滕艷妮

摘要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，對整個社會產(chǎn)生了革命性的影響，并且這一影響已經(jīng)深入到人們生活和生產(chǎn)的每一個角落，也包括教育在內(nèi)。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究、教學(xué)模式開發(fā)，已經(jīng)體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的重要性。文章以高中地理學(xué)科教學(xué)為例，主要分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理教學(xué)優(yōu)勢以及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合基本模式，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理教學(xué)可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對辦法，為今后的研究提供一些有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；地理教育；高中；課堂教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理教學(xué)優(yōu)勢

1、改革教學(xué)模式，提高教師水平

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要強調(diào)的是教學(xué)中知識信息資源的多元化，根據(jù)教學(xué)要求，對多種現(xiàn)有資源進(jìn)行再利用，從而便實現(xiàn)了對知識信息的加工、組合和整理。同時，在對網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、發(fā)現(xiàn)、開發(fā)及利用過程中，教師要用心鉆研教學(xué)內(nèi)容，不再只是局限于知識教學(xué)，更多的是要透過多種知識資源所實現(xiàn)的知識、意義、思想、價值、理念、情感結(jié)合于一體的教學(xué)。教師在備課時可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，換而言之備課就是教學(xué)設(shè)計和教學(xué)創(chuàng)作的過程，需要教師將自己的思想、個性、方法等都融入到對知識的再加工中，從側(cè)面也體現(xiàn)出教師的本領(lǐng)。只有經(jīng)過細(xì)心準(zhǔn)備的教學(xué)，才能使學(xué)生受益無窮，同時也有利于教師的成長與進(jìn)步。

2、激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂效果

將地理教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)組織，使教學(xué)內(nèi)容更具有時代性，也體現(xiàn)出了手法的多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生便可以在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)。采用超級鏈接的形式，集音、文、圖乃至觸覺和嗅覺信號于一體，以動靜結(jié)合和可觸可感的方式，把教學(xué)內(nèi)容立體地呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的面前，為學(xué)習(xí)者提供了多樣的外部刺激。除此之外，學(xué)生還可以通過鼠標(biāo)點擊自由地在不同知識點之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時間內(nèi)接受大量的信息，增加了教學(xué)容量，也在一定程度上拓寬了學(xué)生的知識面。將上述這些具體應(yīng)用作為基礎(chǔ)，并針對教師所提出的問題進(jìn)行思考交流，那么就必然會增加學(xué)生的思維廣度和深度。

3、做到因材施教，考慮到學(xué)生的個體差異

交互性作為網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的一個重要優(yōu)勢，它改變了學(xué)生僅僅作為被動接受者的局面，還使學(xué)生成為了信息的發(fā)送者、說話者，而且是適時的說話者，不單純是事后的說話者，這一點恰好就符合了人們渴望自由的心理需求。在以往的高中地理教學(xué)中通常所采用的教學(xué)方式是“抓兩頭，帶中間”，結(jié)果造成了“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其自身的優(yōu)勢為學(xué)生們提供了更多的可能，進(jìn)而實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識和學(xué)習(xí)進(jìn)度，為自己制定個別化學(xué)習(xí)計劃，基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學(xué)生，可以有足夠的時間思考并回答問題，同時也能得到教師具有針對性的指導(dǎo)和幫助；對于那些接受能力較強的學(xué)生來說，可以通過網(wǎng)絡(luò)去獲取更多的知識。這就克服了傳統(tǒng)課堂無法兼顧每個學(xué)習(xí)者興趣和能力而形成的“一刀切”現(xiàn)象，使得我們所推崇的因材施教真正實現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合基本模式

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中地理學(xué)科的整合主要是根據(jù)具體內(nèi)容的不同而呈現(xiàn)出各式各樣的表現(xiàn)，歸根結(jié)底主要就是有以下三種：一是將信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具，用來輔助地理學(xué)科課堂教學(xué)，并且地理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點來分析處理教材，制作、演示課件或網(wǎng)頁，從而完成整個教學(xué)過程；二是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身的過程中，教師以地理知識作為例子與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)；三是將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，學(xué)生信息技術(shù)為依托，對有關(guān)問題進(jìn)行自主研究學(xué)習(xí)。我們主張將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中地理教學(xué)結(jié)合在一起，其根本原因就在于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)的應(yīng)用可以開闊學(xué)生在地理方面的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，促使學(xué)生的地理素養(yǎng)有全面提高。在高中地理教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與地理教學(xué)的相結(jié)合，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、多樣化的學(xué)習(xí)情境設(shè)計

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不再是單純的書本上的文字與課后習(xí)題，其具體的呈現(xiàn)形式有視頻、音頻、影像資料等豐富多彩的形式，在課堂上，教師可以讓學(xué)生親自操作，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、合理的選擇和利用學(xué)習(xí)資源

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較復(fù)雜，知識良莠不齊，所以教師在課程實踐過程中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以引導(dǎo)，要幫助學(xué)生認(rèn)清哪些知識是要學(xué)習(xí)的，哪些是要摒棄的。此外，還要積極幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將對他們今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生極大的意義。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理教學(xué)可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對辦法

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理教學(xué)可能出現(xiàn)的問題

在實際工作中，應(yīng)用地理信息系統(tǒng)的各種功能實現(xiàn)了我們不能或很難實現(xiàn)的功能，所以，教師以后要在課堂上多用實際的例子并結(jié)合理論原理加以講解，開拓學(xué)生的視野。在軟件功能及操作中教學(xué)應(yīng)加強采用任課教師演示各種實例操作為主；對于軟件綜合應(yīng)用的教學(xué)則以要學(xué)生來獨立完成設(shè)立的任務(wù)為主，在實際的應(yīng)用中去發(fā)現(xiàn)和解決問題、再總結(jié)經(jīng)驗，從而使學(xué)生的各種實驗軟件操作的實踐能力得到不斷的提高。具體會出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理教學(xué)問題主要有以下幾方面：

（1）因計算機應(yīng)用能力不一樣而影響了教學(xué)進(jìn)度

在高中地理課堂教學(xué)中，那些計算機應(yīng)用能力較強的學(xué)生能很輕松的完成老師布置的任務(wù)，也能在網(wǎng)上迅速找到自己的所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。而能力差的學(xué)生連最為基本的教學(xué)要求都無法達(dá)到。

（2）因硬件設(shè)備性能的不穩(wěn)定而影響了教學(xué)效果

在地理實驗教學(xué)中會用到很多實驗設(shè)備，尤其是計算機設(shè)備，而有一大部分教師和學(xué)生都不太適應(yīng)新的教學(xué)要求。由此就使硬件設(shè)備很難跟上最新的教學(xué)實驗等軟件的發(fā)展。地理教學(xué)中應(yīng)用地理信息系統(tǒng)軟件對硬件設(shè)備的要求較高，所以也對操作系統(tǒng)的系統(tǒng)安全性提出了更高的要求，正是這個原因才使課堂教學(xué)效果并不理想。

（3）改變了考核方式產(chǎn)生的利弊

網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，有的高中還將地理考試放在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行，這種考試模式是開放式的，并且不受時空限制，考核也不受限制了，方便了大家的學(xué)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)的另一頭卻很難對被考核的對象進(jìn)行監(jiān)控，學(xué)生們利用這一點，就可能會讓他人替自己進(jìn)行考試，最后卻影響了教學(xué)效果的理想實現(xiàn)。

2、出現(xiàn)問題應(yīng)采取的辦法

首先，要加強學(xué)生的軟件操作能力，同時也要加強對學(xué)生基本的計算機操作技能的教育。應(yīng)該根據(jù)地理課堂的實際需要，多對學(xué)生開展計算機基本操作的培訓(xùn)，這將提高地理教師的教學(xué)效果。其次，還要對教和學(xué)的教學(xué)資源進(jìn)行不斷的開發(fā)，讓學(xué)生和教師能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)時空的限制，更好的開展課程教學(xué)。

四、總結(jié)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中地理教學(xué)開展仍是一項較為艱巨的任務(wù)，需要教師從多個方面著手，提高學(xué)生的計算機操作能力和應(yīng)對能力，并不斷提高自身的教學(xué)水平，這樣才能使學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，增加學(xué)習(xí)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

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