門金玉++趙燕芳++韓靜+孫鐵民+沈鴻雁++許佑君

摘 要： 構(gòu)建培養(yǎng)應(yīng)用型高質(zhì)量制藥人才的課程外拓展訓(xùn)練體系，以開闊學(xué)生視野，提高其實(shí)踐和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)21世紀(jì)新形勢(shì)下醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展要求的能力。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高質(zhì)量 制藥人才 課程外拓展訓(xùn)練體系

醫(yī)藥工業(yè)作為21世紀(jì)的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，屬于知識(shí)密集型、創(chuàng)新能力強(qiáng)、新信息傳播快的特殊產(chǎn)業(yè)。其發(fā)展速度和增長(zhǎng)質(zhì)量與醫(yī)藥工業(yè)人才的培養(yǎng)水平密切相關(guān)，因此培養(yǎng)出具有優(yōu)良的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、寬闊的知識(shí)領(lǐng)域，并且具有開拓精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高質(zhì)量制藥人才成為一種必然的趨勢(shì)。這對(duì)藥學(xué)高等教育提出了新的挑戰(zhàn)：既能保證學(xué)生在課程體系內(nèi)學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能使其拓寬知識(shí)領(lǐng)域，及時(shí)跟蹤藥學(xué)前沿的發(fā)展。所以，在課程體系外專門為學(xué)生提供拓展訓(xùn)練課程勢(shì)在必行。

一、研究背景

回顧我國(guó)高等藥學(xué)教育發(fā)展歷程，以重理論基礎(chǔ)知識(shí)、重課堂教學(xué)培養(yǎng)為目標(biāo)，為我國(guó)甚至全球的醫(yī)藥行業(yè)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的藥學(xué)人才。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)宗旨在以課堂教育，提供給學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理論深度和系統(tǒng)性，忽視了理論知識(shí)的應(yīng)用[1]，無法滿足現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求，也滿足不了學(xué)生想要接受新知識(shí)、新信息的需求。因此，為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高端制藥人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提高我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，這就要求高校必須適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出滿足21世紀(jì)醫(yī)藥工業(yè)需要的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才。

近年來，國(guó)內(nèi)藥學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者也在探究如何順應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)進(jìn)行課堂理論教學(xué)改革[2]-[3]，加強(qiáng)各學(xué)科之間的滲透、融合；重新制訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)課堂教學(xué)手段等目前取得了很大的成效。

但是，無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是改革后先進(jìn)的教學(xué)手段，都是以利用教材為基礎(chǔ)的。教材中選用的原理及案例雖然都具有代表性，但是由于醫(yī)藥行業(yè)飛速發(fā)展，有些案例因不再適用于現(xiàn)代化生產(chǎn)被企業(yè)淘汰，而那些已經(jīng)在企業(yè)中廣泛應(yīng)用的反應(yīng)和新方法卻都不能及時(shí)在教材中體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在課本上所學(xué)與實(shí)際應(yīng)用有一定的距離。所以，我們課題組擬在保障基本教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，建立課程外拓展訓(xùn)練體系，與學(xué)科發(fā)展前沿領(lǐng)域相接軌，使學(xué)生利用課余時(shí)間，通過調(diào)研、新聞媒體跟蹤，授課老師通定等不同途徑建立課程外拓展訓(xùn)練體系。

二、以創(chuàng)新理念建立課程外拓展訓(xùn)練體系

建立課程外拓展訓(xùn)練體系，首先需要教師對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展前沿有整體把握，為學(xué)生提供藥學(xué)前沿發(fā)展的相關(guān)課題。課題組相關(guān)教師在項(xiàng)目開展期間，選擇設(shè)立與《有機(jī)化學(xué)》、《藥物化學(xué)》、《活性分子合成策略》三門課程內(nèi)容相關(guān)的課題20個(gè)左右，就專業(yè)有關(guān)的合成方法學(xué)、綠色制藥、原子經(jīng)濟(jì)性制備路線的選擇、致幻劑與致幻劑濫用、毒品與毒品危害、重大疾病治療藥的治療機(jī)制與藥物研究進(jìn)展、抗生素濫用與細(xì)菌耐藥等熱點(diǎn)、艾滋病與艾滋病治療藥、藥界難題等，布置學(xué)生利用課余時(shí)間，3-5人組成興趣小組進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研、閱讀原著與研究論文，綜述形成自己觀點(diǎn)與報(bào)告，擇優(yōu)選擇質(zhì)量較高的報(bào)告，進(jìn)行會(huì)議討論、與其他學(xué)生交流。例如：①禽流感、禽流感治療藥及其研究進(jìn)展；②致幻劑沿革與結(jié)構(gòu)特征——如何避免自己中招搖頭丸、冰毒等類藥物；③糖尿病與新型糖尿病治療藥物；④麻醉性鎮(zhèn)痛藥——濫用與對(duì)應(yīng)策略；⑤艾滋病傳播與防治對(duì)策；⑥Kagan不對(duì)稱氧化及拉唑類抗?jié)兯幍牟粚?duì)稱合成等。

其次，為了培養(yǎng)學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的興趣，課題組教師積極鼓勵(lì)學(xué)生追蹤社會(huì)熱點(diǎn)問題，并展開研究。例如：針對(duì)2014年在西非大規(guī)模爆發(fā)的埃博拉病毒疫情進(jìn)行研究，2015年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者——屠呦呦創(chuàng)制新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素進(jìn)行研究等。

同時(shí)，課題組教師組織本科生利用暑假期間參加《全國(guó)大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)大賽》，從參賽報(bào)名到題目設(shè)計(jì)均由學(xué)生興趣小組獨(dú)立完成。在整個(gè)題目設(shè)計(jì)和完成過程中，既提高了學(xué)生專業(yè)水平，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力。

建立課程外拓展訓(xùn)練體系，開闊學(xué)生視野，提高其實(shí)踐和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成長(zhǎng)為既懂得藥物化學(xué)、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制知識(shí)，又懂得現(xiàn)代制藥工程技術(shù)的應(yīng)用型人才，使其更好地滿足市場(chǎng)和行業(yè)發(fā)展的需要，從而達(dá)到課堂教學(xué)與課外展開相結(jié)合，系統(tǒng)培養(yǎng)高端應(yīng)用型制藥人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李華，梁政勇，胡國(guó)勤.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育制藥工程技術(shù)人才[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估版，2011（2）：42-43.

[2]可鈺，張秋榮，單麗紅.深化藥物化學(xué)教學(xué)改革培養(yǎng)適合社會(huì)需求的藥學(xué)人才[J].決策探索月刊，2010（18）：50.

[3]張大方，貢濟(jì)宇，于澎，等.對(duì)高等藥學(xué)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和探討[J].長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，24（1）：116-117.

[基金項(xiàng)目]：2014年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“應(yīng)用型高端制藥人才的課程外拓展訓(xùn)練體系的建立與實(shí)踐”[序號(hào)UPRP20140246]

通訊作者：許佑君