先秦文學(xué)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的第一座高峰，其教育與教學(xué)價(jià)值毋庸置疑。高中語(yǔ)文選修課程《先秦諸子選讀》的內(nèi)容是先秦文學(xué)中的精華部分，不僅是高中文言文教學(xué)知識(shí)體系的典范文本，也涉及到倫理教育、道德教育和人文教育等多方面的內(nèi)容，所以在教學(xué)過程中一定要彰顯其內(nèi)容特點(diǎn)和德育價(jià)值。

一、《先秦諸子選讀》教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)

首先，高中選修課程《先秦諸子選讀》中選擇的教學(xué)內(nèi)容，其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和辯證方法論，對(duì)當(dāng)前高中生的人生成長(zhǎng)與發(fā)展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義?！断惹刂T子選讀》中的教學(xué)內(nèi)容，大多是先秦先賢對(duì)人生、社會(huì)和世界的感悟，其中有很多有深度的思想觀與價(jià)值觀，能夠教會(huì)高中生如何待人接物，辯證地看待個(gè)人理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系等，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自我意識(shí)。

其次，在高中選修課程《先秦諸子選讀》中，其選擇的教學(xué)內(nèi)容都是中國(guó)傳統(tǒng)文化中最有原創(chuàng)性、最深邃、最有影響力的代表作品，是對(duì)社會(huì)、歷史、人生進(jìn)行深度透析和參悟的精品散文，其中不僅體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，還有著時(shí)間沉淀的歷史哲思，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的積極性和主動(dòng)性。

再次，高中選修課程《先秦諸子選讀》，一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生更好的了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在《先秦諸子選讀》中，有很多關(guān)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的辯證討論，這對(duì)學(xué)生健康的思想價(jià)值觀念的形成有促進(jìn)作用，是高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施人文素質(zhì)教育的一個(gè)重要載體。

二、高中選修課程《先秦諸子選讀》有效教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變選修課程的教學(xué)觀念

在高考?jí)毫χ?，很多語(yǔ)文教師都將教學(xué)重點(diǎn)放在了必修課程的教學(xué)上，對(duì)《先秦諸子選讀》等選修課程就是讓學(xué)生利用課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)，這樣顯然難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。因此，為了更好的發(fā)揮選修課程《先秦諸子選讀》的綜合教育功能，高中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變對(duì)選修課程的教學(xué)觀念和教學(xué)態(tài)度，要加強(qiáng)《先秦諸子選讀》與必修課程內(nèi)容在教學(xué)上的橫向比較和縱向聯(lián)系，做好對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)傳道、授業(yè)與解惑的并舉。

（二）發(fā)掘選修課程的德育功能和人文內(nèi)涵

《先秦諸子選讀》中的散文一般不直接闡述道理或下結(jié)論，而是通過對(duì)話、故事等形式揭示社會(huì)現(xiàn)象或表達(dá)人生哲理。但是由于時(shí)代的局限性和歷史發(fā)展的特殊性，先秦諸子的思想難免有過時(shí)的內(nèi)容，如愚忠愚孝、消極避世、因果報(bào)應(yīng)等，這些內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)和辯證性的閱讀。整體而言，《先秦諸子選讀》閃爍著大量的智慧哲學(xué)和人文精神光芒，所以語(yǔ)文教師要積極發(fā)掘高中選修課程《先秦諸子選讀》中的帶有人文內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，進(jìn)一步發(fā)揮其德育教育功能，并通過學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的形象化、生動(dòng)化展現(xiàn)，這樣更有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，凈化學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德品質(zhì)的升華。

（三）豐富和活用選修課程的教學(xué)方法

由于高中選修課程《先秦諸子選讀》的教學(xué)內(nèi)容具有情感性、形象性、人文性等特征，所以高中語(yǔ)文教師不要將它單純看成是文言文教學(xué)的典型文本，進(jìn)行傳統(tǒng)灌輸式、講解式的教學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)豐富和活用選修課程的教學(xué)方法。一方面，語(yǔ)文教師必須多采取啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，由于語(yǔ)文教師對(duì)于選修課程很難做到“精講”，所以要將教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)引導(dǎo)上來，通過啟發(fā)式、探究式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考。另一方面，高中語(yǔ)文要多采取形象化、生動(dòng)化的教學(xué)方法，如通過多媒體教學(xué)手段導(dǎo)入歷史故事、視頻資料、flash動(dòng)畫等，都能避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的直白與刻板，營(yíng)造出輕松愉快、生動(dòng)活潑的《先秦諸子選讀》教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)和互動(dòng)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互借鑒、相互幫助，形成一個(gè)良好的集體學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)《先秦諸子選讀》教學(xué)效果的提升也會(huì)大有幫助。

總之，語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的滲透情感教育和人文素質(zhì)，教師要讓學(xué)生的精神與心靈得到洗禮，思想價(jià)值觀念得以升華，進(jìn)而更好的體現(xiàn)其語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值和綜合教育功能。

（本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃基礎(chǔ)教育課題《高中選修課程〈先秦諸子選讀〉教學(xué)內(nèi)容與步驟研究》成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS〔2015〕GHB1234）

馬婷婷，甘肅省靜寧縣第一中學(xué)教師。