齊來娣

摘要：信息技術(shù)在語文教學中的應用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它為語文教學住入了新的活力，為教師傳授知識，學生學好用好知識提供堅實的技術(shù)保障，并為語文教學提供了廣闊的教與學的空間。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；優(yōu)化；語文教學

中學語文課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于種種原因，學生很難在短時間內(nèi)真正體會作者所要表達的情感，而這往往又是教學的重點和難點，不再次有所突破，學生就無法獲得真實的體驗。語文追求的是一種真實的教學境界，因為至真，所以至美。而信息技術(shù)在語文教學中的應用，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它為語文教學注入了新的活力，為教師傳授知識，學生學好用好知識提供堅實的技術(shù)保障。并為語文教學提供了廣闊的教育學的空間。

1、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動的探索。對所學內(nèi)容感興趣，學生的積極性就會明顯提高，知識內(nèi)容才會樂于接受，正所謂“好之者不如樂之者”。有時盡管老師花費了大量的心血精心的設(shè)計導語，但往往效果不佳，還是無法激起學生的興趣·，更別說發(fā)揮學生們的主動性了。而現(xiàn)代信息技術(shù)以其特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，則能迅速撥動孩子們的心弦，想磁石一樣緊緊地吸引學生，激發(fā)學習興趣，自覺自主的參與學習活動。并且交互性也正是計算機最顯著的特點，是其他任何媒體所沒有的。他進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，形成一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，在語文課中運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且在學習中的疑難之外再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學生的興趣激發(fā)出來，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。

2、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，感知語言，培養(yǎng)語感

在以往的教學中，我們強調(diào)抽象思維而忽略了形象思維的發(fā)展。這就造成了語文課上的“老師講學生聽”。如何才能使學生們愛上語文課，能對祖國的語言產(chǎn)生興趣呢？如何才能使學生意會到語言的味道呢？如何才能最終提高他們駕馭語言的能力，開啟他們的智慧之門呢？在教學中語感就是指對語言文字的敏銳感和迅速領(lǐng)悟的能力，是對語言文字的直覺的、整體的把握，是構(gòu)成一個人語文素質(zhì)的核心因素。語感的訓練不能憑老師的三言兩語，而是要以形象思維理論為依據(jù)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，一步一個腳印的走下去。

形象思維是一種以表象為材料進行的思維。它具有形象性、整體性、直覺性和富有情緒色彩等特點。而我們的閱讀教學正是要激活學生的形象思維料進行的思維實踐。使概括的東西變成具體形象的東西，把作者的語言轉(zhuǎn)化成活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動起來，甚至在此基礎(chǔ)上想象出超出語言本身的事物，才能有可能觸景生情、浮想聯(lián)翩，才能對詞句有具體生語言的形象感，使學生最終真正理解文學形象所蘊含的思想內(nèi)涵和藝術(shù)境界?？梢娬Z感的訓練關(guān)鍵在于將文字轉(zhuǎn)化為生動可感的形象。對語言文學的感悟，其核心就是通過對形象的感知，引發(fā)學生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，理解內(nèi)容的深層意蘊，從而的點點情絲，是讀者與作者在思想感情上相互交流、產(chǎn)生共鳴，現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當運用，正好解決這一問題。

3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)美感，滲透美育

審美感知是人對于能夠引起愉悅的事物完整形象的反映，感受美是審美過程的起點。學生對于艷麗的色彩、和諧的聲音有一種天然喜愛的傾向。根據(jù)這一點，把語文課文中美的形象、事物通過錄像、投影、計算機展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生感知審美對象、產(chǎn)生美的情感，陶冶其情操，直至使學生擁有鑒賞美的大腦和創(chuàng)造美的雙手。因為通過審美感知，可以引起學生心態(tài)的系列變化?；驉?、或憎、或歡樂、或沉悶，這些情感色彩的印記，在觸動學生理智、改善認知行為上具有微妙的功能。

語文課文中有許多優(yōu)秀的展現(xiàn)自然美的課文，還有許多豐富生動的語句，詩情畫意是一大特色。借助錄像、投影錄音等多種教學媒體，把優(yōu)美的大自然景觀展現(xiàn)在學生們面前，使他們深刻的體會到林海一碧千里的壯觀，五彩池奇異繽紛的美妙，再加上優(yōu)美的音樂，教師聲情并茂的講解，將觀察、閱讀、思維、審美有機地結(jié)合起來使學生不僅學到了知識，激發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。

可見加強多媒體教學，運用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象，這也是增強審美感知力的重要途徑。當前隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體教學已被越來越多的教師采用，那鮮活的畫面、優(yōu)美的音樂，恰到好處的色彩運用，確實使學生對課本內(nèi)容有了更難忘的印象，有時甚至能起到“以一抵十”的作用。

4、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造

想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程，教學中充分挖掘教材因素，經(jīng)常進行想象訓練，有利于培養(yǎng)學生思維的廣遠性、深刻性和創(chuàng)造性。

想象的對想可以是現(xiàn)實生活中已存的，但個人尚未感知過的新形象；也可以是現(xiàn)實生活中尚未有過，還有待創(chuàng)造的事物的新形象。所以想象具有“創(chuàng)新”的特征和內(nèi)涵，在課堂教學中，恰當?shù)剡\用電教媒體，結(jié)合教材內(nèi)容，憑借想象因素，讓學生展開想象的翅膀，翱翔于想象的王國，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造力，其意義無疑是重大的。

在網(wǎng)絡(luò)的世界里，我們要立足語文課堂，追求本真的教學境界，在整合中求融合，在整合中講實效，在新生求發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)輝煌，多媒體環(huán)境的語文課才能展現(xiàn)出真實的原貌，帶給學生應有的體驗。