鄒先祝

摘要：為了提高中職思想政治課的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的三維目標(biāo)，很多一線政治教師都嘗試過(guò)許許多多不同的教學(xué)方法。伴隨著新課程改革的實(shí)施，案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明：案例教學(xué)法不失為一種行之有效的高效教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：中職；政治；案例

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0034-02

1.案例教學(xué)法的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.1有意或無(wú)意包辦教學(xué)環(huán)節(jié)的一切。有人曾經(jīng)把案例教學(xué)中的師生關(guān)系比為體育場(chǎng)上的教練員與運(yùn)動(dòng)員的關(guān)系。這個(gè)關(guān)系非常恰當(dāng)?shù)氐莱隽诵滦偷恼n堂師生關(guān)系：教師要發(fā)揮的是教練員的作用，就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和訓(xùn)練目的，選擇訓(xùn)練項(xiàng)目，擬訂訓(xùn)練要求，提出訓(xùn)練計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而不是代替學(xué)生去當(dāng)運(yùn)動(dòng)員。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定不能取代學(xué)生的主體作用，包辦教學(xué)環(huán)節(jié)的一切。

1.2在學(xué)生討論案例時(shí)放任自流，偏離主題。運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，一定要有主題地加以討論，不要一討論起來(lái)就偏離主題，甚至把課堂變成了辯論賽場(chǎng)。話題要能說(shuō)明問(wèn)題，不是課堂越熱鬧越好。對(duì)于課堂上生成性的資源，教師一定要加以正確引導(dǎo)，即時(shí)點(diǎn)評(píng)，盡量靠近主旨。

1.3對(duì)案例分析不透徹，難以以理服人。學(xué)生可能因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備不足而得不出正確的結(jié)論，或是只看到案例的表面現(xiàn)象分析不到本質(zhì)，這個(gè)時(shí)候就需要教師以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以提示，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。如果對(duì)案例分析不透徹，就不能以理服人，更達(dá)不到案例教學(xué)法啟發(fā)的作用了。

1.4講完即止，不注意反思。反思是一個(gè)很重要的過(guò)程，有反思才有改進(jìn)，才有提高。教師在講完課時(shí)要對(duì)案例的相關(guān)要素加以反思并不斷完善，包括對(duì)案例內(nèi)容的反思、對(duì)學(xué)生的反思和對(duì)教師自身的反思。同時(shí)，還要對(duì)案例的實(shí)施過(guò)程加以反思。這樣，才能提高思想政治課案例教學(xué)的效果。

2.激發(fā)興趣，突出主體

興趣是最好的老師。中職政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，若單憑教師講解容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而運(yùn)用案例教學(xué)，則可達(dá)到事半功倍的效果。首先，教師可以在充分分析學(xué)情的基礎(chǔ)上選取學(xué)生感興趣的案例，給學(xué)生造成身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生積極地融入課堂。其次，由于案例教學(xué)要求學(xué)生直接參與案例的收集、分析、討論和評(píng)價(jià)，由"教學(xué)"變?yōu)?導(dǎo)學(xué)"，還主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，在民主和諧的討論氣氛中，學(xué)生大膽交流，有較大的自由度和較多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在講解《色彩斑斕的文化生活》這一課時(shí)，我選用了學(xué)生們特別喜歡看的娛樂(lè)節(jié)目《快樂(lè)大本營(yíng)》的一段視頻，這段視頻介紹的是河南許昌農(nóng)民白導(dǎo)自演賀歲片《鬼子進(jìn)村》的相關(guān)片段。通過(guò)農(nóng)民自拍電影這個(gè)案例使學(xué)生真真切切體會(huì)到文化生活的色彩斑斕，并通過(guò)討論分析總結(jié)出農(nóng)民自拍電影的原因。選用學(xué)生較感興趣的案例，會(huì)使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而真正突出了學(xué)生的主體地位。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià)，這就為鍛煉、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)造能力創(chuàng)造了條件。在講到依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益時(shí)，我向同學(xué)們提出四個(gè)問(wèn)題：第一.當(dāng)我們的權(quán)益被企業(yè)侵犯時(shí)，我們是該忍氣吞聲保住飯碗還是積極維權(quán)？第二，當(dāng)我們維權(quán)時(shí)該采取什么手段，經(jīng)常看到有農(nóng)民工跳樓索要工資，可取嗎？第三，假如讓你來(lái)維權(quán)，怎么操作？第四，維權(quán)是不是只是我們勞動(dòng)者的事？讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論，提出觀點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)討論自然而然地了解到了一些維權(quán)知識(shí)，不僅幫助他們作為未來(lái)的勞動(dòng)者樹(shù)立了維權(quán)意識(shí)、法律意識(shí)，教學(xué)效果也大幅提高。

4.更好的理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是中學(xué)政治課教學(xué)的根本原則。一方面.現(xiàn)代教育觀告訴我們：教學(xué)必須是開(kāi)放式的。現(xiàn)代社會(huì)中新的形勢(shì)、新的內(nèi)容層出不窮，特別是在建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)程中。新問(wèn)題、新現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)。要想把學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代的"弄潮兒"，就必須把書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生用馬列主義基本理論、觀點(diǎn)正確地、辯證地、客觀地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另一方面，教育同時(shí)也是有針對(duì)性的。在中學(xué)思想政治課教學(xué)過(guò)程中.要注意用教材中的觀點(diǎn)和原理去解決學(xué)生中的具體問(wèn)題、"生活熱點(diǎn)"，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，從而用科學(xué)的理論去指導(dǎo)實(shí)踐，努力做到知與行的統(tǒng)一，達(dá)到知識(shí)、能力、覺(jué)悟三者統(tǒng)一的目的。

5.教師要提高駕馭課堂教學(xué)的能力

在案例教學(xué)中，教師首先要展示教學(xué)案例，然后把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)組織和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分歧，并選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)給與解答。討論時(shí)也應(yīng)當(dāng)有層次，遞進(jìn)性地展開(kāi)。教師在學(xué)生討論過(guò)程中應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，不斷啟發(fā)，誘發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，尤其應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于獨(dú)立思考，形成獨(dú)特見(jiàn)解。對(duì)于正反含義或主張不鮮明的問(wèn)題可以采用分組辯論的形式，鼓勵(lì)正方和反方各自闡述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論，勇于發(fā)言。教師在總結(jié)時(shí)，得出正確結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后教師還要對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不同意見(jiàn)進(jìn)行一一評(píng)析，做出積極的評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。讓學(xué)生獲取成功的喜悅，從而增加學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)達(dá)到理解知識(shí)，掌握理論，增強(qiáng)能力的教學(xué)目的。這樣從表面看教師輕松了，但實(shí)際上對(duì)教師提出了更多和更高的要求，要求教師要有更強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力，更強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力。

總之，在當(dāng)前形勢(shì)下，科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)法，以改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，有利于思想政治課實(shí)效性的提高。但我們也必須看到案例教學(xué)法并不是一種萬(wàn)能的教學(xué)法，科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)法還任重而道遠(yuǎn)。

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