朝暉

摘要：中學藏語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化對整個藏語文教學有著十分重要的促進作用。傳統(tǒng)文化融入到初中藏語文教學中，既是對藏民族傳統(tǒng)文化的一種繼承和發(fā)揚，又是整個民族當前對傳統(tǒng)文化傳播的訴求，更是在當前教育體系改革的背景下，對中學藏語文教學方式的一種創(chuàng)造性應(yīng)用，對于整個中學藏語文教學工作的各個層面起到了促進和擴展的作用。

一、中學藏語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育的意義

將藏民族傳統(tǒng)文化滲透于中學藏語文的課堂教學，可以使藏民族的傳統(tǒng)文化得到保護、傳承與發(fā)揚，對塑造中學生的人格有重要的作用。藏民族的傳統(tǒng)文化是經(jīng)過歷史的積淀，代代流傳下來的，其中包含了豐富的思想、文化、審美和道德素質(zhì)內(nèi)涵，而且在傳統(tǒng)文化中強調(diào)道德、重視智能、注重文化藝術(shù)修養(yǎng)等思想。在藏民族傳統(tǒng)的文化特別是在十明中包含了較為豐富的文化底蘊，如詩詞底蘊、歷史底蘊、文學底蘊、民俗底蘊、語言底蘊等等。學生在中學階段是進行個人涵養(yǎng)的重點儲備階段，學生在這一時期學習詩詞、歷史、文學等都會幫助其形成初步的感性認識，并在無形之中就逐漸形成個人文化積累。在知識積累的過程中，既是對傳統(tǒng)文化的傳承，也是對其發(fā)揚。在中學藏語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，對促進學生的個人發(fā)展有重要的意義。

二、中學藏語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化的原則

辯證選取的原則：在藏民族的傳統(tǒng)文化當中，有文化的精髓也存在很多種糟粕。因此，在初中藏語文教學過程中不可能將全部的文化都滲透進去，需要我們有選擇的進行應(yīng)用。對于學生來說，學生不是文學研究專家，其在閱讀古代優(yōu)秀文化作品時，不應(yīng)該跟專家一樣。就古代讀的那些書，對現(xiàn)代學生來說，不必要全部都閱讀。因此，在中學藏語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，應(yīng)該根據(jù)學生的實際特點，選取簡單、容易理解，且富含深刻含義的內(nèi)容進行教學，反而能夠起到不錯的教學效果。

與時俱進的原則：傳統(tǒng)文化具有超越時空的特性，其中有很多內(nèi)容是不可改變的，但是傳統(tǒng)文化畢竟是在藏民族歷史發(fā)展過程中形成的一種特定的文化意識形態(tài)，都與當時的社會環(huán)境和時代精神有著密切的關(guān)系，其中包含的某些因素和我們現(xiàn)代生產(chǎn)生活產(chǎn)生了不小的隔閡。因此，我們在進行傳統(tǒng)文化滲透過程中，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化的精髓與時代相結(jié)合，賦予傳統(tǒng)文化以新的內(nèi)涵。對現(xiàn)代教育領(lǐng)域，在中學藏語文教育中滲透傳統(tǒng)文化還需要結(jié)合當代中學生的實際特點，采用合理的教學方式，讓學生樂于接受這種教學形式。

深入淺出的原則：在藏語文教學中滲透傳統(tǒng)文化過程中，應(yīng)該根據(jù)學生學習習慣和心理發(fā)育特點，在進行滲透過程中我們應(yīng)該有所側(cè)重。對于傳統(tǒng)文化中內(nèi)容較為晦澀的應(yīng)該不要融入進去，對于內(nèi)容過于簡單的學生自行學習就行，也不需要過多的進行渲染，最好是能夠保持一定的深度，同時學生還能理解透徹，最終保證深入淺出的融合教學。

三、在中學藏語文課堂教學中融入傳統(tǒng)文化

在教學的過程中，只有使學生形成情感共鳴才能更好的接受、理解相關(guān)的知識。這就要求教師在教學的過程中能夠聯(lián)系實際，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系起來，并能夠在潛移默化中把傳統(tǒng)文化教育融入到教學之中，能夠在日常的生活中滲透傳統(tǒng)文化，使學生能夠更加容易接受和學習傳統(tǒng)文化。教師在教學的過程中可以通過觀察學生的興趣，在課堂教學的過程中可以選取學生比較感興趣的內(nèi)容進行教學?？梢愿鶕?jù)學生的興趣，對相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行補充，或是引導學生在課下進行自主探究。在民主平等的環(huán)境中開展教學。在中學藏語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，如果不能很好的利用傳統(tǒng)文化，否則很難收到良好的教學效果。因此，要求教師在初中藏語文教學過程中能夠營造輕松、民主的課堂氛圍，并能在其中滲透傳統(tǒng)文化。教師在教學的過程中要注意使用恰當?shù)姆绞竭M行教育，使學生既能受到傳統(tǒng)文化的感染與教育。例如在幾大《格言》中有很多如何做人做事的教導，如果教師只是灌輸式的要求學生接受該教育，學生反倒會產(chǎn)生抵抗的心理，教師要采取更加民主的，學生更加容易接受的方式開展教學。在教學互動中滲透傳統(tǒng)文化教育。在藏民族的傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)秀的品德與品質(zhì)，在中學藏語文閱讀教學中就可以滲透傳統(tǒng)文化。

四、轉(zhuǎn)變教育觀念，增強傳統(tǒng)文化意識

在傳統(tǒng)的教育觀念中，并沒有對傳統(tǒng)文化引起高度的重視，教師在教授課程的同時，只是注重對教學任務(wù)的完成，教學目標的實現(xiàn)為目的，對于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，延伸相當少。其實這種教育觀念是不對的，我們作為藏語文教師，應(yīng)不斷更新教育觀念，增強傳統(tǒng)文化意識，培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化并對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的學習興趣，達到了這一點，教師才能夠算是合格的。

中學藏語文教材所選篇目為教師教授傳統(tǒng)文化提供了模板，這些內(nèi)容是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是民族文化瑰寶中的寶貝，是值得學生和教師好好學習和不斷揣摩的。比如，七年級上冊《如何做一名合格的學生》一文中，講述了對教師要尊重的道理。這種傳統(tǒng)文化思想在一些學生身上已經(jīng)看不到了蹤影，他們不懂得尊師敬師。通過學習《如何做一名合格的學生》，學生應(yīng)該能夠從古人的觀念中得到一些啟發(fā)，對學生思想品德修養(yǎng)的提高和發(fā)展具有重要的影響。其實學生不僅僅可以從古詩古文中學到傳統(tǒng)文化的精粹，在現(xiàn)代作家的文章中，只要教師合理引導，我們同樣可以領(lǐng)略到藏族文化的傳統(tǒng)精華。

五、結(jié)語

隨著藏民族經(jīng)濟和社會不斷的發(fā)展和進步，藏學越來越引起了世人的關(guān)注，因此，對于中學教育一定要全面的融合傳統(tǒng)文化。在藏民族的傳統(tǒng)文化弘揚和發(fā)展過程中，最有效的弘揚方式就是從最基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)做起，讓學生在學習過程中就能感受到傳統(tǒng)文化的熏陶，讓這些學生真正成為藏民族現(xiàn)代化建設(shè)的中間力量。