摘要：目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課還存在重視程度低，教學(xué)效果不好等諸多問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題是物理教師一直在探索和研究的問(wèn)題。本文從學(xué)長(zhǎng)制出發(fā)，探究學(xué)長(zhǎng)制與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的可能性，從而找到解決以上問(wèn)題的可行辦法

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；學(xué)長(zhǎng)制

一、學(xué)長(zhǎng)制

“學(xué)長(zhǎng)制”最初出現(xiàn)于15世紀(jì)的英國(guó)伊頓公學(xué)，隨后，這種制度就一直在歐美高校中流行，近些年來(lái)，在亞洲的日本韓國(guó)等國(guó)家也開(kāi)始實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制。學(xué)長(zhǎng)制是一種學(xué)生的自我管理模式，其精髓在于高年級(jí)的學(xué)生以平等，博愛(ài)的精神與低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，樹(shù)立良好榜樣，幫助他們解決在學(xué)習(xí)，生活以及課外活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題，協(xié)助他們走出生活上，學(xué)習(xí)上甚至情感上的困境，引導(dǎo)他們過(guò)上充實(shí)而愉快的學(xué)園生活；低年級(jí)的學(xué)生則以勤奮，上進(jìn)為原則，在接受學(xué)長(zhǎng)的幫助的同時(shí)，也幫助學(xué)長(zhǎng)處理一些工作上或者社團(tuán)中的事務(wù)，在充實(shí)的學(xué)園生活中，在歡笑與磨礪中不斷成長(zhǎng)，為成為下一代學(xué)長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的作用與地位

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等工科院校的一門重要課程，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)性課程。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)打下了基礎(chǔ)，該課程不僅僅使學(xué)生受到嚴(yán)格、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，掌握進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、方法和技巧，更加培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作的動(dòng)手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力、敏銳的觀察能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，尤其是近些年越來(lái)越受人們所重視的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，探究能力與創(chuàng)新能力，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中都能得到很好的發(fā)展。各個(gè)專業(yè)的后續(xù)實(shí)驗(yàn)課，都是以大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課為基礎(chǔ)，所以上好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)具有很重要的意義。

三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀與困境

盡管大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課有著很重要的地位，然而在教學(xué)過(guò)程中卻涌現(xiàn)出不少問(wèn)題，這些問(wèn)題輕則影響教師教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)的程度，重則甚至?xí)勾髮W(xué)物理難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用，流于形式。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在以下問(wèn)題：

1 學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不夠重視

目前我國(guó)的人才培養(yǎng)模式仍然是面向特性行業(yè)培養(yǎng)專門人才，培養(yǎng)體系相對(duì)封閉，分類細(xì)膩而狹窄。社會(huì)對(duì)人才的主流看法是“具有深厚的專業(yè)知識(shí)和高超的專業(yè)技能的人”，這些都直接導(dǎo)致了高校普遍重視專業(yè)課，而在很大程度上輕視公共課。這種思想是自上而下、潛移默化的，加之現(xiàn)在較高的社會(huì)就業(yè)壓力的影響，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)一門“看起來(lái)并不重要”的課程時(shí)，自然就提不起多大的興致，投入的精力和時(shí)間也會(huì)減少很多，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。

2 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)物理整體課程中，理論課是要占大部分課時(shí)的，為了兼顧物理知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，某節(jié)實(shí)驗(yàn)課所需要的基本物理知識(shí)和原理一定在理論課上已經(jīng)講授過(guò)一遍，在實(shí)驗(yàn)課上再接觸時(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失一部分學(xué)習(xí)興致；而當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)多為枯燥乏味的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏探索性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻只是驗(yàn)證了自己早已熟知的定理或公式時(shí)，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)相應(yīng)的下降；

實(shí)驗(yàn)課作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的課程，無(wú)論公共還是專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，難度都是較大的，尤其是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要記住二十多個(gè)包括了光學(xué)，電學(xué)，力學(xué)，熱學(xué)知識(shí)的儀器和測(cè)量工具詳細(xì)使用方法，并熟知實(shí)驗(yàn)室的安全知識(shí)規(guī)范操作，避免發(fā)生事故或損壞儀器，這需要消耗學(xué)生具有較高的理論知識(shí)水平和良好的記憶力，部分理論課知識(shí)握程度較差的學(xué)生會(huì)對(duì)此望而生畏，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大的下降。

3 學(xué)生“搭順風(fēng)車”的現(xiàn)象

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察、思維、協(xié)作和創(chuàng)新等能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一般采用小組合作的方式，這樣就不可避免的會(huì)出現(xiàn)“搭順風(fēng)車”的現(xiàn)象，即某些學(xué)生不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)甚至不參與實(shí)驗(yàn)，只是把自己小組得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論抄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上繁衍了事，這在根本上違背了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)的初衷。

4 學(xué)生的疑惑無(wú)法得到及時(shí)解答

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為難度較高的實(shí)驗(yàn)課程，給學(xué)生帶來(lái)的問(wèn)題和疑惑也是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于理論課的，然而大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)具有課時(shí)少、學(xué)習(xí)強(qiáng)度、高習(xí)內(nèi)容多、課程安排緊密等特性，這就注定了教師需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力在講解儀器操作和使用上，而學(xué)生則需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力在實(shí)際操作上，那么留給學(xué)生答疑解難的時(shí)間就會(huì)大大減少，導(dǎo)致很多學(xué)生在下課走出實(shí)驗(yàn)室是多本節(jié)課一知半解的狀態(tài)，這樣會(huì)在很大程度上影響教學(xué)效果。

四、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)長(zhǎng)制結(jié)合教學(xué)的探究

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者嘗試將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課與學(xué)長(zhǎng)制相結(jié)合予以解決，即挑選數(shù)位優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)作為助教輔助教師進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了避免可能帶來(lái)的負(fù)面效果，在學(xué)長(zhǎng)的挑選上，要求學(xué)長(zhǎng)要具有勤奮，堅(jiān)韌，耐心，能吃苦，物理成績(jī)優(yōu)異等特點(diǎn)；在學(xué)長(zhǎng)的使用上，要以自愿，并且不影響學(xué)長(zhǎng)本人生活和學(xué)習(xí)為原則。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的探索，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)長(zhǎng)制與大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，取得了以下成果：

1 學(xué)長(zhǎng)通過(guò)談心提高學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重視

當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，加之這個(gè)年齡正是具有叛逆精神的時(shí)候，教師和家長(zhǎng)的話往往聽(tīng)不進(jìn)去，相比之下，同齡人之間的對(duì)話通暢更具有說(shuō)服力。因此學(xué)長(zhǎng)在與學(xué)弟學(xué)妹們交流時(shí)，可以多次提到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要性，比如大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是專業(yè)實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)，學(xué)好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)自己的各方面能力，能夠在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勝出一籌等，使得學(xué)生們能夠從心里對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課重視起來(lái)。

2 通過(guò)學(xué)長(zhǎng)的擴(kuò)散性思維來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)長(zhǎng)們通常參與過(guò)學(xué)校組織的實(shí)習(xí)與實(shí)踐，因此對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)往往比學(xué)弟學(xué)妹們更加深刻，同時(shí)能夠提出自己的一些見(jiàn)解和看法，這一點(diǎn)是按照教學(xué)大綱進(jìn)行一成不變教學(xué)的教師所不具備的。因此，學(xué)長(zhǎng)們?cè)谳o助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W弟學(xué)妹們提出很多具有趣味性的問(wèn)題，并引導(dǎo)他們做一些研究性和創(chuàng)新性的思考，這樣就可以在一定程度上活化原本鼓噪乏味的課堂，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

3 學(xué)長(zhǎng)能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)并阻止課堂的不良現(xiàn)象

不按要求操作，偷懶抄襲，搭順風(fēng)車等不良現(xiàn)象常常在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)，歸根結(jié)底是因?yàn)榻處煹囊浑p眼睛不可能同時(shí)盯住多個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，增加幾名學(xué)長(zhǎng)作為助教，相當(dāng)于教師增加了幾雙眼睛，可以有效的解決這個(gè)問(wèn)題。

4 學(xué)長(zhǎng)能夠幫助教師解答學(xué)生的問(wèn)題與疑惑

大學(xué)物理教師要兼顧數(shù)個(gè)班的理論課與實(shí)驗(yàn)課，平時(shí)工作繁忙，給學(xué)生進(jìn)行答疑的時(shí)間十分有限，加之有些學(xué)生因?yàn)楹ε潞秃π叩脑?，不愿意向教師進(jìn)行詢問(wèn)，那么大學(xué)實(shí)驗(yàn)課這門難度大，學(xué)習(xí)強(qiáng)度高，進(jìn)行速度快的課程就會(huì)學(xué)生們留下不少問(wèn)題和疑惑。學(xué)長(zhǎng)的時(shí)間相對(duì)充裕，且在身份上更容易親近，因此可以幫助教師在課后解答學(xué)生們的問(wèn)題與疑惑，從而提高教學(xué)效果。

五、小結(jié)

學(xué)長(zhǎng)制就像一座待挖掘的寶庫(kù)，筆者管中窺豹，僅從大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的角度淺談了一下與學(xué)長(zhǎng)制的結(jié)合的可行性和應(yīng)用性。希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，使學(xué)長(zhǎng)制能夠在將來(lái)更好的發(fā)揮作用，為我們的教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。

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