章正喜

新課程改革后，高中段信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容顯著增加，但教學(xué)課時一般仍為每周2課時，在課時少教學(xué)任務(wù)重的情況下，我們有必要將學(xué)習(xí)過程向課前和課后延伸。在這個延伸的過程中，我覺得課外作業(yè)將發(fā)揮重要作用。它不但是鞏固知識的有效手段、預(yù)習(xí)知識的關(guān)鍵途徑、診斷教學(xué)的重要依據(jù)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心陣地。幾年來，本人將高中信息技術(shù)的課外作業(yè)根據(jù)其用途，劃分為知識鞏固檢測型、應(yīng)用拓展型和預(yù)習(xí)導(dǎo)引型，并一直堅持課外作業(yè)的設(shè)計、布置、批閱、反饋等，取得了良好的教學(xué)效果，現(xiàn)結(jié)合具體實例，將高中信息技術(shù)課外作業(yè)設(shè)計思路與大家商榷如下。

一、鞏固檢測型作業(yè)的設(shè)計

鞏固檢測型作業(yè)一般用于理論性較強的教學(xué)內(nèi)容。例如，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》一書中“信息與信息技術(shù)”、“信息資源管理及其沿革”“信息表達”“信息技術(shù)與社會”等章節(jié)。目的在于鞏固學(xué)習(xí)效果，以作業(yè)來檢測和復(fù)習(xí)課堂所學(xué)。

【案例描述】

《算法與程序設(shè)計》中關(guān)于Rnd（）函數(shù)的課外作業(yè)的設(shè)計

1.目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固理解Rnd（）函數(shù)的功能是產(chǎn)生一個[0，1）之間的隨機數(shù)，能夠運用Rnd（）函數(shù)給變量賦一個具體范圍的值，從而解決生活中的實際問題。

2.難點：能夠運用Rnd（）函數(shù)給變量賦一個具體范圍的值。

3.作業(yè)設(shè)計

【案例分析】

《算法與程序設(shè)計》中函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生易學(xué)易忘。本例中作業(yè)設(shè)計，通過填空題、選擇題和應(yīng)用題三種不同形式及不同深度和廣度的題目，讓學(xué)生從識記到理解，再到應(yīng)用，逐步達到有效鞏固課堂知識的目的。

鞏固檢測型作業(yè)，既能加深學(xué)生知識的記憶，在應(yīng)用中加深對新知識的理解，保證雙基的有效落實，又能彌補課堂知識應(yīng)用上的不足，是鞏固、檢測和拓展知識的重要途徑。鞏固檢測型作業(yè)設(shè)計，應(yīng)該注意以下幾個方面：

1.作業(yè)設(shè)計應(yīng)有針對性。鞏固檢測型的作業(yè)設(shè)計要以學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點為出發(fā)點，科學(xué)地分析課堂教學(xué)目標(biāo)，合理制定作業(yè)內(nèi)容，力求讓學(xué)生花最短的時間達到鞏固和檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的，做到有的放矢。

2.作業(yè)設(shè)計應(yīng)具備層次性。一方面作業(yè)的設(shè)計要呈現(xiàn)一定的梯度，難度呈現(xiàn)螺旋上升狀態(tài)，在兼顧重難點的前提下，設(shè)置必做題和選做題，讓每個學(xué)生都能從作業(yè)中獲益，實現(xiàn)差異性發(fā)展。

二.應(yīng)用拓展型作業(yè)設(shè)計

應(yīng)用拓展型作業(yè)其本質(zhì)是讓學(xué)生完成一個自己喜歡的作品，通過作品的創(chuàng)作，在潛移默化中鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計應(yīng)用拓展型作業(yè)可以從以下幾個方面進行考慮。

1.知識與技能。教師在設(shè)計應(yīng)用拓展型作業(yè)時，首先應(yīng)明確作業(yè)中的學(xué)習(xí)任務(wù)包含哪些主要知識技能，并確保這些知識技能涵蓋課堂教學(xué)中的重要知識點，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由發(fā)揮。

2.層次性。既讓每個學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)內(nèi)容類似的基本作品，又能讓有創(chuàng)造性的學(xué)生在更深層次上繼續(xù)探索和實踐，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。

3.生活化。一份能夠體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點，與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的生活素材恰當(dāng)?shù)厝谌氲叫畔⒓夹g(shù)作業(yè)之中，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化的作業(yè)，能夠架起學(xué)與用之間的橋梁，讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)的知識能夠融會貫通到生活之中。

【案例描述】

高中《多媒體技術(shù)應(yīng)用》中《圖片素材的采集與加工》課外作業(yè)設(shè)計

設(shè)計背景：我校上好這一部分內(nèi)容時，臨近元旦，學(xué)校要舉行元旦晚會，筆者因“時”制宜給學(xué)生制定了“元旦晚會節(jié)目單的制作”的課外作業(yè)。

1、制作主題：元旦晚會節(jié)目單

2、素材（略）

3、制作要求：

（1）制作一份正反面的A4紙大小，最終對折的節(jié)目單；

（2）所提供的素材為必選；

（3）可以添加其它素材，畫面美觀整潔。

（4）保存為 “班級+姓名.psd ”和“班級+姓名.jpg”

【案例分析】

在完成上述作業(yè)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Photoshop軟件中圖像基本屬性的設(shè)置、常用工具的使用、圖層的基本操作，具備完成一個簡單作品的能力。在創(chuàng)作過程中，做好制作要求的第1和2兩點，即可完成課外作業(yè)，強化所學(xué)知識技能；作業(yè)的第3點則有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力——富有色彩、充滿趣味又實用的作業(yè)，不再是學(xué)習(xí)負擔(dān)，而是學(xué)習(xí)樂趣。

應(yīng)用拓展型作業(yè)的使用，促使學(xué)生綜合運用課堂所學(xué)知識，結(jié)合個人喜好，主動思考、感悟，竭盡所能做出自己滿意的作品。這一過程，成功化解了“課堂時間限制，學(xué)生只能簡單模仿”的矛盾，同時也培養(yǎng)學(xué)生綜合運用信息技術(shù)的能力，通過作品制作體驗到學(xué)習(xí)的成功與喜悅。當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有知識技能并不能完全滿足他們的設(shè)計時，更加刺激他們進一步學(xué)習(xí)新知識的渴求，從而培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。應(yīng)用拓展型作業(yè)主要針對實踐操作類型知識系列。例如，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”、“電子郵件”、電子公告板”、“網(wǎng)頁制作”，《多媒體技術(shù)應(yīng)用》一書中“媒體素材的采集與制作”，《算法與程序設(shè)計》一書中的“算法實現(xiàn)”等。

三.預(yù)習(xí)導(dǎo)引型作業(yè)設(shè)計

預(yù)習(xí)導(dǎo)引型作業(yè)，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識，明確將要學(xué)習(xí)的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解其重難點，并試圖通過自主學(xué)習(xí)完成課前的準(zhǔn)備工作。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，在形式上略有差異，但在總體上應(yīng)該涵蓋以下幾個方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)導(dǎo)引。以《算法與程序設(shè)計》中《Do while循環(huán)語句》為例，和大家一起探討學(xué)習(xí)導(dǎo)引型課后作業(yè)的設(shè)計。

【案例描述】

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）掌握Do While語句基本格式；

（2）理解Do While語句的執(zhí)行過程；

（3）能用Do While語句編寫簡單程序；

2.重點與難點

學(xué)習(xí)重點：Do While語句的語句格式、控制循環(huán)的條件、執(zhí)行過程。

學(xué)習(xí)難點：根據(jù)實際問題，確定控制循環(huán)的條件，確定循環(huán)體的內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)導(dǎo)引

（1）畫出算法的三種基本模式的流程圖。

（2）常見的循環(huán)語句有兩種形式，其中通過次數(shù)控制循環(huán)的計算過程的是 語句，通過條件控制循環(huán)的計算過程的是 語句。

（3）寫出常用的DO語句的格式： 。

（4）寫出下列兩個程序的循環(huán)條件、語句塊及執(zhí)行完后S的值（程序略）

（5）將下面兩個循環(huán)流程圖分別改寫為VB語句（略）。

【案例分析】 預(yù)習(xí)導(dǎo)引型課后作業(yè)編制時，學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述要具體準(zhǔn)確、易于學(xué)生理解。將重難點編寫到學(xué)生的課外作業(yè)中，學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然，在自主學(xué)習(xí)的時候方能做到有目標(biāo)、有方向，并能帶著疑問走進下次學(xué)習(xí)課堂，由此學(xué)習(xí)效率會大大提高。在設(shè)計學(xué)習(xí)導(dǎo)引部分時，要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生一步步自主學(xué)習(xí)來解決問題，從而初步達成學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時，設(shè)計兼顧復(fù)習(xí)舊知識的練習(xí)和課堂練習(xí)，起到承前啟后的銜接作用。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)精心設(shè)計的課外作業(yè)是有效的溝通橋梁，是高中信息技術(shù)教學(xué)的得力助手。教師應(yīng)該認真設(shè)計、高效利用、努力開發(fā)其潛在的價值，讓學(xué)生在多種不同形式的信息技術(shù)作業(yè)中，完善知識體系，提升信息素養(yǎng)。