史振

【摘 要】

少年兒童是祖國(guó)的希望和未來(lái)，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任和使命，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才，是全社會(huì)、學(xué)校和家庭的重任。語(yǔ)文老師可以利用課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義法制教育，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)法、守法、用法，甚至用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)文教學(xué) 法制教育

少年兒童是祖國(guó)的“花朵”，是一個(gè)民族的希望與未來(lái)，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任和使命，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才，是社會(huì)和家庭的重任，更是我們每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。小學(xué)生正處于生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性極強(qiáng)，作為教師，我們?nèi)绾尾拍苁顾麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)的歷程中既學(xué)到知識(shí)，又不走歪路呢？毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生做違法犯罪的事情，更重要的是可以促進(jìn)他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法、依法辦事的好習(xí)慣，幫助學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要陣地。在向?qū)W生“傳道授業(yè)解惑”的同時(shí)，老師應(yīng)充分挖掘課堂上的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多篇目都蘊(yùn)含著法制教育的因素，只要在教學(xué)中適時(shí)地挖掘，就可以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的法律觀念。

語(yǔ)文第一課時(shí)識(shí)字寫字教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)“贍”這個(gè)生字時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生組詞，有人回答說(shuō)“贍養(yǎng)”，此時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，撫養(yǎng)子女是父母的責(zé)任，而贍養(yǎng)父母則是子女的義務(wù)，每個(gè)人都有贍養(yǎng)父母、贍養(yǎng)老人的義務(wù)，這既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律要求我們必須履行的義務(wù)。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《生命的壯歌》一文，其中《“生命橋”》這篇短文，記述了為了逃脫獵人的追捕，當(dāng)羚羊群跑到懸崖前時(shí)，一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，讓一只只年輕的羚羊逃脫死亡，求得生存，這是一座真正的橋梁，更是一曲悲壯的生命贊歌。在課堂上組織學(xué)生閱讀文本時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生收集表現(xiàn)生命偉大的事件，并組織學(xué)生討論該如何對(duì)待生命，如何珍愛(ài)生命，如何呵護(hù)生命。通過(guò)討論交流，學(xué)生顯然明白了生命是世間最珍貴的東西，我們不僅需要珍惜自己的生命，熱愛(ài)自己的生命，還要呵護(hù)別人的生命，善待每一種生物的生命。這樣無(wú)形中就把關(guān)于生命教育的內(nèi)容像種子一樣播撒到了學(xué)生的心田，相信在以后日子里，學(xué)生們會(huì)更加熱愛(ài)生命、珍惜生命、呵護(hù)生命。

再如，教學(xué)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這篇課文時(shí)，學(xué)生認(rèn)真地讀完課文后，我問(wèn)大家有什么疑問(wèn)。有學(xué)生舉手問(wèn)：作者真的能聽(tīng)懂“鳥(niǎo)語(yǔ)”嗎？要是我也能聽(tīng)懂那該多好??！于是我?guī)е蠹乙黄痖喿x課文，從課文的字里行間同學(xué)們感受到鳥(niǎo)語(yǔ)的有趣、可愛(ài)、富有靈性。于是我又問(wèn)：“小作者真的能聽(tīng)懂‘鳥(niǎo)語(yǔ)嗎？”大家都知道原來(lái)是作者在對(duì)鳥(niǎo)兒進(jìn)行長(zhǎng)期認(rèn)真細(xì)致的觀察，是從各種鳥(niǎo)兒的動(dòng)作以及它們的叫聲中猜測(cè)出來(lái)的。當(dāng)學(xué)生在感受到“美”的感情激發(fā)和熏陶后，適時(shí)與現(xiàn)實(shí)中不愛(ài)護(hù)動(dòng)物的“丑”的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)們想一想在別的地方是否看過(guò)不好的現(xiàn)象。有學(xué)生回答電視里曾經(jīng)看過(guò)的記錄片，說(shuō)的是有的人憑借賣我們國(guó)家的珍稀寶貴動(dòng)物的皮，來(lái)發(fā)家致富；還有靠捕殺其他野生動(dòng)物來(lái)牟取暴利等，這些都嚴(yán)重地違反了《中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，最后當(dāng)事人都被繩之以法。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)自然而然就會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)，對(duì)動(dòng)物的保護(hù)。也懂得了正是由于有了這些動(dòng)物與我們?nèi)祟惖暮椭C相處，大自然才會(huì)變得如此美麗，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)地球上的生命，讓我們生活的地球變得更加美麗。

習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高層次，它既是學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的獨(dú)特感受，也是學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐的個(gè)性體驗(yàn)。在習(xí)作教學(xué)中引入法制事例，促發(fā)學(xué)生思考、分析，不僅可以深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的寫作水平，還可以規(guī)范學(xué)生的行為。依據(jù)作文自身特點(diǎn)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的法制教育。正如班上一位同學(xué)在寫《“你必須把這條魚(yú)放掉”》一課讀后感時(shí)寫到：即使在沒(méi)有任何人監(jiān)督的情況下，我們也要遵循準(zhǔn)則和法規(guī)，我要向文中的爸爸學(xué)習(xí)，做一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生。另外，寫日記也是滲透法制教育的一個(gè)重要渠道。學(xué)生的日記是說(shuō)真話，說(shuō)心里話，這起到了使人求真的作用。同時(shí)，寫日記能規(guī)勸自己上進(jìn)和改過(guò)。語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用日記這種寫作形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為，告訴這個(gè)不說(shuō)話的朋友——日記，從而通過(guò)這個(gè)載體進(jìn)行內(nèi)心的真實(shí)表露，接受深刻的教育。同時(shí)語(yǔ)文老師通過(guò)批閱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的心理健康指導(dǎo)，針對(duì)性地進(jìn)行日常行為規(guī)范教育和法制教育。

綜上所述，教育好青少年，不僅僅是使他們掌握科學(xué)文化知識(shí)，更重要的還要教育好他們?nèi)绾巫鋈?，懂得做人的道理。在小學(xué)階段就可以對(duì)他們進(jìn)行加強(qiáng)社會(huì)主義法制的教育，使每個(gè)學(xué)生都要學(xué)法、守法、用法，甚至用法律武器來(lái)保護(hù)自己的人身權(quán)利。作為語(yǔ)文教師，我們有責(zé)任也更應(yīng)當(dāng)在日常的教育教學(xué)中積極想辦法，拓展思維，滲透法制教育，教育學(xué)生做一個(gè)守法的好公民，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將來(lái)成為社會(huì)主義事業(yè)有力的建設(shè)者和接班人。endprint