李蓉

摘要：初中學(xué)校要做好漢語言文學(xué)的教學(xué)工作，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析了做好初中漢語言文學(xué)教學(xué)工作的必要性和開展初中漢語言文學(xué)教學(xué)工作的策略。以期通過筆者努力，找到促進初中漢語言文學(xué)教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：初中漢語言；課堂教學(xué)；必要性；策略

漢語言文學(xué)這門學(xué)科更加重視學(xué)生運用語言知識的能力，同時也重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在全球文化一體化的背景下，越來越多的人開始研究我國的傳統(tǒng)文化，由此可見，我國傳統(tǒng)文化具有豐富的內(nèi)涵。

一、做好初中漢語言文學(xué)教學(xué)工作的必要性

從范疇上來講，漢語言文學(xué)被劃分到人文學(xué)科中。漢語言文學(xué)體現(xiàn)了我國的民族意識。近幾年來，在精神文明建設(shè)加快的同時，漢語言文學(xué)受到了人們的青睞。通過將漢語言文學(xué)教學(xué)引入到初中課程體系中，這樣做提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。由于漢語言文學(xué)固有的特殊屬性，為此，教師不能用傳統(tǒng)的方法來開展教學(xué)，而是從當(dāng)前我國的國情出發(fā)，認識到漢語言文學(xué)在傳承我國文化中所起的作用。

二、開展初中漢語言文學(xué)教學(xué)工作的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主動性

在以前的教學(xué)中，教師占據(jù)核心地位，學(xué)生始終處于被動接受知識的地位。然而，在新課程改革的背景下，學(xué)生的主動性日益凸顯出來，為此，教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況來制定教學(xué)計劃，尊重學(xué)生間的差異性，真正實現(xiàn)因材施教。對于語文教師而言，其不能一直沿用落后的教學(xué)觀念，而是要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，利用新型的教育理念來開展教學(xué)活動。

我們以《五柳先生傳》這篇課文的講解為例子，在以前的教學(xué)中，教師占據(jù)主動地位，學(xué)生只是被動的記憶老師所講解的內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓教師的教學(xué)活動僅僅停留在翻譯字詞句，這種方法難免會束縛學(xué)生的思維。為此，在教學(xué)中，教師要以點撥為主，給學(xué)生留出自主朗讀和理解課文的空間，讓學(xué)生借助晏如、蕭然、汲汲、戚戚等課文內(nèi)容來把握文章的大意。教師不要將課堂時間花費在“曾不吝情去留”“其言茲若人之儔乎”等句子的翻譯上，確保學(xué)生了解整體意思就夠了。但是，教師要將側(cè)重點放在寫作方法上，本文借助否定句的寫作特點來將陶淵明的思想性格淋漓盡致的凸顯出來。同時，在分析文章時，教師要鼓勵學(xué)生從性格、思想、愛好等方面來進行，讓學(xué)生慢慢掌握寫人方法，長此發(fā)展下去學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會得到提高。

（二）巧用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

漢語言文學(xué)所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容較為豐富，在教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點，選擇合適的教學(xué)方法，例如：自由朗讀法、多媒體欣賞法等。教學(xué)方法的運用目的在于提高課堂的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一，存在著不足，為此，教師要引入新型的教學(xué)方法，并巧妙運用教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的語言技能作為最終的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，教師不能一味的將考試成績作為衡量學(xué)生語言技能的標(biāo)志。語文教師的職責(zé)就是靈活運用教學(xué)方法，提高漢語言文學(xué)教學(xué)的效率。

我們以《馬說》這篇課文的講解為例子，本節(jié)課要求學(xué)生掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義；了解文章托物寓意的表現(xiàn)手法。在教學(xué)過程中，教師要采用合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生都參與進來，增強學(xué)生的探究意識。在合作探究開展之前，教師要明確本次探究的課題，即：1、文章中的千里馬指什么？伯樂又指什么？2、文章為何提出了“世有伯樂，然后有千里馬

”這一問題呢？3、貫穿全文的中心句是什么呢？4、文章寄托了作者怎樣的思想感情呢？通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生能快速進入到探究活動中，并相互合作尋找這些問題的答案。通過運用合作探究法，每位學(xué)生發(fā)揮自身的主動性，與其他學(xué)生相互討論，這大大提高了課堂的效率。

（三）借助多媒體技術(shù)，活躍課堂氛圍

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，活躍了課堂的氛圍，讓每位學(xué)生都能全面參與進來。當(dāng)前，很多語文教師并沒有完全掌握運用多媒體技術(shù)的技巧，從而沒有將多媒體的作用充分發(fā)揮出來，教學(xué)效率也沒有得到相應(yīng)的提高。鑒于此，語文教師要加強學(xué)習(xí)，豐富自身的計算機知識，掌握操作計算機的技能，將多媒體技術(shù)運用到漢語言文學(xué)教學(xué)中，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

我們以《岳陽樓記》這篇課文的講解為例子，本篇文章大量使用駢句，語言凝練，形象富有音樂美，為此教師要借助多媒體配樂，讓學(xué)生跟隨著音樂的旋律來朗讀本篇文章，在朗讀過程中真切感受到作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負以及““不以物喜，不以己悲”的胸襟。這樣一來，整節(jié)課堂的氛圍變得活躍起來，學(xué)生不再覺得漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)較為枯燥無味。多媒體的引入讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)艱澀難懂的知識。

（四）轉(zhuǎn)換培養(yǎng)模式，提升人文素養(yǎng)

在應(yīng)試教育的影響下，很多老師都將側(cè)重點放在了知識的講解上，忽視了學(xué)生的能力。所以，教學(xué)中經(jīng)常會看到老師一味的講解理論知識，學(xué)生機械的將知識抄寫在筆記本上，這一教學(xué)方法挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并降低了課堂的教學(xué)效率。特別是在初中漢語言文學(xué)教學(xué)中，這一教學(xué)活動包括了很多文言文知識。但是，在講解文言文知識時，教師重點講解字詞句，此種方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)。所以，要改革漢語言文學(xué)教學(xué)，在實際教學(xué)中，要將文化、文學(xué)與文言文相結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)，陶冶學(xué)生的人文情操。

我們以《醉翁亭記》這篇課文的講解為例子，本篇文章的語言有很大的特色，如：駢散相間，多為散句，但也間有駢句，韻味濃郁，流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。因此，通過本篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要積累文言詞句，并將自身所積累的詞句運用到現(xiàn)實生活中。對于教師而言，其不要將教學(xué)重點放在理解字詞句上，而是要讓學(xué)生掌握作者的寫作方法與語言特色，這樣做有助于提高學(xué)生的語言素質(zhì)。

總結(jié)

在語文教學(xué)中，漢語言文學(xué)是非常重要的組成部分。在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師要堅持以學(xué)生為中心，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握文化知識的同時提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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