劉少成

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度是新課程教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教育的三維教學(xué)目標(biāo)，受應(yīng)試教育機制的影響，在考試分?jǐn)?shù)大棒的指揮下，老師和學(xué)生過于關(guān)注知識與能力、過程與方法兩個維度目標(biāo)，忽視了情感與態(tài)度的教學(xué)目標(biāo)。情感教育作為整個教育過程中的重要組成部分，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性及其教學(xué)效果緊密相連。本文主要分析了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透；情感教育

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0225-02

隨著新課程教學(xué)改革的深入和推進(jìn)，情感被納入到教學(xué)的三維目標(biāo)中來?？梢姡楦薪逃闹匾院途o迫性。長期以來，由于學(xué)科差異的存在及其人們認(rèn)知上的偏差，一味地認(rèn)為情感教育是語文教學(xué)的任務(wù)和責(zé)任，而與數(shù)學(xué)、計算機等理工類課程毫無關(guān)系，在一定程度上造成了語文課堂生機勃勃，而數(shù)學(xué)課堂單調(diào)、死板的現(xiàn)狀。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其是一門抽象性、邏輯性較強的學(xué)科，要想學(xué)好數(shù)學(xué)就必須對其有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而情感飽滿、活潑生動的課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的重要保障。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教學(xué)就顯得尤為重要和有必要了。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，對情感教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略提出了幾點思考。

1.情感教育的內(nèi)涵與價值

列寧說過："沒有情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。"情感是知識向智力轉(zhuǎn)化的動力，是聯(lián)接教師與學(xué)生的橋梁，是人格發(fā)展的有機組成部分。馬克思曾經(jīng)說過："激情、熱情是人強烈追求自己對象的本質(zhì)力量"。只有有了熱情才有可能去追求自己想要的目標(biāo)。教育大辭典是這樣解釋情感教育的："情感教育是以培養(yǎng)學(xué)生道德感、美感、理智感為目的和內(nèi)容的教育。心理學(xué)的研究表明，積極的情感能大大促進(jìn)大腦工作，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮；人在情緒低落時的想象力，只有平時的1/2，甚至更少；這些都充分說明認(rèn)知與情感實際是一對孿生兄弟。情感教育是貫穿于整個教育過程中的一種教育理念，是教育這一龐大體系中十分重要的一部分。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：情感、態(tài)度、價值觀是數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)之一，是知識與技能、過程與方法（包括數(shù)學(xué)思考、解決問題）、情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的重要組成部分之一，其教育價值不言而喻。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育策略

2.1增加教學(xué)過程中的情感投入。從年齡的角度上講，小學(xué)生處于少年階段，其性格方而具有好奇心強、活潑誠實等特點，這一階段他們的可塑性較大。作為教師應(yīng)多愛護(hù)學(xué)生，并以自身的情感區(qū)培養(yǎng)學(xué)生的情感，在教學(xué)中也要以學(xué)生為主體。對學(xué)生的愛護(hù)應(yīng)重點體現(xiàn)在尊重和了解學(xué)生上，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去對待每一個學(xué)生，并擺正自身在教學(xué)中的位置，既要作為學(xué)生的向?qū)?，又要成為學(xué)生的朋友，用心去與學(xué)生交流。在課堂外的時間里，教師應(yīng)盡可能主動的接近學(xué)生，和他們聊天，參與到他們的娛樂活動當(dāng)中，真正成為學(xué)生的良師益友，這樣能夠有效地拉近師生間的距離，進(jìn)而使學(xué)生消除對教師的畏懼感。教師應(yīng)用愛心去感染學(xué)生，在尊重和愛護(hù)學(xué)生的同時，必然也會受到學(xué)生的愛戴和尊重，從而能夠有效地增強教學(xué)效果。教師對于學(xué)生的愛應(yīng)掌握好一定的尺度，不要對其過于溺愛和縱容，這樣不利于學(xué)生的成長。

2.2挖掘教材的情感因素。情感是人所持有的一種體驗，數(shù)學(xué)教師的情感源于教師對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛和對數(shù)學(xué)教材中情感因素的體驗。小學(xué)教材中隱含著豐富的情感因素，它是教師取之不盡，用之不竭的情感源泉。教師要善于挖掘這些情感因素，并把它化為自己的真情實感，去激起學(xué)生熾熱情感之火，從而使課堂教學(xué)生機勃勃。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以生動形象的語言，再現(xiàn)生動的史實，使師生產(chǎn)生共鳴。比如說，充分利用書本中具有教育意義的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料。教材中列舉了一些反映生產(chǎn)技術(shù)水平、科學(xué)技術(shù)水平和人民生活水平不斷提高的數(shù)據(jù)及資料，透過這些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受改革開放所取得的巨大成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)報效祖國的熱情。另外，還可以充分挖掘現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)素材的教育因素。在教學(xué)中應(yīng)選擇與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的素材作為教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生真實感、親切感，從而認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。

2.3利用數(shù)學(xué)時間滲透情感教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感教育一個比較鮮明的特點就是它的實踐性?？梢哉f實踐既是情感形成的基礎(chǔ)和前提，又是推動情感的源動力。通過實踐鍛煉可以達(dá)到以下兩方面的教學(xué)目標(biāo)：其一，啟發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生更加心靈手巧；其二，明理。學(xué)生通過自己動手親身實踐，不僅能夠?qū)λ鶎W(xué)知識的理解更加深刻，同時還能夠進(jìn)一步掌握知識的形成及發(fā)展過程，最終達(dá)到感性與理性的有效融合。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的情感教育應(yīng)從實踐著手，讓學(xué)生在課堂上多動手、多動腦，以動育情。例如，在進(jìn)行三角形周長的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己動手制作一些三角形卡片，然后用尺子分別量出三邊的長度，通過將三個邊長相加即可得出三角形的周長。學(xué)生在動手操作的過程中，不僅學(xué)到了知識，而且還獲得了樂趣，可謂是一舉兩得。

2.4引入課外實踐活動。課外活動的形式很多，如組建"數(shù)學(xué)活動小組"，讓學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)、去收集信息、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、開展智力競賽等各種有趣的活動，讓學(xué)生在活動中享受快樂；建立"數(shù)學(xué)樂園"，組織學(xué)生辦"數(shù)學(xué)手抄報"等，藉此鼓勵學(xué)生廣泛閱讀數(shù)學(xué)書籍、查閱數(shù)學(xué)資料，積極地把自己在日常生活中的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的數(shù)學(xué)實例編進(jìn)數(shù)學(xué)樂園或手抄報中，在編撰的過程中，要選文、編排、設(shè)計、繪圖等，這就讓學(xué)生真正體會到創(chuàng)造美與欣賞美的快樂；還可鼓勵學(xué)生寫"數(shù)學(xué)日記"，用語言表達(dá)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思想、情感，讓學(xué)生記下快樂、進(jìn)步，得到成功的情感體驗，增強學(xué)習(xí)的自信心，或記下困難、挫折，傾吐心中的不快，使心情變得舒暢，以便調(diào)整心態(tài)，討求克服困難的辦法。這些數(shù)學(xué)課外活動將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、研究活動拓展到課堂以外，滲透生活的各個方面，既豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，也從多角度、多方位培養(yǎng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的情感與態(tài)度。

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