鄔國秀

摘 要： 文章針對(duì)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，闡述《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程“講、練、演”教學(xué)模式的實(shí)施方案及實(shí)施過程。通過實(shí)踐檢驗(yàn)，該教學(xué)模式將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力和實(shí)際動(dòng)手能力得到提高。

關(guān)鍵詞： 《液壓與氣壓傳動(dòng)》 “講、練、演” 教學(xué)模式

近年來，國內(nèi)很多高校對(duì)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程進(jìn)行了較大力度的建設(shè)和改革，教學(xué)方法與教學(xué)硬件條件有很大的發(fā)展，由傳統(tǒng)黑板教學(xué)到多媒體教學(xué)，從演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)；從單一液壓與氣動(dòng)平臺(tái)到機(jī)、電、液綜合訓(xùn)練平臺(tái)，均有質(zhì)的飛躍。但是教學(xué)模式未能擺脫長期以來理論教學(xué)與實(shí)際操作分段進(jìn)行帶來的知識(shí)不連貫，教學(xué)效率不高。通過《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程“講、練、演”教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，形成一種全新的理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作緊密結(jié)合的教學(xué)模式，大大提高教學(xué)效率和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式

先課堂理論講授后實(shí)踐，實(shí)踐和理論在兩個(gè)不同的空間和時(shí)間完成。如閥的結(jié)構(gòu)和工作原理與液壓基本回路是單獨(dú)章節(jié)在課堂上講授，學(xué)生通過PPT、動(dòng)畫、視頻學(xué)習(xí)閥的結(jié)構(gòu)和工作原理，但對(duì)閥的實(shí)物缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)閥的應(yīng)用很茫然，由于受講課學(xué)時(shí)限制，只有在課后看實(shí)物或通過開設(shè)拆裝實(shí)驗(yàn)加深印象。另外，后續(xù)的液壓基本回路的講授中還需復(fù)習(xí)有關(guān)閥的知識(shí)，教學(xué)效率不高，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到真正的提高。

2.“講、練、演”的教學(xué)模式

“講、練、演”教學(xué)模式是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地糅合在一起，打破原有教材的系統(tǒng)性，將原來的課程與之相配套的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組合在一起。這種一體化的教學(xué)模式可使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，使學(xué)生真正做到知行合一。

2.1“講、練、演”教學(xué)模式的實(shí)施方案

2.1.1改革課程教學(xué)方案。將液壓元件與液壓基本回路的理論與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)糅和在一起，以6個(gè)不同的“講、練、演”教學(xué)項(xiàng)目開展。

2.1.2采用“講、練、演”一體化教室。目前大多數(shù)院?！兑簤号c氣動(dòng)》教學(xué)多采用多媒體室教學(xué)與液壓實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐交替進(jìn)行的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式沿襲先理論后實(shí)踐的做法，在液壓實(shí)驗(yàn)室操作時(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生可能忘記多媒體理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能很好地運(yùn)用操作知識(shí)，容易導(dǎo)致盲目操作。而“講、練、演”一體化教室是將多媒體教室與液壓實(shí)驗(yàn)室放在一起，老師用多媒體把細(xì)節(jié)、技巧、注意事項(xiàng)、要求向?qū)W生講明白，在完成理論講解后學(xué)生馬上動(dòng)手做，期間老師注意觀察，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，加快學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.2“講、練、演”教學(xué)模式的實(shí)施過程

本文以教學(xué)情景——節(jié)流調(diào)速回路為例進(jìn)行說明。

教學(xué)場(chǎng)所——“講、練、演”一體化教室。將一個(gè)班分為若干小組，每個(gè)小組約6人左右。實(shí)施步驟如下：

步驟一：“講”。節(jié)流調(diào)速回路中，液壓元件有——液壓泵、液壓缸、溢流閥、換向閥、節(jié)流閥。首先用多媒體講解這些元件的結(jié)構(gòu)和工作原理，再結(jié)合節(jié)流調(diào)速回路的原理圖分析各液壓元件在回路中的作用，告訴學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)液壓缸的換向、調(diào)速及系統(tǒng)中壓力的調(diào)節(jié)，同時(shí)介紹實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。

步驟二：“練”。學(xué)生以小組為單位，在液壓實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行實(shí)操，安裝回路并進(jìn)行調(diào)試

步驟三：“演”。每組演示調(diào)試結(jié)果。

2.3“講、練、演”教學(xué)模式的反饋及評(píng)價(jià)。

堅(jiān)持當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)教學(xué)反饋。“講、練、演”教學(xué)模式較好地解決分段教學(xué)模式中存在的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能在知識(shí)上的不連貫與不銜接。絕大多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為，這種教學(xué)方法將抽象理論形象化，空洞內(nèi)容具體化，更容易接受，學(xué)生的參與性和學(xué)習(xí)積極性都較高。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中，親自動(dòng)手，受益匪淺。本次考核包括：出勤情況20%+實(shí)驗(yàn)完成40%+實(shí)驗(yàn)報(bào)告40%，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)堂完成。在實(shí)際教學(xué)過程中，選出平行班級(jí)中一個(gè)班級(jí)采用“講、練、演”教學(xué)模式，另一個(gè)班級(jí)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行比較。通過實(shí)踐檢驗(yàn)，“講、練、演”教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力增強(qiáng)，動(dòng)手能力得到提高。

3.結(jié)語

通過《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程“講、練、演”教學(xué)改革探索與實(shí)踐，優(yōu)化理論與實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]芮宏斌，周春國，高峰.以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”促進(jìn)“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].液壓與氣動(dòng)2012（6）：93-95.

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[3]王核心.《液壓傳動(dòng)》教學(xué)做一體化教室的建設(shè)[J].機(jī)械職業(yè)教育，2011（1）：60-61.

基金項(xiàng)目：本文系湖北文理學(xué)院教研項(xiàng)目“《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程理實(shí)一體化教學(xué)改革的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：jy2014039）的階段性成果。