我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)階段正處于從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型期。在此特殊時(shí)期，為使農(nóng)廣校更好地發(fā)揮自身職能，培養(yǎng)造就扎根農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)隊(duì)伍，構(gòu)建實(shí)施“精品講師團(tuán)+互聯(lián)網(wǎng)”的培訓(xùn)模式是樹立品牌、打造品牌、發(fā)揮學(xué)校潛能的最佳途徑！

農(nóng)廣校自建校至今，歷經(jīng)半導(dǎo)體、電視機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在半導(dǎo)體、電視機(jī)時(shí)期，農(nóng)廣校辦學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是遠(yuǎn)程教育；二是縣級(jí)校因核定編制少導(dǎo)致師資隊(duì)伍短缺。這兩個(gè)時(shí)期的磨合發(fā)展在給各地農(nóng)廣校積累了豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也呈現(xiàn)出集中培訓(xùn)時(shí)師資捉襟見肘的困局。而今，農(nóng)廣校與時(shí)代同步進(jìn)了入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期，全國各地近年呈現(xiàn)出縣級(jí)校網(wǎng)點(diǎn)增加、師資隊(duì)伍略有攀升的態(tài)勢，但與時(shí)代所賦予農(nóng)廣校的職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)使命、培訓(xùn)任務(wù)相比而言，各個(gè)縣級(jí)分校師資隊(duì)伍還是明顯不足。具體表現(xiàn)在：專業(yè)單一、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新不夠、某些專業(yè)需外聘教師等方面。古言“上陣還需父子兵”，在依托互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)實(shí)施遠(yuǎn)程教育的同時(shí)，可嘗試省校主持、從相鄰縣級(jí)校內(nèi)遴選專業(yè)技能過硬、語言表達(dá)流暢的教師，組建農(nóng)廣校體系內(nèi)“精品講師團(tuán)”，可將“全國農(nóng)廣校一家人”的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。在此基礎(chǔ)之上，通過如下三條途徑實(shí)施職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)，能保障師資，同時(shí)克服外聘教師學(xué)術(shù)過硬但語言表述不暢的劣勢。

巡回授課、送教到點(diǎn)。在“精品講師團(tuán)”模式下，某地區(qū)如有A、B、C、D、E、F、G七所縣級(jí)農(nóng)廣校，在各自項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)任務(wù)、專業(yè)設(shè)置獨(dú)立運(yùn)作的大前提下，這些學(xué)校的開班計(jì)劃可作為一個(gè)大計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)籌安排：每校均設(shè)管理崗和講師團(tuán)崗，處于管理崗的教師主要從事本校辦班期間學(xué)員的各項(xiàng)管理工作，即相當(dāng)于班主任工作；各校按間隔二天的周期由A→B→C→D→E→F→G依次滾動(dòng)開班，講師團(tuán)崗的教師巡回授課、送教到各校相應(yīng)培訓(xùn)點(diǎn)。此法運(yùn)作中，各?？梢罁?jù)當(dāng)?shù)貥?biāo)準(zhǔn)給予巡回授課教師適量講課費(fèi)，相比外聘教師費(fèi)用應(yīng)有節(jié)余。

啟動(dòng)遠(yuǎn)程視頻會(huì)議培訓(xùn)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的各縣級(jí)農(nóng)廣校，所擁有的計(jì)算機(jī)、投影儀、攝像頭、話筒等硬件設(shè)施及開通的寬帶，為運(yùn)作此模式已奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，單缺網(wǎng)絡(luò)版遠(yuǎn)程視頻會(huì)議軟件，此問題可通過圈內(nèi)各校共同集資購置現(xiàn)成軟件或共同出資委托軟件開發(fā)商開發(fā)農(nóng)廣校特色的遠(yuǎn)程視頻會(huì)議軟件來解決。條件具備后，各縣級(jí)校在一臺(tái)配置略高的計(jì)算機(jī)上同時(shí)安裝服務(wù)器版和客戶端，此模式要求開班大計(jì)劃同專業(yè)、同課程、同期開辦。如此，講師團(tuán)教師便可在本校啟動(dòng)服務(wù)器，利用攝像頭、話筒等媒體設(shè)備授課，其余各校開啟客戶端組織學(xué)員聽課就可以了。此法既解決了師資緊缺問題，又實(shí)現(xiàn)了一課多送，還能為現(xiàn)場答疑及不同地區(qū)間學(xué)員的在線交流和互動(dòng)提供便利條件，從而達(dá)到授課過程事半功倍的效果。

制作微課，讓培訓(xùn)課披上智能的嫁衣。微課是指10分鐘內(nèi)的課程，因其視頻文件小、傳播便捷。在智能手機(jī)普及的今天，縣級(jí)農(nóng)廣校組建“微課制作室”成為可行，精品講師團(tuán)教師與制作室教師結(jié)合本區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)鏈、作物的生長周期，共同策劃、精心設(shè)計(jì)，把實(shí)用且與生產(chǎn)緊密結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)錄制成微課，借中央?！霸粕现寝r(nóng)”、12316、QQ、微信群等平臺(tái)，傳送到參培學(xué)員手機(jī)上以供學(xué)習(xí)。學(xué)員可根據(jù)自身需求，在線有選擇地學(xué)習(xí)，并可反復(fù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而付諸實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。此方式將“一對(duì)多”的培訓(xùn)變成了“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)。但微課制作時(shí)要避免簡單截取45分鐘的一堂課的做法，務(wù)必是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的精心設(shè)計(jì)和講解。

總之，時(shí)代賦予農(nóng)廣校培養(yǎng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)隊(duì)伍的歷史使命，為不辱使命，筆者認(rèn)為，縣級(jí)校間實(shí)施內(nèi)部聯(lián)做，構(gòu)建農(nóng)廣“精品講師團(tuán)+互聯(lián)網(wǎng)”的培訓(xùn)模式是樹立農(nóng)廣品牌、打造農(nóng)廣品牌、構(gòu)建“三農(nóng)隊(duì)伍”行之有效的方法。

青海省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校大通分校 馬吉仁