郭艾英

摘 要：本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教育中一項綜合性和實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識和技能的能力，反映高校的整體教學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量。然而近十幾年來，高等學(xué)校本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量下滑已是不容忽視的事實。對此，教師應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)探究提高本科畢業(yè)論文的措施，以使本科畢業(yè)論文質(zhì)量得到提高。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文質(zhì)量；生物技術(shù)；技能；監(jiān)管

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.002

本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教育中一項綜合性和實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生對知識和技能的綜合運(yùn)用能力及獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生具有從事本專業(yè)工作或進(jìn)行相關(guān)科學(xué)研究的能力。畢業(yè)論文質(zhì)量的高低反映了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握情況，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究的能力，也是衡量學(xué)生是否具有從事專業(yè)工作必備的理論素養(yǎng)的一個標(biāo)志。畢業(yè)論文質(zhì)量也反映了高等學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教學(xué)和科研水平，綜合反映學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。

生物技術(shù)專業(yè)是理學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)高等生物技術(shù)應(yīng)用型人才的專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和社會對人才的需求，要求該專業(yè)的學(xué)生在掌握生物技術(shù)基本理論知識的同時，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文工作則是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，然而近十幾年來，高等學(xué)校本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量下滑已是不容忽視的事實。我校生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生在做本科畢業(yè)論文實驗時，積極性普遍不高，學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠，實驗經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足以及學(xué)生不會撰寫畢業(yè)論文等，造成了我院學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的下滑。針對畢業(yè)論文教學(xué)中存在的這些問題，結(jié)合前人的實踐和自身在畢業(yè)論文中的指導(dǎo)經(jīng)驗，我提出以下幾點(diǎn)提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。

一、提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度

學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，高校大多數(shù)學(xué)生把撰寫畢業(yè)論文當(dāng)成一項作業(yè)來完成，存在只要完成作業(yè)，教師總得給60分的心理。并且，學(xué)校對畢業(yè)論文成績的評定也沒有一個明確的規(guī)定，這也導(dǎo)致了學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不足。

由此，學(xué)校方面應(yīng)出臺嚴(yán)格的政策，從大學(xué)一年級第二學(xué)期開始，每個學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)有與畢業(yè)論文相關(guān)的課程或宣傳。尤其是實驗教學(xué)，可以嘗試由傳統(tǒng)的教師準(zhǔn)備實驗、學(xué)生機(jī)械地操作，變?yōu)殚_放式實驗。也可由上交實驗報告變?yōu)樘峤徽撐?，使學(xué)生認(rèn)識到畢業(yè)論文的寫作并不是很難，也不是機(jī)械地完成一項作業(yè)，而是未來從事工作或進(jìn)行科研的一項基本技能。經(jīng)過多次有針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生從意識上提高對畢業(yè)論文的重視程度，結(jié)合學(xué)生大學(xué)三年專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，從根本上提高學(xué)生進(jìn)行科研的能力，分析問題和解決問題的能力，切實提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，為學(xué)生以后的工作和科研做準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)實驗技能訓(xùn)練

我校存在個別學(xué)生，考研理論成績很高，卻由于復(fù)試時實驗操作技能較差而未能被錄取的情況。因此做好畢業(yè)論文工作首先要做好畢業(yè)論文課題的實驗工作。

我院從大學(xué)一年級起，學(xué)生就開始進(jìn)入實驗室上實驗課程，一直延續(xù)到大學(xué)三年級，涉及實驗教學(xué)的課程有植物學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、植物生理學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程、發(fā)酵工程、酶工程、生物分離工程、生物技術(shù)大實驗等。這些實驗課程的開展有利于提高學(xué)生的動手操作能力，為學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)論文的實驗內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

從課程實驗開始，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立“實驗要細(xì)心，操作按規(guī)程，安全有保證”的認(rèn)真做事的理念，在實驗過程中鍛煉學(xué)生不怕吃苦，不怕失敗，勇于探索的精神。此外，從實驗課的準(zhǔn)備階段到強(qiáng)化訓(xùn)練階段，可以讓學(xué)生分組參與到不同的實驗項目中，讓學(xué)生在實驗教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行玻璃器皿的清洗，低值易耗品的收集、試劑配制、簡單儀器調(diào)試等。在此過程中，實驗教師要嚴(yán)密注意學(xué)生對常用的電子天平、移液管、量筒等儀器的規(guī)范使用和操作。從實驗基本動手操作開始，在日常實驗中規(guī)范學(xué)生動手能力，為未來的畢業(yè)論文實驗奠定堅實基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)論文寫作訓(xùn)練，嚴(yán)格答辯程序

畢業(yè)論文的寫作是一個循序漸進(jìn)的過程，不是學(xué)校開設(shè)一門論文寫作課程就能提高學(xué)生寫作能力的，需要學(xué)生平時多加訓(xùn)練，學(xué)生不僅要了解論文寫作的要求、要點(diǎn)，還要學(xué)會搜集寫作素材。我院學(xué)生大一主要是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)入二年級開始接觸專業(yè)基礎(chǔ)課，在日常課程教學(xué)中任課教師應(yīng)多布置與本課程相關(guān)的小論文，使學(xué)生學(xué)會材料的收集、數(shù)據(jù)資料的整理，論文撰寫的一般格式等。大三學(xué)生開始進(jìn)入實驗室做科研技能訓(xùn)練。在此期間，我院大部分學(xué)生會完成畢業(yè)論文的實驗內(nèi)容。此時，指導(dǎo)教師可以要求學(xué)生完成畢業(yè)論文的初稿，并據(jù)此給出學(xué)生科研技能訓(xùn)練的成績。任課教師也可以在課程教學(xué)中讓學(xué)生參與進(jìn)來，督促學(xué)生整理出部分內(nèi)容，進(jìn)行課堂授課，使學(xué)生在日常教學(xué)中得到鍛煉。學(xué)生有了多種形式的鍛煉和寫作知識的儲備，就不會在撰寫畢業(yè)論文時一頭霧水，不知從何做起，這樣能從根本上提高學(xué)生的寫作能力，并保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

我校畢業(yè)論文的答辯是由學(xué)院各個教學(xué)部負(fù)責(zé)，教師和學(xué)生分小組進(jìn)行，原則上指導(dǎo)教師和所帶科研學(xué)生分屬不同小組，每位學(xué)生陳述和答辯時間15分鐘左右。答辯小組教師根據(jù)學(xué)生的論文質(zhì)量、創(chuàng)新、陳述和答辯四部分評定答辯成績，學(xué)生論文的最終成績由指導(dǎo)教師、評閱人和答辯成績綜合評定。但實際評定成績時，部分教師并不能做到完全客觀公正，因此應(yīng)隨機(jī)抽取30%-40%的學(xué)生參加院級公開答辯，學(xué)校也應(yīng)隨機(jī)抽取5%-10%的學(xué)生參加校級答辯，答辯通過即可獲得畢業(yè)資格證書，這樣才能有效地提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

四、加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用

畢業(yè)論文的全過程，包括從畢業(yè)論文任務(wù)書的下達(dá)、開題報告、中期檢查、外文翻譯、綜述和畢業(yè)論文終稿，都需要學(xué)生與指導(dǎo)教師的溝通與配合，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)的方式進(jìn)行。然而近年來，由于高校的擴(kuò)招，在許多高校一名教師指導(dǎo)10個甚至更多的學(xué)生的情況已屢見不鮮。由于很多教師本身又有教學(xué)和科研的壓力，在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上往往缺乏更多的時間。并且，教師指導(dǎo)畢業(yè)論文質(zhì)量的高低對其指導(dǎo)下屆學(xué)生和職稱評定等都不掛鉤，這也導(dǎo)致了部分教師指導(dǎo)畢業(yè)論文時責(zé)任心不強(qiáng)。這些現(xiàn)象直接導(dǎo)致了學(xué)生在做畢業(yè)論文工作時不積極，不主動。一些畢業(yè)生甚至不理解為什么要做畢業(yè)論文，做畢業(yè)論文與他們找工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造沒有什么相關(guān)性，在這樣的氛圍中要想得到較高質(zhì)量的畢業(yè)論文幾乎不可能。因此，制定教師指導(dǎo)畢業(yè)論文激勵制度，從而帶動指導(dǎo)教師以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度指導(dǎo)畢業(yè)論文，充分調(diào)動他們的主動性和積極性，加強(qiáng)教師的干預(yù)作用，可有效地提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度。

五、增加畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)投入

本科畢業(yè)論文質(zhì)量反映了一所高校教學(xué)水平的高低，在教育部推行的本科教學(xué)工作水平評估中，畢業(yè)論文作為一個重要的二級指標(biāo)，被單列在評估指標(biāo)體系的一級指標(biāo)教學(xué)效果之中，說明了本科畢業(yè)論文在高校教學(xué)中的重要性。然而，我院每位學(xué)生畢業(yè)論文的實驗經(jīng)費(fèi)平均僅有100元。對于生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，這幾乎不能完成任何實驗中的一項參數(shù)的測定，而生物技術(shù)專業(yè)的實驗項目，很大一部分都是與生產(chǎn)實際密切相關(guān)的，如果沒有給予一定的經(jīng)費(fèi)保障，就會使教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性大打折扣。由此，適當(dāng)加大畢業(yè)論文實驗經(jīng)費(fèi)的投入，才能有助于提高教師指導(dǎo)的積極性，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

六、加強(qiáng)學(xué)校的監(jiān)管作用

各大高校教務(wù)處都有文件規(guī)范畢業(yè)論文的考核標(biāo)準(zhǔn)，但這一標(biāo)準(zhǔn)或者是太過空洞寬松，表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，或者是執(zhí)行時不夠嚴(yán)格規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文只要上交就能夠達(dá)標(biāo)，因此學(xué)生從不會因為畢業(yè)論文成績不合格而不能正常畢業(yè)。這也導(dǎo)致了學(xué)生沒有危機(jī)感，不會花大時間去完成一篇高質(zhì)量的論文。由此，對于本科畢業(yè)論文的基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，例如紙張要求、論文格式要求，學(xué)校要制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格把關(guān)；學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)制定畢業(yè)論文全過程的各個時間節(jié)點(diǎn)，組織專門人員到各個學(xué)院檢查監(jiān)督各學(xué)院學(xué)生完成情況，而不是僅僅下達(dá)任務(wù)，或者學(xué)生離校后才對所有資料進(jìn)行檢查；學(xué)校也可要求畢業(yè)論文進(jìn)行查重，與網(wǎng)上重復(fù)率太高的論文必須經(jīng)修改達(dá)標(biāo)后才能參加答辯；也可以將權(quán)利適當(dāng)下放到各個二級學(xué)院，因為各個學(xué)院專業(yè)不同、學(xué)生生源情況不同，各學(xué)院可根據(jù)實際情況制定更適合本院的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教務(wù)處監(jiān)督各院的實施情況。

總之，提高畢業(yè)論文質(zhì)量需要提高教師的教學(xué)科研能力和學(xué)生的重視程度，也需要各相關(guān)部門的相互協(xié)調(diào)配合。而且，畢業(yè)論文質(zhì)量的提高也能夠更好地服務(wù)于科研和生產(chǎn)實際。

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