王曉晨

摘要：漢字是中華民族歷史文化長河中留下的一塊美麗的瑰寶，也是體現(xiàn)人文素養(yǎng)的重要組成部分。當前語文教學中存在的寫字教學被忽視的現(xiàn)象較為嚴重，因此教師要加強小學生寫字教育并積極發(fā)揮寫字在修德養(yǎng)性、思維訓練和調(diào)氣健身方面的作用，使每一位小學生均能習得一手好字。

關(guān)鍵詞：小學語文；寫字教學；教學方法

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0085-01

漢字是我國五千年文明歷史的重要智慧結(jié)晶，小學生作為我國民族的未來有權(quán)利也有義務(wù)繼承并發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，2015年《中國漢字聽寫大會》的舉辦足見了國家對于漢字文化的重視和發(fā)揚，因此，探尋有效的教學方法提高小學生的漢字書寫水平刻不容緩。寫字是小學語文教學的重要任務(wù)之一，也是小學語文教師特別關(guān)注的一個問題?！稑藴省分赋觯?語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力。"識字寫字教學在完成義務(wù)教育語文課程的目標和任務(wù)具有多方面的意義。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)的前提和保障，是學習和掌握文化科學知識的必要手段。它還有助于提高學生的審美情趣，培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛之情。以下是筆者對于寫字教學的一些淺薄看法，望對各位同仁有所裨益。

1.寫字教學的意義及當前存在的問題

1.1開展寫字教學的意義："字如其人"這是教師在開展小學語文寫字教學時經(jīng)常對學生說的話，其目的是教導學生規(guī)范、端正、整潔的將漢字書寫在紙稿上，在做人方面，也要教導學生和所寫字一般堂堂正正，文明規(guī)范，因此，教導學生寫字的過程在一定程度上講也是育人的過程，另外，小學生將漢字規(guī)范的書寫出來也是作為學生的基本要求之一，是有效與他人進行書面交流、學好其他課程的基本保證，其書寫的質(zhì)量將直接決定了該學生未來的科學文化素養(yǎng)和身心健康的發(fā)展，同樣也是逐步養(yǎng)成良好寫字習慣的重要手段。

1.2教師在寫字教學中發(fā)現(xiàn)的一些問題：由于傳統(tǒng)教育中的應(yīng)試教育思想在教師的教學觀念中根深蒂固，以至雖推行了新的素質(zhì)教育理念但其取得的成果并不理想，有些教師認為根本沒有開展寫字教學的必要性，只要能完成教材中規(guī)定的教學內(nèi)容達到應(yīng)對考試的目的即可，書寫的規(guī)范與否并無太大關(guān)系。另外，有些教師還存在動輒處罰學生抄寫某課文多少遍的現(xiàn)象，這在很大程度上使學生對書寫產(chǎn)生了強烈的恐懼心理，對于學生來說，有些學生在寫字時盲目追求速度而忽略了質(zhì)量，筆跡在他人看來猶如一堆雜草，還有的學生在書寫時握筆不正、坐姿不直，以至寫出來的筆跡歪七豎八，教師看來只覺反感。

2.提高小學語文寫字教學質(zhì)量的有效對策

2.1強化教師的責任意識。語文教師是提高學生寫字水平的督導者或監(jiān)督者，教師必須對于這一點引起高度重視，切實履行自己的監(jiān)督責任，在寫字教學過程中發(fā)現(xiàn)學生不良的寫字習慣如：筆順錯誤、坐姿不正、字跡潦草等現(xiàn)象應(yīng)當及時制止，并要求學生樹立正確的寫字觀念，規(guī)范自己的寫字習慣，做到不寫錯字、別字，按正確的筆順完成寫字過程，長期堅持，可讓學生真實感悟到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

2.2教師要以身作則，發(fā)揮示范作用。教師是學生學習的標尺，是看齊的榜樣，教師的言談舉止、舉手投足之間都在很大程度上影響到學生的行為規(guī)范，正確的寫字習慣可以使學生受到良好的影響，讓學生終生受益。反之，不良的寫字習慣只會給學生帶來越來越差的寫字效果，因此，教師應(yīng)當時刻樹立正確的書寫觀念，嚴格要求自己，為學生做好良好的帶頭作用，例如，在語文課堂講課時，在黑板上板書一定要做到字跡工整、一筆一劃、橫平豎直，另外，在為學生批改作業(yè)時，書寫評語也要做到上述寫字規(guī)范，教師要以身作則才能為學生樹立良好的榜樣，否則教師都做不好，何談要求學生？

2.3舉辦書法比賽，提高寫字興趣。小學生由于年齡小，天性活潑好動，無法專心于一件重復性較高的事情，在實踐中，教師經(jīng)常會聽到學生的反映："老師，寫字好無聊啊，我不想寫！"，可見寫字興趣不高也是導致學生寫字水平提不上來的重要因素，因此，如何激發(fā)小學生的寫字興趣就成為了提高小學生寫字水平的一個突破點，經(jīng)過教師不斷的探索和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)競賽式學習能夠很好的提高小學生的學習興趣，學生在比賽中能實現(xiàn)注意力的高度集中，全神貫注于一種事情上，正因如此，教師和各位學校領(lǐng)導應(yīng)當積極舉辦書法比賽，讓學生在體驗到寫字的樂趣的同時又能實現(xiàn)自身寫字水平的提高，教師對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小學生予以適當獎勵，以肯定其寫字成果，對于表現(xiàn)稍差的學生也要及時給與激勵性的語言安慰："沒關(guān)系的，老師相信你下次一定會表現(xiàn)的更加出色的"，如此，即使學生未得到比賽的獎勵，但獲得了教師的安慰其也必然會在賽后嚴格要求自己，以期待在下次的比賽中表現(xiàn)的更加優(yōu)秀。

總而言之，漢字不單純的是語言運用中的工具，寫字教學也并非僅是教育的要求，寫好字、寫規(guī)范字而是我們民族靈魂的重要體現(xiàn)，因此，教師在寫字教學中一定要首先強化自身的責任意識，其次，要以身作則，起到榜樣的作用，最后還應(yīng)當積極組織開展?jié)h字書法比賽，提高小學生寫字練習的興趣，綜合運用以上實踐方法，將我國漢字文化發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]張香竹. 小學語文寫字教學的現(xiàn)狀與對策研究[J]. 濮陽職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（03）.

[2]劉方. 小學語文寫字教學的現(xiàn)狀及對策[J]. 小學時代（教育研究），2013（06）.

[3]劉玉珍. 小學語文寫字教學的現(xiàn)狀與對策研究[J]. 新課程（上），2015（01）.