田冬一

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0162-02

英語是一門廣泛使用的語言，也是一門重要的學(xué)科，在英語學(xué)習(xí)中，寫作教學(xué)不容忽視。在英語學(xué)習(xí)中，"聽、說、讀、寫"四個(gè)方面互相促進(jìn)。寫作是對學(xué)生英語綜合水平的一個(gè)檢驗(yàn)，學(xué)好英語寫作對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高有著重要的作用。在高中階段，學(xué)生普遍反映英語難學(xué)，英語寫作更是難上加難。一談到英語寫作，許多高中生都會(huì)露出畏難的情緒。寫作能力的提高不是一朝一夕就能夠完成的，需要學(xué)生具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，具有一定的表達(dá)能力和想象能力。英語寫作不僅僅是簡單的詞、句的組合，還需要學(xué)生運(yùn)用英語思維進(jìn)行語言材料的組合。作為一名高中英語教師，要想提高學(xué)生的英語寫作水平，就要從多方面入手，靈活采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在不斷的積累和練習(xí)中獲得提高。

隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中英語新課標(biāo)對英語教學(xué)提出了更高的要求，新課標(biāo)中指出，英語教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握基本的英語知識(shí)，還要提高學(xué)生的英語交際能力以及寫作能力，讓學(xué)生的英語綜合水平獲得提高，促進(jìn)學(xué)生英語實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，在新課標(biāo)下進(jìn)行英語教學(xué)，要把寫作教學(xué)放在英語教學(xué)的重要位置。筆者在英語教學(xué)中，經(jīng)過反復(fù)的研究和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了英語寫作教學(xué)中存在的一些問題并尋找出了一些對策?，F(xiàn)就新課標(biāo)下的高中英語寫作教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.高中英語寫作教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)較差，導(dǎo)致英語寫作困難。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行英語寫作的基石。進(jìn)入高中之后，英語詞匯增多、詞匯的難度加大，學(xué)生在英語詞匯的學(xué)習(xí)和記憶上遇到了障礙，因此，他們對英語詞匯的學(xué)習(xí)越來越不上心，所掌握的詞匯知識(shí)越來越少，導(dǎo)致他們在進(jìn)行英語寫作時(shí)不知道該用怎樣的詞匯去表達(dá)。英語學(xué)習(xí)中有一些重要的句型需要學(xué)生掌握，只有掌握了基本的句型才能在寫作時(shí)構(gòu)筑框架。部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不注重基本句型的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在寫作時(shí)語句不通現(xiàn)象的產(chǎn)生。

1.2對寫作產(chǎn)生畏懼心理，難以克服心理障礙。在平時(shí)的寫作中，許多學(xué)生都感到英語寫作是最難的一項(xiàng)，在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，他們不愿意動(dòng)腦思考，不愿意動(dòng)筆練習(xí)，在心理上對英語寫作有一種反感的心理，長期以往最終會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，一談到英語寫作時(shí)就會(huì)有一種恐懼感，不相信自己能夠?qū)懗鲇⒄Z文章。由于心理上的障礙，學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)會(huì)受到困擾，不管是在思維、調(diào)理上，還是在語法、句型上都會(huì)受到干擾，出現(xiàn)問題。

2.提高高中生英語寫作能力的對策

2.1強(qiáng)化英語基礎(chǔ)教學(xué)，為英語寫作能力的提高奠定基礎(chǔ)。英語寫作離不開英語詞匯，詞匯相對于英語文章來說就像是磚瓦在高樓大廈中的作用。要想提高學(xué)生的英語寫作水平，就需要從基礎(chǔ)抓起。高中的英語詞匯和初中的相比，詞匯量加大、難度增加。本來學(xué)生就對記憶英語單詞不感興趣，面對眾多有難度的詞匯，學(xué)生們更是感到頭疼。詞匯作為英語寫作的基礎(chǔ)，如果學(xué)生不能做到正確拼寫怎能寫出高質(zhì)量的英語文章。因此，教師要從英語詞匯的學(xué)習(xí)抓起，為英語寫作打下基礎(chǔ)。

在進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生做到對英語詞匯的正確認(rèn)讀，只要學(xué)生能夠讀準(zhǔn)英語詞匯，就加大了拼寫正確的幾率。在英語詞匯教學(xué)中，教師要改變以往詞匯教學(xué)的枯燥性，結(jié)合高中生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，使英語詞匯學(xué)習(xí)更具趣味性。例如：直觀教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法等都是不錯(cuò)的選擇。

在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)時(shí)，教師不能夠僅僅讓學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀，還要對英語詞匯的詞形、變形等知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有打?qū)嵱⒄Z寫作的基礎(chǔ)，才能夠從根本上改變學(xué)生英語寫作的現(xiàn)狀。

2.2循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。學(xué)生英語寫作能力的提高不是一蹴而就的事情，必須做到由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)。在剛開始的英語寫作練習(xí)中，教師要從學(xué)生的基本訓(xùn)練抓起，要求學(xué)生做到書寫規(guī)范，用詞得體。對于學(xué)生組句的要求不宜過高，只要他們能夠用簡單的語句表達(dá)出意思就行。只有從基礎(chǔ)開始，才能為今后寫作能力的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在進(jìn)行"My Friend"的寫作練習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的組句練習(xí)：My friend is ...She is ...years old.She likes...We always...together.

2.3加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀訓(xùn)練，為寫作積累素材。俗話說"熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。""讀書破萬卷，下筆如有神。"可見，"讀"對"寫"的重要作用。要提高學(xué)生的英語寫作能力同樣離不開閱讀。在英語閱讀中，學(xué)生會(huì)積累豐富的詞匯知識(shí)、學(xué)習(xí)更多的英語表達(dá)方式。同時(shí)，通過閱讀，學(xué)生會(huì)對行文的思路、文章的框架等有更深的理解，對中西文化的差異也會(huì)更加敏感。通過大量的閱讀，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，英語思維能力增強(qiáng)了，他們在無形中受到影響，會(huì)不自覺地把在閱讀中獲得的知識(shí)遷移到英語寫作中去。只有通過大量的閱讀，學(xué)生們的英語理解能力、英語組織能力才會(huì)更強(qiáng)，進(jìn)而學(xué)生的書面表達(dá)能力也會(huì)提高。作為一名英語教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到英語閱讀對英語寫作的重要性，在平時(shí)的英語學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀。教師要為學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合他們的文章和書籍，做到以讀促寫，讓學(xué)生的習(xí)作走到良性循環(huán)的發(fā)展道路上來。

寫作是高中英語教學(xué)的一個(gè)重要方面，英語教師要把英語寫作教學(xué)貫穿到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在英語教學(xué)中，只有做到聽、說、讀、寫四方面的并重，才能夠有效地提高學(xué)生的英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。