王潤平++張海濱++王靚媛

摘要：隨著我國高等教育大眾化到來，高校在校生人數(shù)和畢業(yè)生增多，大學(xué)生面臨的就業(yè)問題日益引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，也成為社會(huì)一大難點(diǎn)。本文通過對(duì)地方院?，F(xiàn)狀的研究，歸納出地方院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，在此基礎(chǔ)上分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的必要性，進(jìn)而提出對(duì)地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思考。

關(guān)鍵詞：地方高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

一、目前我國地方高校的現(xiàn)狀

在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)實(shí)施戰(zhàn)略性調(diào)整，高等教育向大眾化邁進(jìn)的宏觀背景下，1998年至2003年，全國共新增本科院校（均為“專升本”）114所，其中分布在省會(huì)以外的地級(jí)市有83所（占新增本科院校的近3∕4），分布在省會(huì)城市的本科院校僅有31所，明顯地向地級(jí)市傾斜。就目前新建本科院校分類來看，這些新建本科院?；旧鲜潜緦？平逃⒋妫叶鄶?shù)以本科教育為主，并且在未來相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)將仍是以本專科并存狀態(tài)。在高等教育大眾化的宏觀背景下，盡管新建本科院校遇到了良好的發(fā)展機(jī)遇，但是我們也不難看出存在的問題仍需面對(duì)。

大眾化教育的到來，高校擴(kuò)招，學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增多。據(jù)統(tǒng)2014年我國大學(xué)學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已達(dá)到727萬多人。由于社會(huì)就業(yè)市場接納畢業(yè)生數(shù)量的制約，再加上就業(yè)機(jī)制的不健全，使得學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，大部分學(xué)生擔(dān)憂自己畢業(yè)后找不到工作，少數(shù)學(xué)生甚至出現(xiàn)畢業(yè)焦慮癥。面對(duì)越來越嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，黨和政府出臺(tái)了一些鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施和激勵(lì)機(jī)制。教育部也已頒布多項(xiàng)貼息貸款、場地落戶、簡化小型企業(yè)創(chuàng)辦、小額貸款的手續(xù)等優(yōu)惠政策。但是，地方高校對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練方面的相關(guān)工作和活動(dòng)做的卻不多，這就使得地方高校的畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐技能缺乏，不能很好得適應(yīng)創(chuàng)業(yè)大潮到來的形勢要求。因此，地方院校有責(zé)任且應(yīng)積極主動(dòng)地探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，使得大學(xué)畢業(yè)生具備創(chuàng)業(yè)的理論與技能。

二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）大學(xué)生缺乏能動(dòng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

為了掌握大學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的意向，2014年本課題組織邯鄲學(xué)院教育系學(xué)生做了一個(gè)有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。選擇200人為研究樣本，發(fā)放200份問卷，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，在問及對(duì)未來的規(guī)劃時(shí)超過62%的人選擇了就業(yè)，僅有22%的人選擇創(chuàng)業(yè)。調(diào)查人群中雖有54%人有創(chuàng)業(yè)的想法，但卻不知如何創(chuàng)業(yè)。相當(dāng)部分學(xué)生雖有自主創(chuàng)業(yè)的想法，但認(rèn)為創(chuàng)業(yè)多艱難，不如就業(yè)較為穩(wěn)當(dāng)。

（二）影響大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的主要因素

通過本次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)受訪學(xué)生中只有不到42%的親屬、朋友中有自主創(chuàng)業(yè)的，這個(gè)比例是較為低的，說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏家庭環(huán)境熏陶與指導(dǎo)，缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。此外受訪學(xué)生中有85.4%的缺乏啟動(dòng)資金以及社會(huì)關(guān)系是普遍存在的創(chuàng)業(yè)障礙，還有16.7%的人認(rèn)為父母的不支持是他們創(chuàng)業(yè)的最大阻力。

（三）對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的必要性

"創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力"。國家和教育部多次提出高等學(xué)校要培養(yǎng)"具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力"的高質(zhì)量人才。時(shí)代發(fā)生著巨大的變化，我們的教育思想和教育觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)的需要來調(diào)整，要在思想上提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。從現(xiàn)實(shí)的角度看，目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢發(fā)生了很大變化，人們的從業(yè)、擇業(yè)的觀念也發(fā)生了很大的變化，高等教育要主動(dòng)適應(yīng)這種變化的要求，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重大舉措。

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的形勢。1989年底，聯(lián)合國教科文組織在北京召開了“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”，大會(huì)提出將創(chuàng)業(yè)教育稱為繼學(xué)歷教育、技能教育后的“第三本護(hù)照”。強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)學(xué)生開拓事業(yè)的精神和能力。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求地方院校在培養(yǎng)學(xué)生方面，需要改變傳統(tǒng)觀念，重視創(chuàng)業(yè)教育，不僅要傳授理論知識(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神，使畢業(yè)生將來成為新工作崗位的創(chuàng)業(yè)者。

三、努力探索地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)措施

（一）開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

地方高校在人才培養(yǎng)的過程中要始終貫徹開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程這一理念，并且在教學(xué)計(jì)劃中、教學(xué)改革的實(shí)踐中加以體現(xiàn)。在課程設(shè)置方面和專業(yè)教育中也要滲透和貫徹創(chuàng)業(yè)教育的思想，特別是在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，更要貫徹創(chuàng)業(yè)教育的精神，通過設(shè)計(jì)一些綜合性、障礙性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以及舉辦一些創(chuàng)業(yè)教育競賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，還要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育所需師資的培訓(xùn)和培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批骨干教師和學(xué)科帶頭人；加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐的研究，出一批高水平的研究成果，指導(dǎo)教育教學(xué)改革工作。

（二）開展與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

地方高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)一步開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要結(jié)合我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、以及各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、本學(xué)校的層次、類型等具體情況制定具體的、針對(duì)性較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)方案，力求形式多樣，各具特色。

（三）成立地方高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)

為更好地交流創(chuàng)業(yè)信息，做到畢業(yè)生就業(yè)信息資源共享，共同提高創(chuàng)業(yè)率，可以在全國成立地方高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，該組織應(yīng)該是在教育部指導(dǎo)下開展活動(dòng)的一個(gè)松散的聯(lián)合體，成員主要是地方院校，其它學(xué)校也可以自愿參加；定期或不定期地召開各種形式的研討、交流會(huì)。既可以在全國范圍內(nèi)組織活動(dòng)，也可以分地區(qū)組織活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)還可以吸納創(chuàng)業(yè)有成的企業(yè)家來參與，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性。

（四）建立創(chuàng)業(yè)教育綜合服務(wù)網(wǎng)站

大力加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳力度，不斷地提高地方高校師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。在全國或地方建立創(chuàng)業(yè)教育綜合服務(wù)網(wǎng)站。網(wǎng)站上可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育案例庫，加強(qiáng)信息交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，積極開展創(chuàng)業(yè)教育研究和國際交流：包括組織學(xué)術(shù)活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流，與國外的信息對(duì)接，了解國外創(chuàng)業(yè)教育的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。

（五）編寫高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教材

為促進(jìn)地方院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的開展和提高質(zhì)量，有必要在教育部的組織領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行師資培訓(xùn)和教材建設(shè)。師資培訓(xùn)可以委托有關(guān)院校舉辦師資培訓(xùn)班，教材建設(shè)工作由各院校自行組織編寫，但要重視教材質(zhì)量。在適當(dāng)時(shí)候，可由教育部組織專家對(duì)已出版使用的教材進(jìn)行評(píng)審，將評(píng)審出來的優(yōu)秀教材推薦給地方高等學(xué)校使用。

四、結(jié)語

地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的推進(jìn)，需要為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)啟蒙、創(chuàng)業(yè)技能、扶持政策和創(chuàng)業(yè)資金等多方面的各種問題。邯鄲學(xué)院一直高度重視大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，通過多年的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探索和實(shí)踐，學(xué)院為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了政策、資金、場地和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等全方位服務(wù)。但是也存在一些問題，如學(xué)生的創(chuàng)業(yè)探索目前還主要以少數(shù)有創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)為主，比例較低；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策需要細(xì)化和強(qiáng)化。

今后應(yīng)該積極地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)工作，進(jìn)一步探索特色鮮明、成效顯著的地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展之路。

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基金項(xiàng)目：邯鄲市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目。名稱：“地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的研究”課題，項(xiàng)目編號(hào)：1334201093——4。