馬得寶

一、研究的背景和意義

目前，流動人口不斷增加，流動人口子女與兒童在家長教育觀念、家庭環(huán)境等方面均存在十分明顯的差異。一方面由于文化層次偏低，家長自身素質(zhì)不高，流動人口家庭的家長不能為孩子做出表率，也不能給孩子應(yīng)有的道德教育和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。另一方面，由于忙于生計，閑暇時間少，流動人口家庭的家長大多缺乏與孩子的溝通，造成親子關(guān)系上的種種問題，有些孩子還成了父母心情不暢的“出氣筒”。所以，流動人口子女家庭教育功能在不斷弱化以至于喪失，極其容易導(dǎo)致子女形成自私、偏激、冷漠、自卑的性格，甚至使他們的思想和行為走極端，形成反社會人格。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，流動人口對子女各個方面的關(guān)注較少，尤其興趣愛好，主要原因是和孩子的交流時間太少，而且流動人口主動和老師溝通的次數(shù)非常少，如果學(xué)校積極引導(dǎo)家長做好對其子女的家庭教育，改進(jìn)家長的教育觀念，提高科學(xué)教育子女的能力，成為子女行為習(xí)慣的表率，這對于孩子在民主、平等、和諧的家庭環(huán)境里健康成長具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、研究內(nèi)容與舉措

（一）研究分析流動人口家庭教育的現(xiàn)狀。（1）學(xué)習(xí)環(huán)境。由于學(xué)校地處城市中心，而流動人口家庭絕大部分是承租農(nóng)民房子，加上他們家庭收入低下，為了省錢一般租用的面積比較小，一家住在15平方米～30平方米的小房間里。但也有個別家庭由于父母打工時間比較長，已經(jīng)購房，但面積較小。下面是研究對象的家庭住房調(diào)查。受經(jīng)濟(jì)收入和家庭住房的限制，很多流動人口的子女通常缺乏基本的學(xué)習(xí)空間，沒有寫字臺，沒有臺燈，只能在昏暗的燈光下做作業(yè)。比起本地學(xué)生，流動人口的子女缺少學(xué)習(xí)的必要設(shè)備，如學(xué)習(xí)英語的錄音機、錄音磁帶等。（2）教育方式。流動人口大多忙于生計，閑暇時間少，流動人口家庭的家長大多缺乏與孩子溝通，沒有時間和精力對孩子進(jìn)行家庭教育。在調(diào)查中，讓家長選擇教育的方式，大部分家長是采用以身作則、誘導(dǎo)表揚的方式教育孩子，但存在少數(shù)家長采用打罵懲罰、遷就溺愛的教育方式。（3）教育期望。對研究對象的家長調(diào)查發(fā)現(xiàn)，流動人口子女的家長比較本地學(xué)生的家長更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，只有部分家長關(guān)心孩子的人際關(guān)系、興趣愛好和身體健康。這雖與教育的大環(huán)境以“以成績論英雄”有一定關(guān)系，但不可否認(rèn)的是流動人口子女的家長受自身文化水平、職業(yè)狀況、經(jīng)濟(jì)收入和社會地位的影響，產(chǎn)生對子女教育的高期望。

（二）影響家庭教育質(zhì)量的因素。（1）父母職業(yè)對孩子的影響。職業(yè)不僅是現(xiàn)代社會衡量一個人社會地位高低的重要指標(biāo)，對子輩的教育也有不可忽視的影響。根據(jù)布勞和鄧肯的研究，父親職業(yè)對子輩的教育有影響，父親職業(yè)與子女教育的獲得成正相關(guān)，父親職業(yè)越高，其子女越有可能獲得較好的教育。而流動人口的職業(yè)狀況卻不容樂觀。流動人口具體的職業(yè)主要從事賣菜、食品店、小商品及建筑裝修行業(yè)，還有部分人從事廢品回收和清潔行業(yè)。職業(yè)上的低層次特點對其家庭教育造成一定的影響。如有位家長從事菜場賣菜職業(yè)，由于父母在工作時常與顧客搭訕，造成孩子在課堂上經(jīng)常插話，使課堂教學(xué)無法開展。又如七（3）的一位學(xué)生，由于父母從事菜場食品批發(fā)，父母很早就起床工作天黑回家，使學(xué)生有時遲到，有時隨父母早上四點起來，到校門口的小吃店做作業(yè)或看書，造成白天上課注意力不集中，影響學(xué)習(xí)成績。（2）父母收入對孩子的影響。低層次的職業(yè)收入偏低導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難，因此其家庭教育物質(zhì)條件較差，教育投資少，孩子沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如沒有寫字臺、學(xué)英語的設(shè)備等；多從事臟苦累活，且勞動時間過長，因此其花在家庭教育上的時間和精力有限，與本地學(xué)生相比，父母沒有時間陪孩子寫作業(yè)、看書，到書店購買課外讀本等。流動人口收入比較高的家庭，很難為孩子健康成長提供良好的環(huán)境。這類家庭在孩子教育問題上普遍存在物質(zhì)投入有余而精神關(guān)懷不足的現(xiàn)象，在物質(zhì)生活上盡量滿足子女的要求，忽視對孩子的精神關(guān)懷，放松對子女必要的關(guān)心和教育。因此，家庭收入是影響家庭教育的一個變量，無論家庭收入如何，對孩子的家庭教育都是一把雙刃劍，合理地處理可以對孩子起到更好的教育作用，稍有不慎就可能毀了孩子的一生。如x班學(xué)生xxx，父親是工程承包頭，家里經(jīng)濟(jì)富裕，父母對孩子物質(zhì)的需求，可以說有求必應(yīng)，作業(yè)花錢請人做，然后有錢的他天天沉迷游戲，最后走上離家出走的路。（3）父母文化水平對孩子的影響。家長的文化素質(zhì)是影響子女受教育水平的重要因素。一般來講，文化水平高的父母往往在子女教育上更為科學(xué)、合理和有效。流動人口低層次的文化水平無疑會影響其家庭教育觀念、能力和方法等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的父母因為自己的文化程度低無法輔導(dǎo)孩子的功課而苦惱不已，條件稍好的家庭多半想為孩子請個家教，有的家庭的孩子已經(jīng)參加一些輔導(dǎo)班。在智力和品德問題上，部分家長存在重智輕德的傾向，只顧在孩子的學(xué)習(xí)上下工夫，卻忽視對子女的品德和性格培養(yǎng)。當(dāng)問及家庭教育方法是否科學(xué)等問題時，多數(shù)家長表示自己不知道方法是否科學(xué)，有的干脆說看別人怎么做就怎么做，甚至有的說學(xué)校老師怎樣教就怎樣做。這種情況說明流動人口在家庭教育上的盲目性和隨意性，甚至將學(xué)校教育代替家庭教育的錯誤觀念和做法。（4）父母教育方法對孩子的影響。流動人口父母由于缺少文化，在家庭教育方面的知識是非常貧乏的，他們對子女的教育方法單一，當(dāng)孩子犯錯誤時，輕者訓(xùn)斥，重者毒打，不會引導(dǎo)。當(dāng)然，“打”、“訓(xùn)斥”等是教育的一種手段，但不是唯一的，長時間使用孩子會適應(yīng)，反而對孩子的成長不利，產(chǎn)生逆反心理。在孩子學(xué)習(xí)方面家長的教育也是如此，不講究合理和教育的藝術(shù)性，只是一味地讓孩子用功學(xué)習(xí)，沒有給孩子休息和體力方面的發(fā)泄，從而導(dǎo)致孩子厭學(xué)。（5）父母教育期望對孩子的影響。在流動人口家庭中，父母對子女的教育期望有理想的一面，出于對自身的文化水平、職業(yè)狀況、經(jīng)濟(jì)收入和社會地位的不滿意，多數(shù)家長將把重視對子女的教育作為對子女教育的高期望。孩子回家就是看書寫字、做課外練習(xí)等，孩子運動的能量沒有得到有效釋放，孩子厭學(xué)情緒高，加上孩子稍有不對，就是嚴(yán)肅批評，甚至讓孩子長時間跪在地上反省，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生與父母對立的思想，造成孩子個性剛烈，有時為了達(dá)到目的不擇手段。

（三）指導(dǎo)流動人口子女的家庭教育的有效途徑。（1）建立與家長的聯(lián)系機制。學(xué)校要求班主任每年對班內(nèi)流動子女人口的家訪率達(dá)到百分之百，班主任每周應(yīng)以不同形式與家長聯(lián)系一次，可以通過家長會、家校聯(lián)系卡、電話交談及學(xué)校的應(yīng)急平臺等途徑及時讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)進(jìn)展，明確家長的責(zé)任。學(xué)校每學(xué)期安排一次“家長開放周”，積極邀請流動人口家長前來參加。學(xué)校每周確定一日為“家長接待日”，由校長或中層領(lǐng)導(dǎo)在特定場所接待家長來訪。通過種種形式，學(xué)校和家庭進(jìn)行有效的配合。（2）建立“特殊家庭”檔案通過調(diào)查了解流動人口家庭在教育方面存在的問題，并對一些有嚴(yán)重問題的家庭建立“特殊家庭”檔案，根據(jù)不同的孩子和家庭情況，學(xué)校教師自由選擇結(jié)隊。通過師生結(jié)對，幫助流動人口家庭開展科學(xué)的家庭教育，幫助孩子健康成長。通過師生結(jié)隊一方面幫助孩子解決學(xué)習(xí)和生活上的問題，另一方面通過學(xué)生和與家長的接觸，了解家庭教育的具體問題，并提醒和幫助家長改正。其次，在近兩年時間的實驗中，通過“五四”贈書、“逛書店”等活動，一方面培養(yǎng)他們的讀書興趣，加強對故鄉(xiāng)的熱愛，另一方面引導(dǎo)家長平時注重孩子的精神食糧，讓孩子不斷了解外面的世界。