孫家光
摘 要:初中生自主管理能力對(duì)班級(jí)管理工作影響顯著,因此,有必要對(duì)提升初中生的自主管理能力進(jìn)行研究。提出的具體策略包括:提升初中生自主學(xué)習(xí)能力、提升初中生自我約束能力、提升初中生活動(dòng)參與能力。
關(guān)鍵詞:初中生;自主管理能力;自主學(xué)習(xí);自我約束;活動(dòng)參與
中圖分類號(hào):G421;G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2017)02-0100-01
初中生自主管理能力對(duì)班主任的班級(jí)管理影響顯著,這一點(diǎn)毋庸置疑。因此,很多班主任均致力于初中生自主管理能力提升的探索與研究。初中生的自主管理能力并不是一朝一夕就可形成的,無法一蹴而就,班主任必須長期堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)和提升初中生的自主管理能力。
一、提升初中生自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力是初中生自我管理需要的一種重要能力,更是提高初中生學(xué)習(xí)成績的重要保障。目前,很多初中生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),因此,班主任有必要也有義務(wù)不斷培養(yǎng)和提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力。為不斷提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力,班主任應(yīng)經(jīng)常告誡學(xué)生利用課余時(shí)間積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí),通過自主學(xué)習(xí)不斷提升自身的學(xué)習(xí)成績。除此之外,還應(yīng)幫助學(xué)生科學(xué)制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如,班級(jí)有一個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)成績較差,每次考試成績均在班級(jí)的末尾,該學(xué)生的家長也多次找到老師談話。針對(duì)該生的實(shí)際情況,老師首先要找他認(rèn)真談話,了解造成學(xué)習(xí)成績差的主要原因。在此基礎(chǔ)上,老師再與他一起制訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。一個(gè)學(xué)期之后,這名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步上升至班級(jí)中游水平。時(shí)至今日,這名同學(xué)仍然按照自主學(xué)習(xí)計(jì)劃不斷學(xué)習(xí),相信在不久的將來其學(xué)習(xí)成績一定會(huì)有大的提升。
自主管理能力是初中生必須具備的一種能力,而自主學(xué)習(xí)能力則是自主管理能力的重點(diǎn)所在。因此,班主任必須想盡一切辦法,采用有效措施不斷提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力不斷得以提升的時(shí)候,也即是他們自主管理能力提升的重要表現(xiàn)。當(dāng)然,提升初中生自主學(xué)習(xí)能力的措施還有很多,在此不做過多論述。
二、提升初中生自我約束能力
在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中,總會(huì)發(fā)現(xiàn)或多或少有幾名學(xué)生違反紀(jì)律,給班級(jí)正常管理帶來困擾。之所以會(huì)產(chǎn)生這種情況,與部分初中生的自我約束能力較弱密切相關(guān)。因此,要想真正提高初中生的自主管理能力,還需不斷提升他們的自我約束能力。例如,班級(jí)有一名學(xué)生總是喜歡上課說話,有很多任課教師和班主任反映過。為此,班主任多次找這名同學(xué)進(jìn)行談話。在談話過程中了解到:該名學(xué)生之所以在課堂上老是說話,主要是為引起任課教師的注意。因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績一般,總是被老師忽視。了解到這一情況之后,班主任語重心長地對(duì)他說:“一個(gè)班級(jí)的學(xué)生很多,老師不可能關(guān)注到每一名同學(xué)。你之前感覺老師忽視自己,也許真實(shí)情況確實(shí)如此。但引起老師關(guān)注的方式有很多,比如上課積極回答問題,考試取得好的成績。如若自己的學(xué)習(xí)成績提升了,自然會(huì)引起老師的關(guān)注?!甭牭轿业囊幌?,這名同學(xué)感觸很深。在接下來的學(xué)習(xí)過程中再也不刻意違反課堂紀(jì)律了,相反,他的學(xué)習(xí)成績越來越好,已經(jīng)成為全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
事實(shí)上,提升初中生自我約束能力的方式還有很多。比如,班主任在開班會(huì)時(shí),應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)班級(jí)紀(jì)律的重要性,并嚴(yán)格要求每一位同學(xué)遵守課堂紀(jì)律,提升自我約束能力。長此以往,學(xué)生的自我約束能力會(huì)不斷得到提升。
三、提升初中生活動(dòng)參與能力
對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言,經(jīng)常會(huì)組織開展各種各樣的活動(dòng)。為不斷提升初中生的自主管理能力,班主任還應(yīng)注重培養(yǎng)和提升初中生的活動(dòng)參與能力?;顒?dòng)參與能力是初中生自主管理能力的重要體現(xiàn),教師對(duì)此必須審慎待之。例如,每次班級(jí)間籃球比賽之前,班主任都會(huì)要求參賽隊(duì)員以外的學(xué)生積極參與,為場上的隊(duì)員加油;出黑板報(bào)時(shí),都會(huì)要求學(xué)生群策群力;春游活動(dòng)時(shí),都會(huì)要求學(xué)生互助互愛。當(dāng)然,在這些活動(dòng)當(dāng)中,總會(huì)有部分學(xué)生的參與積極性不高,甚至非常低迷。針對(duì)這種情況,班主任也會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的教育。更為重要的是,在日常班級(jí)管理活動(dòng)中,班主任一定要求學(xué)生不斷提升自身的活動(dòng)參與能力,并告知學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)的好處。
在現(xiàn)實(shí)生活中,部分班主任并不注重初中生活動(dòng)參與能力的培養(yǎng)。殊不知,活動(dòng)參與能力也是初中生自主管理能力的重要體現(xiàn)。因此,要想真正提升初中生的自主管理能力,還需從提升初中生的活動(dòng)參與能力入手。
四、結(jié)束語
總而言之,在提升初中生自我管理能力方面,班主任具體可從如下幾個(gè)方面入手:提升初中生自主學(xué)習(xí)能力、提升初中生自我約束能力、提升初中生活動(dòng)參與能力。只要班主任認(rèn)真做好上述幾個(gè)方面的工作,初中生的自主管理能力定然會(huì)得到逐步提升。這里需要強(qiáng)調(diào)的是,初中生的自主管理能力提升無法做到一蹴而就,需要班主任長期采用積極有效的策略才能得以實(shí)現(xiàn)。因此,在提升初中生自主管理能力的過程中班主任切忌操之過急,應(yīng)審慎對(duì)待,穩(wěn)步推進(jìn)。
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