許依瑩

摘要：當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著民族復(fù)興的重任，是社會(huì)前進(jìn)和國(guó)家發(fā)展的重要后備力量，然而大學(xué)生的失范行為還時(shí)有發(fā)生。這不僅不利于個(gè)人發(fā)展，更對(duì)整個(gè)校園乃至社會(huì)環(huán)境影響惡劣。本文將深入探討大學(xué)生的行為失范現(xiàn)象及內(nèi)部原因，并針對(duì)失范行為對(duì)其未來(lái)所可能產(chǎn)生的影響提出學(xué)校方面須采取的措施，從而為學(xué)生今后更快更好地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)，也為高校培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的高質(zhì)量大學(xué)生提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；失范行為；原因；影響

新時(shí)期，隨著我國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型特征日益顯著，人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。人才培養(yǎng)在大學(xué)階段的要求并不局限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，更包括學(xué)生思想道德水平的建設(shè)。而現(xiàn)階段，我國(guó)高等教育仍存在著大學(xué)生行為失范的問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生本人乃至整個(gè)社會(huì)都后患無(wú)窮。因此項(xiàng)目組成員以杭州地區(qū)高校為例，展開(kāi)了一次關(guān)于“大學(xué)生行為失范現(xiàn)象對(duì)其未來(lái)的影響”的社會(huì)調(diào)查。該調(diào)查在杭州小和山、下沙、濱江和蕭山等四個(gè)主要高教園區(qū)，近20所高校中展開(kāi)，發(fā)放問(wèn)卷1000份，有效回收率為94.8%。

一、大學(xué)生行為失范現(xiàn)象的現(xiàn)狀及成因

根據(jù)“大學(xué)生行為失范現(xiàn)象及對(duì)其未來(lái)的影響”的調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)“失范行為”這一概念的認(rèn)知是不全面的，對(duì)于身邊的失范現(xiàn)象也難以有較好的區(qū)分。

由調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查所及的大多數(shù)高校都存在著大學(xué)生行為失范現(xiàn)象，44.64%的學(xué)生曾經(jīng)歷過(guò)1-3起失范行為，21.43%的學(xué)生身邊存在著3-5起失范行為。因此，當(dāng)前高校大學(xué)生的行為失范現(xiàn)象確實(shí)廣泛存在，需引起重視。大學(xué)生失范行為簡(jiǎn)言之，是指違反教育規(guī)范的行為。教育規(guī)范是制約和控制學(xué)校成員個(gè)人行為合理性的重要途徑，可以分為正式與非正式兩類(lèi)。正式規(guī)范是以法律、法規(guī)的形式固定下來(lái)的，對(duì)違反者有特定的懲罰；非正式規(guī)范是不成文的，但能被學(xué)校成員普遍理解和接受。常見(jiàn)的失范行為包括不講衛(wèi)生、遲到早退、抄襲作弊、打架偷竊等。

從調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生行為失范的原因是多方面的，但主要是由于家庭、學(xué)校的教育失策、社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，使學(xué)生缺乏清醒的個(gè)人價(jià)值判斷，才使得在行為道德上出現(xiàn)錯(cuò)誤。當(dāng)前我國(guó)的家庭教育以溺愛(ài)型、放任型、簡(jiǎn)單粗暴型居多，對(duì)子女的期望以取得好成績(jī)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金、找到穩(wěn)定工作為主，而對(duì)子女的思想道德、性格品質(zhì)等方面關(guān)注很少。大學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校，身邊的失范現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生使得初步形成個(gè)人價(jià)值觀的大學(xué)生習(xí)以為常并耳濡目染。放眼于整個(gè)社會(huì)，許多媒體對(duì)大學(xué)生違法犯罪行為的曝光在披露這些不當(dāng)行為的同時(shí)，也對(duì)更多大學(xué)生行為失范起到推波助瀾的作用。

二、大學(xué)生行為失范現(xiàn)象的防范與控制

當(dāng)代大學(xué)生行為失范的現(xiàn)象普遍存在，而學(xué)校對(duì)這一問(wèn)題也沒(méi)有引起足夠重視。由本次調(diào)查結(jié)果顯示，62.5%的高校在遇到學(xué)生行為失范的事件中，都采取了“小問(wèn)題不處理，情節(jié)嚴(yán)重時(shí)才重視”的態(tài)度，只有28.57%的高校對(duì)學(xué)生行為失范現(xiàn)象“普遍比較關(guān)注”。正因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校方面的忽視，才使得該問(wèn)題未能有效遏制。

從大學(xué)生行為失范現(xiàn)象對(duì)其未來(lái)的影響看，容易使個(gè)人形成錯(cuò)誤的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在人際交往和為人處事上出現(xiàn)障礙；在今后的擇業(yè)、就業(yè)過(guò)程中，也易產(chǎn)生不良的影響而無(wú)法得到更好的發(fā)展；甚至?xí)?dǎo)致思想道德的敗壞，做出危害他人和社會(huì)的舉動(dòng)。鑒于此，學(xué)校須采取合理的措施對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行防范與控制。

（一）發(fā)揮校園文化潛移默化的作用。制定并嚴(yán)格執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)，可將其具體內(nèi)容陳列于教室四周、校園櫥窗等地，合理利用《大學(xué)生日常行為規(guī)范》手冊(cè)并使學(xué)生行為有章可循；提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和人格素養(yǎng)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)必修的行為規(guī)范和德育類(lèi)課程；開(kāi)展各類(lèi)貼近學(xué)生生活、有助于培養(yǎng)良好作風(fēng)的活動(dòng)，在無(wú)形中灌輸教育理念、實(shí)現(xiàn)思想引導(dǎo)，可定期選拔和表彰道德、行為優(yōu)秀的大學(xué)生，舉力噗似“年度人物”、“五四青年”一類(lèi)的活動(dòng)，發(fā)揮同輩效應(yīng)的正面影響作用，激勵(lì)更多人砥礪自我，全面發(fā)展。

（二）積極開(kāi)展心理咨詢(xún)和情感疏導(dǎo)活動(dòng)。大學(xué)生處于從學(xué)校向社會(huì)過(guò)渡時(shí)期，價(jià)值觀與世界觀都會(huì)受到較大的沖擊，易使其出現(xiàn)各類(lèi)情緒問(wèn)題而產(chǎn)生不良后果。因此，在大學(xué)生入學(xué)初期就需開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，及時(shí)了解學(xué)生情況并教會(huì)學(xué)生正確管理情緒。班主任、輔導(dǎo)員以及心理健康工作者必須主動(dòng)關(guān)心、了解學(xué)生，與學(xué)生形成良好的相處關(guān)系，并對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)和治療，將心理缺陷轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聠?wèn)題的可能從源頭上加以遏制。同時(shí)，校方還需與學(xué)生家長(zhǎng)多作溝通，促進(jìn)學(xué)生家庭對(duì)學(xué)生同步關(guān)注。

（三）加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀和道德觀教育。舉辦展覽，使學(xué)生從實(shí)例中學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)設(shè)講座，通過(guò)言傳身教指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤；同時(shí)，針對(duì)校內(nèi)所發(fā)生的具體失范行為，學(xué)校方面須嚴(yán)肅合理地進(jìn)行處置，避免發(fā)生更加嚴(yán)重的錯(cuò)誤。自我價(jià)值是通過(guò)社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的，因此，需要引導(dǎo)學(xué)生克服“拜金主義”、“個(gè)人本位”等錯(cuò)誤思想，指引學(xué)生為他人、為社會(huì)服務(wù)，在實(shí)踐和奉獻(xiàn)中形成良好的道德水平和價(jià)值觀念。通過(guò)開(kāi)展輕松、和諧的教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我指導(dǎo)，逐漸樹(shù)立正確的思想觀念。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生行為失范現(xiàn)象的內(nèi)在原因分析，可以發(fā)現(xiàn)所有不良行為背后都有其誘發(fā)的成因。以高校教育為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)校園文化、心理疏導(dǎo)和價(jià)值觀教育三方面的加強(qiáng)，在大學(xué)生人才培養(yǎng)的思想道德領(lǐng)域開(kāi)辟出一個(gè)新的教育模式，這對(duì)于高校人才的高質(zhì)量輸出將會(huì)起到不容小覷的推動(dòng)作用。大學(xué)生的失范行為是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，但只要大學(xué)生自身、家庭、高校、社會(huì)等方面協(xié)調(diào)配合，采取綜合治理的方法，相信我國(guó)的高等教育會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。