下課忘”的現(xiàn)象已不再是個(gè)案。出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因是集中式面授教學(xué)模式弱化或缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，使理論知識(shí)無(wú)法在第一時(shí)間與實(shí)踐相結(jié)合。導(dǎo)致成人學(xué)員在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)無(wú)法舒暢地應(yīng)用于工作實(shí)踐。同時(shí)這也是造成大部分成人學(xué)員普遍實(shí)踐能力較差的一個(gè)最根本原因。而要解決這一問(wèn)題只能通過(guò)學(xué)校聯(lián)系校外實(shí)踐基地或自己建設(shè)實(shí)踐基地。聯(lián)系實(shí)踐基地的方式出于組織、安全以及實(shí)踐場(chǎng)地針對(duì)性不強(qiáng)等因素制約很難達(dá)成。自己建設(shè)實(shí)踐基地基于場(chǎng)地、初建費(fèi)用和維護(hù)費(fèi)用較高等方面的因素不利于實(shí)踐基地的可持續(xù)性應(yīng)用。如何能夠既解決學(xué)員實(shí)踐問(wèn)題，又能夠減少建設(shè)和維護(hù)費(fèi)用成為困擾各成人高校的主要問(wèn)題。

近年來(lái)，隨著VR技術(shù)的發(fā)展與民用化，一些成人高校開(kāi)始通過(guò)這一技術(shù)嘗試著解決成人學(xué)員在學(xué)習(xí)中的無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐的問(wèn)題。虛擬現(xiàn)實(shí)的沉浸感、交互性、構(gòu)想性的特點(diǎn)為成人教育提供了新的思路，沉浸感可以讓學(xué)生身臨其境的聽(tīng)老師講課，交互性可以讓學(xué)生在虛擬課堂中與老師交流、進(jìn)行實(shí)踐性課程等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。構(gòu)想性可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步升華，通過(guò)自己的奇思妙想，活用自己的理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更可以提高學(xué)員的創(chuàng)新能力。

2.2 虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境

若要將VR技術(shù)應(yīng)用于成人教學(xué)就要打造虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境是指利用計(jì)算機(jī)設(shè)備，創(chuàng)造出一個(gè)可以感知的、和現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境相似的、具備現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境基本功能和大多數(shù)延伸功能的、運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)表現(xiàn)的一種教學(xué)環(huán)境。換言之，基于VR技術(shù)的成人教學(xué)環(huán)境，就是將實(shí)踐基地這個(gè)真實(shí)的地理空間設(shè)計(jì)成一個(gè)虛擬的場(chǎng)所，在這個(gè)場(chǎng)所中，教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容都固化在虛擬環(huán)境中，學(xué)習(xí)者置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中，能夠自然地與環(huán)境（包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相連的其他學(xué)員、教師）進(jìn)行實(shí)時(shí)的交互，全身心地投入到學(xué)習(xí)與實(shí)踐中?；赩R技術(shù)的教學(xué)環(huán)境應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下功能：能為學(xué)員提供具有情境感的實(shí)踐環(huán)境；實(shí)踐或?qū)W習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源的承載者；學(xué)員能感受到自身在環(huán)境中的存在；學(xué)員對(duì)環(huán)境的刺激和環(huán)境對(duì)學(xué)員的反應(yīng)應(yīng)該具有實(shí)時(shí)性且使學(xué)員如在真實(shí)環(huán)境中一樣。

2.3 虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建與應(yīng)用

創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境的方法很多在此只介紹應(yīng)用最多的幾種方法。

2.3.1 Quick Time VR

QuickTime VR是QuickTime Virtual Reality的簡(jiǎn)稱。它是美國(guó)蘋(píng)果公司在QuickTime技術(shù)基礎(chǔ)之上開(kāi)發(fā)的新一代VR技術(shù)。概括的說(shuō)它是一種基于靜態(tài)圖象處理的，在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上能夠?qū)崿F(xiàn)的初級(jí)的桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，具有圖片級(jí)的細(xì)節(jié)分辨率，真實(shí)性很強(qiáng)。它不需要數(shù)據(jù)手套、頭盔式顯示器等特殊的硬件設(shè)備，它的出現(xiàn)使得以往專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中成本昂貴的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及和應(yīng)用有了廣闊的前景[3]。

要理解QuickTime VR技術(shù)，我們可以假設(shè)在一個(gè)室內(nèi)空間進(jìn)行觀察，室內(nèi)空間一般有六個(gè)表面，如果我們獲取了這六個(gè)表面的許多不同距離，不同方位的實(shí)景照片并將他們按照相互的關(guān)系有機(jī)連接起來(lái)就可以在視覺(jué)上形成這個(gè)房間。在觀察時(shí)，我們可以任意的轉(zhuǎn)動(dòng)觀看角度，也可以改變觀察位置，或是走近仔細(xì)觀看，或360度觀察，由于這些照片是相互連接的，所以只要照片足夠精細(xì)、連接得緊密正確，我們就可以獲得出于室內(nèi)的感覺(jué)。同樣無(wú)論我們是在野外，還是在復(fù)雜如迷宮的博物館、辦公室或其他大型建筑物內(nèi)，通過(guò)這種方法就可以實(shí)現(xiàn)虛擬參觀，如果再輔以聲音、隨意觀察或交互訪問(wèn)等效果，就會(huì)獲得更逼真的身臨其境的享受。這就是QuickTime VR的基本原理[4]。

利用QuickTime VR技術(shù)我們可以為學(xué)員在計(jì)算機(jī)中創(chuàng)建一間逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室，如圖 2所示。當(dāng)學(xué)員通過(guò)鼠標(biāo)或鍵盤(pán)控制自己的虛擬替身在實(shí)驗(yàn)室中移動(dòng)時(shí)（例如向左或向右，朝上看或朝下看，遠(yuǎn)看或近看等），被觀察的場(chǎng)景仍能正確保持并能使學(xué)員產(chǎn)生“身臨其境”的真實(shí)幻覺(jué)。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室中的各種虛擬出的物理實(shí)體（如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、各類(lèi)實(shí)驗(yàn)用工具等等）都可以用鼠標(biāo)任意拾取并進(jìn)行操縱（例如打開(kāi)計(jì)算機(jī)主機(jī)機(jī)箱，以便從不同角度進(jìn)行觀察機(jī)箱內(nèi)部的各類(lèi)板卡，并且還可以使用各類(lèi)工具對(duì)機(jī)箱中的板卡進(jìn)行拆裝等）。更令人難以置信的是，由于使用先進(jìn)的高壓縮比數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)，在QuickTime VR系統(tǒng)中，用來(lái)表征實(shí)驗(yàn)室全景的360度高質(zhì)量照片集的存儲(chǔ)容量?jī)H有不到10MB左右，很容易將這種技術(shù)應(yīng)用于低帶寬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.3.2 VRML2.0語(yǔ)言

VRML（Virtual Reality Modeling Language）語(yǔ)言即虛擬現(xiàn)實(shí)建模語(yǔ)言，可以在低帶寬異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)時(shí)進(jìn)行三維信息的遠(yuǎn)程傳輸和遠(yuǎn)程指令的接受，是一種專(zhuān)門(mén)用于在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。VRML2.0語(yǔ)言出現(xiàn)以前，WWW上的內(nèi)容大都是二維的平面結(jié)構(gòu)，用戶與環(huán)境的動(dòng)態(tài)交互非常有限。隨著VRML語(yǔ)言的誕生，特別是到了VRML2.0之后，在互聯(lián)網(wǎng)上看到了實(shí)現(xiàn)真實(shí)三維參與的美好前景。它創(chuàng)造了一個(gè)可以進(jìn)入，可參與的生動(dòng)、逼真的立體世界。可以在其中自由的遨游，可以走進(jìn)虛擬的教室，與同學(xué)交流，聽(tīng)老師講課，體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活。VRML2.0通過(guò)Script節(jié)點(diǎn)聯(lián)系場(chǎng)景和外部行為，用傳感器來(lái)實(shí)現(xiàn)虛擬世界的動(dòng)態(tài)行為。在這一系統(tǒng)中，分布在不同位置的用戶能保持場(chǎng)景的一致，也能感知其他用戶的狀態(tài)。用戶在虛擬場(chǎng)景中的沉浸感可以通過(guò)用戶標(biāo)識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。VRML語(yǔ)言所創(chuàng)建的立體世界不需要復(fù)雜的硬件支持，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量比其他環(huán)境建模工具要小的多，因此它特別適合一般用戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行瀏覽。但需要較大的網(wǎng)絡(luò)帶寬，非常適合在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)使用。

在教學(xué)過(guò)程中使用CAI（Computer Assisted Instruction，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）課件能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量[5]。目前的CAI教學(xué)軟件多為簡(jiǎn)單的二維演示，缺少具有真實(shí)感的三維教學(xué)場(chǎng)景，從而影響了CAI課件的實(shí)際教學(xué)效果。而VRML語(yǔ)言是用于描述三維場(chǎng)景與交互環(huán)境的虛擬現(xiàn)實(shí)建模語(yǔ)言，是在Internet上建立三維多媒體和共享虛擬世界的開(kāi)放標(biāo)準(zhǔn)。因而使用VRML能有效解決CAI課件的交互性差和真實(shí)感差等問(wèn)題。室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，運(yùn)用一定的物質(zhì)與技術(shù)手段。對(duì)內(nèi)部空間進(jìn)行創(chuàng)造與安排布置，形成滿足人們物質(zhì)功能的需求與精神文化需求的舒適環(huán)境。室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)是指室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)過(guò)程中所有的表現(xiàn)手法，它的主要作用在于：設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)方案在沒(méi)有施工前。必須通過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法來(lái)呈現(xiàn)在客戶的面前，用來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方案。通過(guò)VRML語(yǔ)言在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)的虛擬現(xiàn)實(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)課件有很多優(yōu)勢(shì)，如圖 3所示，這是傳統(tǒng)的集中式面授教學(xué)方式所無(wú)法比擬的，主要體現(xiàn)在：更好地將教師所講授的內(nèi)容以可視化的形式展示給學(xué)員，讓學(xué)員以最直接的視覺(jué)方式接受知識(shí)；節(jié)約教師制作實(shí)物課件的成本；學(xué)員通過(guò)親身操作，可以更快地掌握所學(xué)的知識(shí)，并融會(huì)貫通，提高學(xué)員的實(shí)踐能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文提出了借助于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在成人高等教育中的應(yīng)用，能夠產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，可以解決當(dāng)前成人教育中存在的主要問(wèn)題，并且將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)融入到成人教學(xué)中可以增加課程的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能有效的提高學(xué)生動(dòng)手能力，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但是當(dāng)前VR技術(shù)還不成熟、不完善，虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備價(jià)格較高，限制了這種教學(xué)模式的效果和推廣。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備將越來(lái)越成熟，實(shí)現(xiàn)成本也將會(huì)大大降低，最終這種教學(xué)模式必將代替當(dāng)前的集中式面授的成人教學(xué)模式，成為成人教育教學(xué)的發(fā)展新方向。

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