馬紅艷

摘要：高職應(yīng)用英語教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)展開，針對(duì)市場(chǎng)和企業(yè)需求，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分利用課堂教學(xué)、校內(nèi)活動(dòng)、校外實(shí)訓(xùn)等平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：高職；應(yīng)用英語；職業(yè)化

高職教育作為一種職業(yè)化教育，為了把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，培養(yǎng)過程必須“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路”。高職應(yīng)用英語專業(yè)人才必須具有能夠使用英語來進(jìn)行和完成相應(yīng)的職業(yè)任務(wù)的職業(yè)能力，如應(yīng)用英語涉外文秘方向的學(xué)生必須能夠應(yīng)用英語來組織和管理會(huì)議、進(jìn)行涉外商務(wù)溝通、管理辦公室事務(wù)、管理信息與檔案等。職業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)系到應(yīng)用英語專業(yè)的前途和發(fā)展，也對(duì)應(yīng)用英語人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有重大影響。高職應(yīng)用英語教學(xué)必須緊緊圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)展開，采用多種途徑，煅練和提高學(xué)生的英語思維和跨文化交際能力，使學(xué)生最快適應(yīng)任職需要。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上要堅(jiān)持以職業(yè)需求為導(dǎo)向

在課堂教學(xué)過程中，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，從知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)要素出發(fā)，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)用英語專業(yè)根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)調(diào)研、企事業(yè)專家的建議、畢業(yè)生反饋、對(duì)外交往等及時(shí)了解和洞悉社會(huì)一線對(duì)應(yīng)用英語專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)需求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志、教學(xué)軟件等，豐富教學(xué)內(nèi)容并不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，滿足社會(huì)發(fā)展與學(xué)生就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的需要。

學(xué)生職業(yè)能力的形成，首先有賴于學(xué)生主體地位的真正確立。高職學(xué)生比較好動(dòng)，應(yīng)提倡學(xué)生在課堂上“活”起來，“動(dòng)”起來，通過張揚(yáng)他們的創(chuàng)新能力來培養(yǎng)職業(yè)能力。應(yīng)用英語是一門技能，教師應(yīng)把應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，積極推行“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以素質(zhì)為根本，在做中學(xué)，在學(xué)中練”的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用英語的積極性。

二、課堂教學(xué)方法上要堅(jiān)持以職業(yè)任務(wù)為主線

在教學(xué)方法上，始終貫穿“以學(xué)生為中心”的教學(xué)主體思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)研的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和研究習(xí)慣，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展能力。針對(duì)不同課型，采用靈活多樣的教學(xué)方法開展教學(xué)。在基礎(chǔ)課中，采用小組討論、個(gè)人演講、課堂辯論和項(xiàng)目研究等形式開展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。在專業(yè)課中，采用案例教學(xué)方法，分別由教師和學(xué)生討論、分析、總結(jié)案例，同時(shí)要求學(xué)生通過校內(nèi)及網(wǎng)上圖書館以及相關(guān)項(xiàng)目的企業(yè)與社會(huì)調(diào)查進(jìn)行口頭匯報(bào)，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決商務(wù)問題的能力和研究能。在實(shí)訓(xùn)課上，采用“任務(wù)型”教學(xué)法，由教師提出教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求、考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)，在教師的指導(dǎo)下，突出學(xué)生動(dòng)手能力、辦公技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生熟練操作電腦、網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代辦公設(shè)備，以英語為工具開展商務(wù)運(yùn)作和文秘業(yè)務(wù)的能力。

三、課外校內(nèi)活動(dòng)要模擬真實(shí)的職業(yè)氛圍

高職院校有著不同于普通高校的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)盡量為學(xué)生提供校園活動(dòng)的平臺(tái)，將校園活動(dòng)中的綜合實(shí)踐、特色的專業(yè)技能訓(xùn)練等活動(dòng)向?qū)W生開放，讓學(xué)生積極參與。作為應(yīng)用英語專業(yè)課堂教學(xué)的延伸，課外校內(nèi)活動(dòng)也是一個(gè)非常便捷高效的途徑。要積極組織開展各類相關(guān)校園活動(dòng)，利用豐富有趣的活動(dòng)，不斷發(fā)掘?qū)W生的職業(yè)潛能和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。例如，通過組織學(xué)生積極參加英語角、口語競(jìng)賽、商務(wù)文化節(jié)、職場(chǎng)挑戰(zhàn)等活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。定期邀請(qǐng)有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員來到校內(nèi)，就相關(guān)專題進(jìn)行講座，向?qū)W生介紹專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生了解專業(yè)最新動(dòng)態(tài)、社會(huì)對(duì)應(yīng)用英語專業(yè)人才的需求，樹立學(xué)生職業(yè)意識(shí)、激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛和興趣，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就對(duì)未來的就業(yè)崗位有較全面及正確的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，采用情景模擬教學(xué)法營(yíng)造仿真的工作環(huán)境，充分利用各種資源，使學(xué)生得到最大限度的職業(yè)體驗(yàn)和能力操練。例如，可以模擬商品交易會(huì)的形式設(shè)計(jì)教學(xué)，此時(shí)學(xué)生仿佛置身于職業(yè)氣氛濃郁的交易會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，完成從建立業(yè)務(wù)關(guān)系到簽訂合同整個(gè)磋商環(huán)節(jié)的演練，強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力和商務(wù)談判能力。

四、校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)要檢驗(yàn)實(shí)際的職業(yè)能力

應(yīng)用英語教學(xué)效果好壞與否，必須在實(shí)踐工作中才能得到檢驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是鍛煉學(xué)生能力的最好場(chǎng)所，是檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)成果的練兵場(chǎng)。要利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)企業(yè)和基地，在校外活動(dòng)中尋找與應(yīng)用英語教學(xué)內(nèi)容相吻合的項(xiàng)目，組織學(xué)生參與，使學(xué)生迅速掌握技術(shù)要領(lǐng)和實(shí)際要求。例如，通過在開發(fā)區(qū)外貿(mào)企業(yè)的實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)國際商務(wù)活動(dòng)、進(jìn)出口公司的管理及操作有了較深的認(rèn)識(shí)；通過在星級(jí)酒店的實(shí)習(xí)，對(duì)酒店的經(jīng)營(yíng)管理與運(yùn)作有了更深的體驗(yàn)。這些實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生及早了解社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的謀職能力，也增加了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)也鍛煉他們吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、謙虛好學(xué)的精神。高職培養(yǎng)的應(yīng)用英語人才最終要面向社會(huì)適應(yīng)市場(chǎng)，只有市場(chǎng)認(rèn)可，社會(huì)需求，職業(yè)教育才有出路，高職應(yīng)用英語專業(yè)的學(xué)生才能具有更高的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋紅艷：提高高職英語教學(xué)中綜合職業(yè)能力的策略分析[J].科技資訊，2006（11）

[2]王錦：構(gòu)建企業(yè)需求的高職英語職業(yè)能力培養(yǎng)體系[J].職業(yè)教育研究，2011（07）