張婧

摘要：伴隨著新形勢(shì)下高校學(xué)生資助工作出現(xiàn)的資助目標(biāo)不斷提升、資助內(nèi)容不斷豐富、資助形式不斷更新等新特點(diǎn)，高校學(xué)生資助工作出現(xiàn)了部分經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定材料造假、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、心理自卑等新問(wèn)題。新形勢(shì)下，不斷完善資助工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資助育人模式由“他助”向“他助-自助-助人”轉(zhuǎn)變；以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為核心開展主題教育，引領(lǐng)資助育人工作；加強(qiáng)對(duì)貧困生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀先進(jìn)典型的宣傳，傳播正能量。

一、新時(shí)期高校學(xué)生資助工作的特點(diǎn)

新形勢(shì)下加強(qiáng)高校學(xué)生資助工作，需要我們正確認(rèn)識(shí)當(dāng)下高校貧困學(xué)生群體的現(xiàn)狀，包括他們?cè)谒枷胝J(rèn)知、目標(biāo)規(guī)劃以及學(xué)習(xí)生活等方面的新特點(diǎn)，掌握其內(nèi)在需求和這一群體的特殊發(fā)展規(guī)律，從而塑造這一群體正確的價(jià)值觀，同時(shí)要不斷適應(yīng)高校學(xué)生資助工作不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)，豐富資助工作內(nèi)容，轉(zhuǎn)變資助方式。

1.高校學(xué)生資助工作目標(biāo)進(jìn)一步提升。近幾年，國(guó)家加大了對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資金支持和幫扶力度，建立了全方位的新型資助體系。當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生資助工作取得了一定成效，但更多的是停留在“經(jīng)濟(jì)幫扶”方面，雖然“精神支持”育人方面有了一定探索，但效果并不十分顯著。新形勢(shì)下，高校學(xué)生資助工作的目標(biāo)和方向進(jìn)一步明確，主要圍繞培養(yǎng)什么樣的學(xué)生提出了具體要求，同時(shí)也為學(xué)生資助工作的開展提供了廣闊空間。傳統(tǒng)資助工作目標(biāo)主要是解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在讀期間的經(jīng)濟(jì)困難，幫助其順利完成學(xué)業(yè)，忽略了對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在價(jià)值觀方面培養(yǎng)和塑造這一重要工作目標(biāo)。新形勢(shì)下，學(xué)生價(jià)值觀的培育和人格塑造這一目標(biāo)被更加重視，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于高效家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作起到了價(jià)值引領(lǐng)作用，對(duì)于做好新時(shí)期高校學(xué)生資助工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

2.高校學(xué)生資助工作內(nèi)容更加豐富。以往高校學(xué)生資助工作內(nèi)容主要停留在對(duì)貧困生進(jìn)行困難資格認(rèn)定審核，辦理助學(xué)金、貸款以及勤工助學(xué)等事務(wù)性方面，新形勢(shì)下做好高校學(xué)生資助工作要求我們?cè)趯?duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)物質(zhì)方面關(guān)照和支持的同時(shí)，更要注重對(duì)其價(jià)值觀的塑造。在幫扶高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生度過(guò)經(jīng)濟(jì)“難關(guān)”的同時(shí)，要重視對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)技能、塑造健全人格、培養(yǎng)自信樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀等方面進(jìn)行教育和培養(yǎng)。通過(guò)豐富資助工作內(nèi)容，提升資助工作層次，將每一個(gè)貧困生都塑造成為合格大學(xué)生，合格的社會(huì)公民。

3.高校學(xué)生資助工作方式不斷轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)高校學(xué)生資助工作體系下形成的“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”主要在于通過(guò)物質(zhì)幫扶解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，一定程度上為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供了物質(zhì)保障。但在新形勢(shì)下，必須充分認(rèn)識(shí)到，若學(xué)生只接受物質(zhì)資助，對(duì)于其后續(xù)的價(jià)值觀教育不跟上，則其走上社會(huì)后將很難形成良好的反哺他人的良性互動(dòng)，不能從根本上解決學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的教育問(wèn)題。必須改變以往過(guò)于簡(jiǎn)單化的以經(jīng)濟(jì)幫扶為主的工作方式，要深入挖掘貧困學(xué)生的思想特點(diǎn)和行為方式，探索貧困學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中的規(guī)律和問(wèn)題，在具體工作中加強(qiáng)引導(dǎo)，特別是對(duì)于貧困學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中心理方面的問(wèn)題、價(jià)值觀層面的困惑等，都需要我們用更加科學(xué)的方式開展工作，使困難生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為日常學(xué)習(xí)生活中的行為準(zhǔn)則。

二、加強(qiáng)新時(shí)期高校學(xué)生資助工作的路徑構(gòu)建

（一）建立多維的勵(lì)志方式

一是加強(qiáng)受資助學(xué)生的價(jià)值觀教育和勵(lì)志引導(dǎo)。學(xué)生資助工作應(yīng)和學(xué)生日常教育緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮資助工作的育人作用，在形式多樣的教育活動(dòng)中將資助措施落實(shí)到位，避免出現(xiàn)為了資助而資助的現(xiàn)象，而是要通過(guò)資助達(dá)到“化解困難，傳送溫暖，提振信心，增長(zhǎng)才干”的目的。因此，資助工作最重要的環(huán)節(jié)就是教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和利益觀，變以“貧困”為依據(jù)的評(píng)為以“能力提升”為依據(jù)的獎(jiǎng)。只有將勵(lì)志教育、價(jià)值觀教育與學(xué)生資助工作具體事務(wù)緊密結(jié)合，才能發(fā)揮思想政治教育的作用，將“無(wú)形”化為“有形”，讓學(xué)生在日常事務(wù)中堅(jiān)定信念、錘煉意識(shí)，使思想政治教育不流于形式，并且促進(jìn)高校學(xué)生資助工作的有效實(shí)施。

二是發(fā)揮學(xué)生資助工作的人文關(guān)懷。為了保證資助工作的公開、公平、公正，目前高校多采用公示制度，但有部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在嚴(yán)重的自卑心理，在貧困生建檔工作中有意隱瞞自己和家庭的經(jīng)濟(jì)困難情況，甚至在某些時(shí)候“打腫臉充胖子”，不愿意主動(dòng)申請(qǐng)資助。因此，高校一定要關(guān)注這些特殊學(xué)生的資助問(wèn)題，詳細(xì)了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、日常生活消費(fèi)和學(xué)業(yè)表現(xiàn)情況，并通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)方式在經(jīng)濟(jì)上資助他們，在精神上鼓勵(lì)他們，在學(xué)業(yè)上激勵(lì)他們，在心理上疏導(dǎo)他們。

三是樹立勵(lì)志自強(qiáng)的學(xué)習(xí)榜樣。貧困并不可怕，可怕的是被貧困所嚇倒。有些貧困學(xué)生自身的能力和素質(zhì)并不比普通同學(xué)差，但他們往往不能客觀認(rèn)識(shí)自己，容易產(chǎn)生自卑心理，找不到自己的奮斗目標(biāo)和努力方向，在徘徊中失去了很多發(fā)展機(jī)會(huì)。因此，高校應(yīng)注意挖掘貧困學(xué)生中的勵(lì)志自強(qiáng)案例，樹立學(xué)習(xí)榜樣，通過(guò)榜樣的示范作用，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的青春風(fēng)采，激勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自強(qiáng)不息、發(fā)憤圖強(qiáng)，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，逐步增強(qiáng)自信心。

（二）建立以強(qiáng)能為核心的培訓(xùn)鍛煉機(jī)制

一是開展能力建設(shè)幫扶活動(dòng)。對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，能力不足比經(jīng)濟(jì)困難更可怕，貧困生在就業(yè)過(guò)程中面臨的能力問(wèn)題比經(jīng)濟(jì)問(wèn)題更突出。實(shí)踐證明，授人以魚不如授人以漁，提高貧困生的造血功能比增加經(jīng)濟(jì)扶持的效果要明顯很多。因此，高校要設(shè)立一定的貧困學(xué)生培訓(xùn)基金，支持和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉提升就業(yè)能力。同時(shí)，要大力開展就業(yè)層面的情況分析咨詢會(huì)、心理素質(zhì)培訓(xùn)會(huì)、面試技巧輔導(dǎo)會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，教育他們樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，發(fā)揮吃苦耐勞精神，找到適合自己的工作。

二是在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉能力。首先，高校要廣泛聯(lián)系或設(shè)置知識(shí)型、能力型的校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生既可通過(guò)勤工助學(xué)來(lái)緩解經(jīng)濟(jì)困難，又可提升工作能力，達(dá)到一箭雙雕的效果。其次，高校要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走出校門接受鍛煉，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)水準(zhǔn)。最后，高校要緊密結(jié)合我國(guó)人力資源開發(fā)利用的發(fā)展趨勢(shì)，多為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開辟校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，并提供一定的扶持啟動(dòng)資金，安排人員指導(dǎo)他們開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，幫助他們獲得良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自信心。

三是發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體作用，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供能力鍛煉機(jī)會(huì)。高校應(yīng)通過(guò)資金支持等方式鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極參加校內(nèi)各種學(xué)生團(tuán)體組織，讓他們參與相應(yīng)的管理、服務(wù)與組織工作，鍛煉提高他們的組織管理、人際溝通、語(yǔ)言表達(dá)等能力，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，達(dá)到強(qiáng)能的目的。

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