張瑞英

摘要：如何穩(wěn)步提高農村初中英語教學的質量？這些都是廣大英語教師值得深思的問題。因此，本文針對這一現(xiàn)象通過城鄉(xiāng)教育差距和分析農村英語教育薄弱的原因，找到相應提農村英語教育的某些方法來逐步縮小和消除存在的差距。

關鍵詞：城鄉(xiāng)教育差距；農村英語教育；薄弱

一、引言

當前英語已成為我國對外開放和國際交往的重要工具。中國農村學校的英語教育也加快了課堂教學改革的步伐。但是由于受到特定環(huán)境的影響，農村初中英語教學仍存在不少問題。仔細分析一下農村英語教育薄弱的原因，有多方面的因素。如：教師教學水平和學校的基礎設施；家長受教育水平和傳統(tǒng)的觀念和學生學習困惑，缺乏興趣等原因。因此，本文針對這些問題進行了一些分析并就如何改善這些現(xiàn)狀進行探討，并在提高課堂利用率、幫助家長樹立正確的教育觀念，豐富教學活動，提高學生對英語的興趣等方面提出了一些建議。

二、城鄉(xiāng)教育差距的表現(xiàn)

根據(jù)國家教育科學“十五”規(guī)劃課題的調查，農村人口中低學歷人口的比例遠遠高于城市人口，城市人口中高學歷人口的比例明顯高于農村人口。在城市，高中、中專、大專、本科、研究生學歷人口的比例分別是農村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。教育差距已經(jīng)成為了我國城鄉(xiāng)差距中最主要、最顯著的差距。

不可否認的是，城鄉(xiāng)教育上的差距最明顯的是體現(xiàn)在英語教學上。城市英語教學活動早在恢復高考之后就被列入重點教學范圍。因而它在師資、學校教學設備、課程設計等各方面都得到全面的、系統(tǒng)化的提升。然而，農村的孩子在英語學習上明顯弱于生活在城市中的孩子。農村教學設備匱乏，師資力量不夠強大。家長忙于生計，再加上文化程度低，很大程度上忽略了孩子的英語學習。以往至此，農村的孩子對英語逐步失去興趣，最后導致厭學。這些都是農村英語薄弱的原因，接下來本文將分析農村英語薄弱的原因以及研究對策，從而縮小城鄉(xiāng)教育差距。

三、農村英語教育薄弱的原因

（一）、教師和學校方面

1、教師自身的修養(yǎng)、學識水平影響教學效果。

農村中學有相當一部分英語教師都是“半路出家”，沒有經(jīng)過專業(yè)培訓。就算有部分師范出身的教師，在教學的過程中也沒有進行專業(yè)的培訓，其中有很多教師英語發(fā)音不規(guī)范，而且平時又缺乏外出學習的機會，加上教學任務繁重。所以很多教師自己不能用英語組織教學，怎敢要求學生開口講英語呢？于是英語教學就變成了“純知識”傳授的“啞巴英語”教學。

2、英語教學模式陳舊落后，老師沒有做到因材施教

目前我國農村教學條件差，信息閉塞，教師沒有外出學習的機會，不能掌握先進的教學方法和理念，教學以傳統(tǒng)的教師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，忽略學生的能力培養(yǎng)。上英語課不是以“聽、說、讀、寫”為主，而是“講語法、背考點”，走入純應試教育的誤區(qū)。嚴重影響學生學習英語的興趣。在教學活動中，教師沒有了解所有的學生的英語底子，一味的只傾向于那幾個好學生的培養(yǎng)，沒有很好的做到因材施教，教師始終處于主導的中心地位，學生處于被動、服從的地位。課堂上，大部分時間是教師的講解、分析語法，翻譯課文，領讀單詞，學生只是聽教師講、跟教師讀，沒有時間去思考、去分析，學生無法選擇地去接受教師傳授的一切。

3、學校教學設施滯后，無法滿足教學需要。

由于教育經(jīng)費投入不足，許多農村學校沒有能力購買英語教學所需要的設施，如沒有語音室、錄音機、教學用多媒體室以及英語教學軟件等設備和資源。有的學校雖然配置了一定的數(shù)量的英語教學設施，但有些老師擔心浪費時間，不會操作使用多媒體設備，還有的教師為了圖簡單省事，不認真動腦思考教改問題，就只靠一本書、一支粉筆、一張嘴、一塊黑板，進行英語教學，使學生在缺乏先進的教學設備和手段的課堂上只能被動地接受灌輸，使英語教學設備設施閑置不用，造成了很大的資源浪費。更主要的是，在這種教學氛圍里，這樣的英語課堂單調、乏味，課堂氣氛不活躍，學生缺乏興趣，教育質量難以上得去。

（二）、學生家長的傳統(tǒng)觀念影響

1、家庭環(huán)境的制約

俗話說得好，父母是孩子最好的老師。家庭教育在整個教育中起著舉足輕重的作用，家長對學生的成長和學習起著潛移默化的作用。在農村，絕大多數(shù)家長整個文化水平、文化素質偏低，還有不少家長外出打工，關注孩子的時間甚少，留在家里的老人們大多溺愛孩子。而且在市場經(jīng)濟利益驅使下，家長的功利觀念增強，認為好多大學生都難以找到工作，新的讀書無用觀念導致他們對孩子的文化知識學習抱無所謂態(tài)度。這就使得部分學生在學習上無目標、無壓力，缺乏原動力、內驅力，常抱著得過且過的心里，一旦落后便無心奮起直追，這尤其體現(xiàn)在孩子的教育上。孩子大多時候都與父母生活在一起，因而，父母的一言一行都影響著孩子的發(fā)展。在農村，大多數(shù)父母和老師都持有相同的觀念：英語不重要，“學好數(shù)理化，走遍全天下”，他們往往希望孩子將中心放在學習語文和數(shù)學上。對于一個還未滿18的孩子而言，他還沒有形成自己的判斷能力，總是習慣于聽信于父母的話。于是，父母的這些傳統(tǒng)思想嚴重地誤導他們。更糟糕的情況是，一些愛學習英語的孩子甚至會因此受到父母和其他同伴的嘲笑。這讓原本薄弱的農村教育變得更是棘手。然而，與農村父母不同的是，生活在城市里的人們卻很重視英語學習，他們覺得英語學習對孩子開發(fā)大腦和以后事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。因此，他們會鼓勵孩子平衡學習英語和其他科目的時間，而不是一味的打擊孩子的英語學習。這從某種程度上開啟了孩子對英語學習的興趣，同時，也幫助孩子端正對第二外語學習的積極態(tài)度。毫無疑問，這也正是農村的家長門所應提升的地方。

（三）、學生方面

1、學生生源差、基礎差

由于從小出生于農村，信息閉塞，學生缺乏明確的目標及學習動力，有的學生認為自己將來又不出國，學英語沒有什么用。他們受到這種情緒的影響，學英語是出于好奇，簡單容易、新鮮的就學，遇上復雜、困難、枯燥的東西就知難而退，不思上進，導致成績差。學生雖對英語的重要性有一定的認識，但基礎差，不會讀，聽不懂，詞匯難背，句型難記。致使其情緒波動大，思想包袱加重，成績上不去，經(jīng)過了多次失敗，對學習就慢慢失去了興趣，由厭學發(fā)展到棄學。

2、學生缺乏正確的學習方法。

家長忙于生計，對孩子的英語學習不重視，也有家長文化水平較低，不知從何著手幫助孩子學好英語。由于經(jīng)濟、文化等比較落后，學生無法得到相應的課外輔導或參加各類英語培訓班，缺乏英語的氛圍，除了英語的課堂，難以再接觸英語。

3、學生沒有養(yǎng)成良好的學英語的興趣

在教學過程中，我們經(jīng)常遇到這些情況：要教師領讀單詞，要教師把課文逐句翻譯成中文；不少學生只能認讀課文，而對課外閱讀材料，則幾乎看不懂或速度非常慢。產生這些問題的主要原因在于學生沒有養(yǎng)成良好的學習英語的習慣。

興趣是最好的老師，這在任何一個領域都是相通的。學生對英語學習沒有興趣主要有兩方面的原因：第一，受父母傳統(tǒng)觀念的影響；第二，受老師傳統(tǒng)教學方法的影響。英語作為一門外語，特別是對于生長在農村的孩子來說，新的語言應有新的教學模式，不同于傳統(tǒng)的學習中文的方法。然而，在實際教學活動中，農村英語教師還是采用“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，走老路，不愿意或不敢去發(fā)掘和嘗試新的教學方法。同時，英語教學活動死板，不能調動學生學習英語的興趣。學生對英語的興趣不足會直接影響到老師的教學方法和模式，這是一個“連鎖反應”。

然而，生活在城市里的孩子往往對新鮮事物比較感興趣，更愿意接受不同的挑戰(zhàn)；其次，他們從小受到競爭的熏陶，總是力圖比別人做得更好；這兩方面的原因使得城市中英語學習氛圍濃，孩子學習英語的興趣更大。從某種程度上來說，這些孩子對英語的興趣也來自于教師新穎的教學模式和教學理念——“在玩中學”，這正符合學生的學習心理。從城鄉(xiāng)孩子的差距也不難看出導致他們對英語學習的興趣的不同的根本原因。

四、提高農村英語教育的方法

（一）、加強農村英語教師隊伍建設

前教育部部長周濟在受訪時曾說過，要想保障農村義務教育的質量，最關鍵的還是教師。對英語學科尤其如此。目前，農村初中英語教師仍然十分缺乏，甚至還有教師任教三個班，一個星期15節(jié)課，還有早讀課，教師忙于上課、備課、輔導和批改作業(yè)，很少能擠出時間用于鉆研教材法和進修提高，因此，一方面教育行政部門要充實英語教師隊伍，選派優(yōu)秀的師范類英語專業(yè)畢業(yè)生到農村初中任教。另一方面，要加大對在職的農村初中教師培訓的力度。英語教師也要努力提高自身的英語教學水平。特別是農村英語教師專業(yè)能力不強、思想觀念落后的現(xiàn)實情況，引進一批優(yōu)秀的畢業(yè)生來提高師資是很有必要的。大學畢業(yè)生往往接受良好的教育，有創(chuàng)新和接受新挑戰(zhàn)的能力。同時，他們往往與前沿知識聯(lián)系最緊密，知道怎樣與先進的知識和理念保持同步，這可以極大地提高農村英語教學活動和教學模式。

（二）、運用多媒體技術

多媒體的使用，在教學中能有利于突破教學重點、難點。如在教七年級上冊Unit5 DO you have a soccer ball ？這一篇課文時，可以做個ppt在網(wǎng)上下載一些運動器材、圖片、動畫。學生很快就能記住各種運動器材的英文名。運用多媒體還能節(jié)約時間，有時教師在講語言和語法知識時，要大量舉例，并把文字材料寫在黑板上。這樣的板書浪費了許多時間。利用多媒體，只要按下鼠標，就能把大量的例子展現(xiàn)在同學們面前。這樣可以把多余的時間留給學生做練習，從而減輕學生的課后負擔。然而很多學校英語教學設備設施仍不能滿足教學實際需要 如必備的多媒體教室、語音室、錄音機、教學用 VCD及英語教學軟件等教學設備。特別是偏遠的學校，由于經(jīng)濟原因，教學設施就更少，硬件建設更落后。有的學校雖然配置了一定數(shù)量的英語教學設備，但又由于教師自身的原因，不會操作使用多媒體設備，繼續(xù)沿襲老的教學方式。此外，有的學校領導不夠重視現(xiàn)代教育技術手段的運用，出于對學校經(jīng)濟開支的考慮，致使有些英語教學設備長期閑置不用，利用率很低，造成了很大的資源浪費。因此，筆者呼吁，一方面，各級教育行政部門及學校，在財力允許的情況下，應大力完善英語教學必備的硬件設施建設，學校領導也應該充分認識到這些教學設備在教學中不可替代的積極作用，該花的錢決不吝惜。另一方面，英語教師應積極更新教育理念，努力提高運用新技術的能力，推陳出新，創(chuàng)造性地開展多種教學方法的研究與嘗試，確實改變過去以教師為中心的一言堂，而忽視學生的英語言語實踐的做法。

（三）、幫助家長樹立正確的教育觀念

提高農村英語教育，從根本上要樹立正確的教育觀念。而家長的思想對孩子的影響是最大的。只有當家長主動地把英語看做是一門和數(shù)理化一樣重要的學科，積極地鼓動孩子去學習英語，才能慢慢改變學生對英語的錯誤看法，重新正確地認識英語學習的重要性。這是提高農村英語教育最基本的一步。對于如何幫助農村人樹立正確的教育觀念，有以下兩點值得注意。首先，政府要采取積極地措施引導家長接受英語學習的重要性，可以通過開座談會、視頻宣傳、報紙媒體等方式提高，從思想上轉變家長的傳統(tǒng)看法；其次，讓學生和家長交流，或者互動，共同體驗學習英語的樂趣，讓家長看到孩子在學習英語時的激情與認真。這可以從行動上改變家長的看法。通過這兩種方式，家長會慢慢地改變對英語的態(tài)度，并積極地接受和鼓勵孩子去學習英語。

（四）、豐富教學活動，提高學生對英語的興趣

如果師資得以改善，家長的教育觀念也能正確建立起來，那么，農村英語教育就有可能呈現(xiàn)發(fā)展的趨勢。當然，對學生的關注也不能少。學生對英語感不感興趣直接決定了教師上課的質量。因此，學生對英語的興趣也是提高農村英語教育的關鍵。那么，如何提高學生對英語的興趣呢？

1、創(chuàng)設英語學習環(huán)境

語言環(huán)境是英語學習的一個基本因素，它有利于學生正確理解具體情境中所傳遞語言信息和材料。因此，在教學中我們應注意采用各種方法創(chuàng)設英語學習環(huán)境，在課堂上，應充分發(fā)揮學生的主體作用。堅持用英語進行課堂教學，形成一定的語言氛圍，從而讓學生感受語言，學習語言。教師應根據(jù)教學要求，精心設計語言訓練的步驟，組織學生進行有效的語言訓練。所設計的練習要貼近生活實際，生動、有趣，富有吸引力，學一句就要真正掌握一句，到實際場合能夠脫口而出，所以訓練的方式十分重要。教師要采用一切行之有效的方法為教學服務。

2、運用直觀教具，激發(fā)學生的學習興趣

為了激發(fā)學生的學習積極性，我們可以采用實物或電話教學手段，從而形成一定的語言交際氛圍，讓他們多聽、多讀、多寫。時間證明，在情境中學習語言、詞匯可以增強記憶力。因此在教學英語節(jié)日名稱時，適時的展現(xiàn)一些節(jié)日的特色的小物品或圖片如 Christmas tree，Chocolate egg 等，讓學生在學習節(jié)日名稱的同時掌握一定的外國節(jié)日知識，感知外因文化，增強記憶力。

3、讓學生參與教學

為了調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生積極參與課堂教學，可以讓學生分角色表演書本中的一些對話或課文。這樣，學生們可以在輕松愉快的課堂氣氛中掌握知識，提高能力。

五、結語

分析和研究城鄉(xiāng)教育差距來推進農村英語教育的發(fā)展意義重大。本文通過分析城鄉(xiāng)教育差距，挖掘和分析農村英語薄弱的原因，不可否認，農村英語教育的薄弱是受到教學設備不足的影響，但根本原因是教師、家長和學生的思想與行動所構成的“連鎖反應”。因而，針對研究分析，采取了相對應的補差措施，主要集中在從根本上改變這三者的傳統(tǒng)思想，提高學生、家長和老師的積極合作，農村英語教育才有望得以改善?？偠灾?，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高農村英語教育工作任重而道遠，需要學生、教師、家長三者共同配合，共同努力。

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