何智勝

摘要：基礎(chǔ)教育新課程著眼于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展， 強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，使他們成為社會(huì)需要的人才，隨著教育改革的逐步深入，新課程的不斷實(shí)施，這要從教師、學(xué)生、理論、方法、策略等各個(gè)方面進(jìn)行多維整合，提高教學(xué)效率。如何實(shí)施有效地理課堂教學(xué)，如何以新的教育理念為指導(dǎo)，去創(chuàng)建新的課堂教學(xué)實(shí)踐，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的能力，成為每個(gè)老師和地理工作者必須面對(duì)的問(wèn)題，在此背景下，本文從師生關(guān)系、課前準(zhǔn)備、課堂設(shè)計(jì)、信息技術(shù)、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)幾方面，簡(jiǎn)單地論述了怎樣去建構(gòu)有效的地理課堂。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0277-02

課堂教學(xué)有效性的含義，是指在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率。關(guān)注課堂教學(xué)的"有效、高效"，就是指教學(xué)要有價(jià)值、有效果、有效率、有魅力。在課程改革的背景下，課堂的重點(diǎn)是在于實(shí)施素質(zhì)教育，而實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是提高課堂的有效性。提高課堂的有效性，就是通過(guò)運(yùn)用一定靈活的方法，在相同的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就是通過(guò)一定效率的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在"知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀"三方面得到全面平衡的發(fā)展。鑒于目前高中地理課堂的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)的有效性十分必要。筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1.靈活運(yùn)用多媒體資源

21 世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，現(xiàn)在的課堂也基本都是多媒體教學(xué)，但是多媒體教學(xué)也同樣存在著利用效率高低的問(wèn)題。多媒體是可以集聲音、圖像、色彩、立體感等多種要素為一體的教學(xué)工具，而高中地理又是很形象化的一個(gè)課程，單憑只靠簡(jiǎn)單的課件可能并不能夠很好的讓學(xué)生理解課本上的知識(shí)。比如，進(jìn)行大氣環(huán)流的講解，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找動(dòng)態(tài)的演示視頻，讓學(xué)生能夠更形象具體的掌握氣流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。還有很多理解的部分，要想讓學(xué)生把握，就只能尋找學(xué)生易于接受的辦法來(lái)進(jìn)行課堂的教學(xué)。現(xiàn)如今的多媒體教學(xué)，是對(duì)課堂產(chǎn)生了很積極的影響，大大增加的課堂的內(nèi)容，但是就是因?yàn)槊恳粡埢脽羝梢匀菁{的東西太多，反而可能會(huì)導(dǎo)致課容量太大而超過(guò)學(xué)生可以掌握的范圍，因此老師也應(yīng)該注意每一節(jié)課的課程布置，既要生動(dòng)形象，又要顧及學(xué)生可以接受的程度。

2.合理安排教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理化、優(yōu)化，決定地理課堂教學(xué)效果的好壞。因此，老師在備課的時(shí)候，除了要對(duì)課堂要講解的知識(shí)做充分的準(zhǔn)備，還要悉心安排教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃的目的，就是通過(guò)更高效率的安排，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)。所以在布置教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)這些特定的學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中要注意運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)立什么樣的情景模式，在講述課程的同時(shí)要提出什么難度的問(wèn)題，如何鞏固舊知識(shí)能夠起到最好的效果，布置什么量什么難度的作業(yè)，能夠使學(xué)生最高效率地掌握和溫習(xí)課堂上所學(xué)的內(nèi)容，等等。老師在設(shè)計(jì)這些過(guò)程的時(shí)候，要保證每個(gè)環(huán)節(jié)的合理性，還要根據(jù)課堂學(xué)生們的反應(yīng)情況和接受程度，適時(shí)作出調(diào)整，在教學(xué)過(guò)程中細(xì)心地觀察學(xué)生們的情況，以提高高中地理課堂的有效性。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

素質(zhì)教育是我們目前所倡導(dǎo)最多的教學(xué)方式，那么什么樣的教育叫做素質(zhì)教育呢？ 素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力，會(huì)思考、會(huì)解決問(wèn)題的新時(shí)代的綜合性人才。對(duì)于高中地理課堂，也是同樣的道理。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，那么運(yùn)用在地里課堂上該如何展開(kāi)呢？ 根據(jù)自主、合作、探究的目標(biāo)，筆者認(rèn)為最好的方式就是把學(xué)生們分成小組，分組的時(shí)候老師要根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)成績(jī)，以及學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人情況等，盡量讓一個(gè)組的學(xué)生在各方面形成一個(gè)互補(bǔ)的形式，然后老師進(jìn)行問(wèn)題的布置，讓學(xué)生以小組的方式自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，在探究的過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)人要有每個(gè)人的任務(wù)，各自完成各自的任務(wù)，然后匯總討論得出總的結(jié)論，再交給老師，在解決問(wèn)題的過(guò)程中老師也要適當(dāng)?shù)募右怨苤?，加?qiáng)紀(jì)律。在每個(gè)組完成老師布置的任務(wù)后，老師要根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)，公正的給出評(píng)語(yǔ)，詳細(xì)的評(píng)價(jià)各個(gè)組的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)性格較孤僻、自卑的學(xué)生，這樣，才能讓學(xué)生們享受小組討論探究的這個(gè)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，進(jìn)而提高高中地理課堂的有效性。

4.聯(lián)系生活進(jìn)行講解

高中地理的學(xué)習(xí)，本身就是具有一定難度的，講解起來(lái)也很抽象，要想讓學(xué)生理解到位，除了運(yùn)用多媒體這樣形象化的教學(xué)方法外，還要聯(lián)系實(shí)際，從生活出發(fā)，為同學(xué)們進(jìn)行講解，這樣更加有利于學(xué)生的接受。高中地理課程資源的開(kāi)發(fā)利用，是指高中地理教師綜合開(kāi)發(fā)利用教材、校本教材以及主要課程資源的配置。在地球運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)，太陽(yáng)和地球的位置關(guān)系，太陽(yáng)高度角的變化等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)太過(guò)抽象，老師要善于從生活中發(fā)現(xiàn)例子來(lái)解決學(xué)生們的困惑。比如，老師可以組織學(xué)生觀察影子方向和長(zhǎng)度隨著一天中太陽(yáng)位置的不同而變化的情況； 可以告訴學(xué)生怎樣調(diào)節(jié)太陽(yáng)能熱水器的仰角，讓熱水器可以吸收盡可能多的太陽(yáng)能； 通過(guò)小區(qū)住房之間的距離測(cè)算室內(nèi)的采光情況，等等。通過(guò)老師的精心指導(dǎo)，學(xué)生能夠在這些抽象的問(wèn)題上與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓原本枯燥的理論知識(shí)變得有意思，更加體現(xiàn)了高中地理課堂的趣味性和實(shí)用性，進(jìn)而提高高中地理課堂的有效性。

5.改革作業(yè)的形式

隨著素質(zhì)教育的加強(qiáng)，學(xué)生作業(yè)的布置也不再一味地只追求量大，而更多的是題目要恰當(dāng)。盡管是進(jìn)行素質(zhì)教育，但是作業(yè)仍然是鞏固所學(xué)知識(shí)的一種很好的方式。在這些條件的要求下，作業(yè)的難度、題型、知識(shí)點(diǎn)的布設(shè)就要著重注意。老師應(yīng)該根據(jù)課堂所講述的內(nèi)容，選擇重要的知識(shí)點(diǎn)，選擇不同層次的題目，如果有精力的話(huà)，還可以根據(jù)不同的同學(xué)設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，因?yàn)槊總€(gè)人掌握的程度不一樣，自然也需要不同的題目才適合。作業(yè)的設(shè)置還要有針對(duì)性，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，作業(yè)的形式也越來(lái)越多樣化，除了傳統(tǒng)的書(shū)本題目，老師還可以通過(guò)課堂討論，或者讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究寫(xiě)小論文的方式來(lái)鞏固學(xué)生們的知識(shí)，進(jìn)而提高高中地理課堂的有效性。

6.結(jié)語(yǔ)

目前在中國(guó)，高考仍然是選拔人才最重要的渠道，所以高中地理的重要性不言而喻。要想讓學(xué)生在三年的高中生活中達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，提高高中地理課堂的有效性是至關(guān)重要的一個(gè)步驟。綜上所述，要想提高高中地理課堂的有效性，老師要從教學(xué)的方法，教學(xué)內(nèi)容的安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及作業(yè)的布置等各方面綜合起來(lái)進(jìn)行探究，只有從準(zhǔn)備、到實(shí)施、再到鞏固的各個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，才能達(dá)到提高高中地理課堂的有效性的目的。