羅芳玲

摘要：新課標指出："學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。"課堂上，教師的作用在于組織、引導、點撥，學生要通過自己的活動去獲取知識。作為教師，應給學生留下一片空間，讓學生自己主動去看、去想、去說，以取到更好的教學效果。從而使數(shù)學課不再枯燥，學生能在輕松愉快的教學環(huán)境中學習。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；活力

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0230-02

新課改背景下的小學數(shù)學課堂不再是單純的知識傳遞，課堂上，教師要利用數(shù)學知識的魅力，激發(fā)學生對所學知識的興趣，積極組織、引導、點撥，并給學生思考的空間，讓學生自主學習，合作探究，通過自己的活動去獲取知識。學生的思維才能得以飛揚，靈感才能得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。教師如何在課堂上調動學生自主參與教學活動的積極性，讓我們的小學數(shù)學課堂充滿活力呢？

1.以"愛"為動力，讓課堂氣氛活躍

列寧曾經(jīng)說過"沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。"沒有愛就沒有教育，愛心是一種凝聚力，因此教師應創(chuàng)設一種民主和諧的教學氛圍，尊重學生相信學生，帶著微笑進課堂，共同參與教學活動，把自己作為學生中的一員，學生才會倍感親切，給學生一個"怎么想就怎么說"的感情支持，學生才能暢所欲言，激活其思維。每個學生都有個性和自尊心，都期望自己的成功得到別人的承認，教師要尋找每位學生的閃光點，多說鼓勵、表揚的話語，少訓斥，少批評，讓學生產(chǎn)生積極的學習情感。馬斯洛說過："每個人在出色完成一件事后都渴望得到別人對他的肯定和表揚，這種表揚就是激勵人的上進心，喚起人的高漲情緒的根本原因。"因此教師應順應學生的心理，創(chuàng)造機會因勢利導，及時的給予激勵性的評價，為學生提供表現(xiàn)自我的機會。

2.以"興趣"為起點，讓課堂充滿活力

俗話說：興趣是最好的老師。興趣往往是學習的先導，它是推動學生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者。沐浴著新課程的陽光，我豁然開朗：學生不是待裝的瓶而是待燃的火，教師應點燃學生智慧的火花，做學生成長中自我發(fā)展的引導者和促進者。

2.1精心創(chuàng)設情境，引起學生參與的興趣。心理學研究表明，興趣是在需求的基礎上產(chǎn)生，當一個人有了某種需求時，才會對一些相關事物引起注意，從而產(chǎn)生學習興趣。設置懸念，創(chuàng)設情境，就是指在教學時教師根據(jù)教學內(nèi)容使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)學生濃厚的學習興趣所采取的一種教學手段。它能使學生懷著積極的態(tài)度，滿腔的熱情投入到學習過程中去。

教學《體積和體積單位》，當學生講完《烏鴉喝水》的故事時，我問："烏鴉往瓶子里填小石子，水面為什么會上升？"有的學生回答說因為小石子占有一定的地方，有的學生說小石子占了一定位置，還有的學生說小石子占有一定的空間。當時學生發(fā)言非常積極，創(chuàng)設這樣的問題情境，使學生在一種愉快的氛圍中，不但學到了知識，而且感受到學習的樂趣。

2.2通過動手操作，激發(fā)學生求知欲望。"動"是兒童的天性，教學過程中，只有自己親自動手做一做，才會知道得更多，掌握得更牢。要抓住這一特點，引導學生主動操作。如分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學概念形象化、具體化。使學生在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗到參與之樂、思維之趣、成功之愉。如在"拼積木"活動中，學習小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。教師再加以點撥和鼓勵，學生在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識，在無拘無束的氛圍中拼出了火車、大炮、坦克、長頸鹿、機器人等物體形狀。這樣的實踐活動使學生在嘗到學習樂趣的同時，又激發(fā)了求知的欲望。

2.3在游戲中教學，感受數(shù)學的樂趣。著名教育家陳鶴琴老先生曾指出："游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？"低年級兒童往往繼續(xù)表現(xiàn)出學前兒童所具有的那種對游戲的興趣和運動的要求，他們能一連幾小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。在教學中，我經(jīng)常組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數(shù)學知識，讓他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學習對象上來，使教學收到良好的效果。如：在學習了"10的分與合"后，為了避免學生枯燥，機械的讀背。我運用了《找朋友》這種游戲的方式來幫助學生記憶。我首先讓每個學生在1—10中選擇一個自己最喜歡的數(shù)貼在自己的胸前，然后請他們?nèi)フ夷芎妥约汉铣?0的同學做朋友，并在游戲的過程中，學會了一首兒歌"一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手"既幫助學生鞏固了所學的知識，又讓學生在快樂的游戲中，感受到學習數(shù)學的樂趣。

3.以"質疑"為手段，給課堂注入活力

學習往往圍繞"學什么？為什么學？怎樣學？采取什么途徑學？"等方式而展開，教師要鼓勵學生大膽質疑，勇于問為什么，誘發(fā)和激起學生的求知欲，并去深入思考。在數(shù)學教學中讓學生討論，能充分體現(xiàn)學生的主體地位，可以改變以教師"講"為主的教學模式，變"講"為"導"，讓學生積極主動獲取新知。例如：教學"長方形的周長"一課，長方形的周長公式的推導是重點，教師可出示一個長6寬3的長方形。然后提出問題：有哪幾種方法可以計算出周長？小組討論后得出四種方法：①（6+3）×2。②6+6+3+3。③6×2+3×2。④6+3+6+3。然后引導學生討論、比較，哪一種方法最簡便，得出長方形周長的計算公式即C=（a+b）×2，這樣逐步引導學生討論，學生的思維被不斷地激活著，學生由被動的客體轉為主動的吸取者，成為學習的主人，展現(xiàn)生命的活力。

新課程以學生發(fā)展作為基本理念，只有我們充分調動學生學習的積極性、主動性，每個學生都參與進來，讓學生在輕松愉快的教學個環(huán)境中，思維得以飛揚，靈感得以激發(fā)，才能使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。