楊儀風

摘要：自素質(zhì)教育的全面推進與實施以來，學生對各類學科知識的學習主動意識逐步提高。學校一方面不斷提高教學環(huán)境的質(zhì)量，另一方面也會努力配合各類教師的學科教學，提高學校綜合教學的能力。

關鍵詞：高中地理；課堂教學；重要性

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0278-02

進入高中，學生們將會面臨更加沉重的學業(yè)負擔，一方面學生學習的科目有所增加，另一方面，每一科目的學習難度也會增加。而從高中開始學生就要對地理知識進行系統(tǒng)的學習和練習，地理教師不僅要教授學生完整詳細的地理知識，還要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，提高學生的地理素養(yǎng)，進而提高地理知識的綜合應用能力。

隨著社會的快速發(fā)展以及新課改的大力推行，學生們對地理知識的學習，已經(jīng)不僅僅局限于對自然規(guī)律的探尋，還滲透了大量的政治、歷史、社會等人文地理知識，學生們只有全面了解并掌握與地理相關的學科知識，才會提高地理學習的效率，在寬度和長度兩個層面提高地理修養(yǎng)。因此，地理教師在日常的課堂教學中，要鼓勵學生加深對地理課程的認識，突出高中地理教與學的重要性也就顯得尤為重要。筆者認為，高中地理課堂的教學重要性，通?？梢员憩F(xiàn)在以下幾個方面。

1.學生可以借此學習地理學科常識

根據(jù)高中地理的教學大綱，教師的課堂教學目標主要是引導學生學習并掌握基本的自然和人文地理知識，以期培養(yǎng)他們對我國及世界地理的關心和熱愛。地理教師的課堂教學內(nèi)容往往是朝著豐富性、多樣性以及趣味性的方向發(fā)展，學生們在教師的教學指導下會逐漸深化對地理文化知識的學習和探究，進而體現(xiàn)地理學科的直接教學意義。

首先，根據(jù)地理教學內(nèi)容的不同，學生通過不同內(nèi)容和形式的地理教學對地理常識的認識也會不同。在自然地理知識的教學過程中，教師對地理教學內(nèi)容編排和設計的好壞可以在很大程度上決定地理課堂教學的效果，影響學生學習地理知識的熱情，收獲地理知識的強度。因此，一方面為了提高地理課堂教學設計的質(zhì)量，另一方面為了鼓勵學生們加強對自然地理知識學習的興趣，高中地理教師需要不斷借鑒優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，根據(jù)課本教材內(nèi)容中對自然地理教學重難點分布的不同，指導學生有理有據(jù)地習得基本的自然地理知識。

其次，在自然地理知識的學習過程中，地理教師還應該有意識地引導學生學習人文地理知識。學生們通過自然地理的學習，小至某一地區(qū)的地形地貌，大至整個世界的地形、氣候的變化和演變都會有一定的認知和了解。學生們通過對人文地理知識的學習，一方面可以直接推進和深化對自然地理知識的練習和探究；另一方面也可以推動建立全面綜合的人文地理理念，豐富對國家和世界地理的認識，提高高中生學習地理的強度。高中生正處于知識學習獲取的重要階段，全面的人文地理知識一方面可以豐富和拓展他們對國家以及世界的認識，另一方面也能夠幫助他們樹立正確的地理觀念，這一點在接下來的段落里會做詳細的闡述。

2.學生可以借此樹立正確的地理觀念

高中生在地理教師課堂教學的指導下，主要會習得基本的自然和人文地理的知識，進而為更深層次地理修養(yǎng)的提高打下堅實的基礎。而高中地理課堂教學的意義，除了地理學科內(nèi)容的直接傳授以外，還能在某種程度上激勵著高中生們樹立正確的地理觀念，從自我做起，為國家和世界的和諧健康的發(fā)展做出努力。

首先，高中地理教師在課堂教學的過程中，應該有意識地引導學生們從自然地理以及人文地理知識中，探究地理演變的利弊之處，以發(fā)展的眼光看待整個自然和社會的發(fā)展變化，進而樹立正確的地理觀。人類經(jīng)過幾千年的發(fā)展演變，逐步摸索和探究出大自然的奧秘，并以人類文明的形式呈現(xiàn)出大自然的智慧與魅力。因此，學生們在學習探究地理知識時，應該始終秉持著認真敬畏的心態(tài)，熱愛大自然，尊重人類文明。及時認清當今時代對地理的發(fā)展利弊，根據(jù)教師的教學理念、并結(jié)合自身對地理常識的認識和感受，總結(jié)出最恰當?shù)牡乩碛^，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

其次，高中地理教師的課堂教學在鼓勵學生樹立正確的地理觀念之后，還應該意識到地理觀念落實的巨大意義。地球?qū)儆谡麄€人類和動植物，學生們要想保護好人類生存的地理環(huán)境，一方面要在教師的指導下學習好地理理論知識，另一方面還應該在教師的帶領下深入到地理環(huán)境中，真實了解自然地理和人文地理的特點，以一個專業(yè)的地理人的身份和眼光去保護地理環(huán)境，并通過若干行為逐步帶動和影響其他人的地理觀，提高地理學科教學的總體質(zhì)量，實現(xiàn)高中生對地理的長遠學習和發(fā)展。

3.學生可以借此優(yōu)化其他學科的學習

高中地理教師在教導學生們?nèi)尕S富的地理知識，樹立正確地理觀念的過程中，還能進一步優(yōu)化學生們對其他學科知識的學習。由于地理學科亦文亦理的特性，學生們在學習和掌握地理常識的過程中，會逐步鍛煉人文和理性思維，這就直接推動學生對其他學科的學習，實現(xiàn)學科之間的教學互補。

首先，根據(jù)高中地理教學內(nèi)容性質(zhì)的不同，學生通過地理教師對自然地理和人文地理知識的講授學習，會逐漸加深理性思維和主觀感受。這種文理兼有的學習心態(tài)，一方面可以推動學生們對地理知識的理解和探究，另一方面也會直接鍛煉并提高學生們的學習熱情，培養(yǎng)他們高尚的學科情懷。

其次，高中地理教師的課堂教學，還會鼓勵學生們努力鞏固地理專業(yè)技能，進而將所學的地理知識應用到其他學科的學習中去。高中生經(jīng)過地理教師對自然和人文地理知識系統(tǒng)的教學，已經(jīng)大致掌握了比較全面的地理知識框架，這些囊括自然和人文的地理知識，往往并不是單一局限地應用在地理學科體系中，還表現(xiàn)在語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、政治等各類學科知識中。學生們只有掌握較為全面的地理知識，才會有助于他們對其他各科相關知識的學習。同時，高中生在學習上述學科的知識時，往往由于地理知識涉及的范圍和強度大小的不同，會表現(xiàn)出對地理知識探究的主動性和決心，從而進一步完善對地理知識的學習和總結(jié)。

本文主要是根據(jù)當下地理教學的現(xiàn)狀，引導學生們了解和認識地理課堂教學的重要意義，進而提高高中地理課堂教學的效率。作為一名高中的地理教師，我能夠體會高中地理課堂教學對學生地理修養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。因此，在今后的教育教學中，我會不斷更新和完善自身的教育理念，深化教育改革，密切同學生的聯(lián)系，提升高中地理課堂的整體教學效率，繼而提高學生們對地理學習的熱情和信心。