吳秀莉

摘要：地理說題，對加強(qiáng)中學(xué)教師解題析題的能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性、針對性有重要的作用，是一種既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，又可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：說題；地理

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0279-02

近年來為加強(qiáng)中學(xué)教師解題析題的能力，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，提高中學(xué)教師的教學(xué)水平，各學(xué)科紛紛舉行教師說題比賽。那什么是說題呢？說題是指教師在認(rèn)真做題的基礎(chǔ)上，闡述命題意圖、考點(diǎn)及對應(yīng)的考綱要求；要求詳細(xì)解答試題，進(jìn)而對試題進(jìn)行拓展延伸及變式分析；從而總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)性的解題規(guī)律及其反思。從說題的要求中不難看出，說題可以促進(jìn)教師加強(qiáng)對習(xí)題、高（中）考試題等的研究，從而更有效地把握命題的方向和方法，用以指導(dǎo)課堂教學(xué)，利于改變教師傳統(tǒng)的講課模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性、針對性，是一種既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，又可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

一般說題會有以下要求：①闡述命題意圖；②說明考點(diǎn)及對應(yīng)的考綱要求；③解題過程；④試題的拓展延伸及變式分析；⑤試題的價(jià)值、反思及感悟等。那么在實(shí)際中我們要怎么說題呢，下面我以具體的案例來說明。

例：讀圖 ，回答 1～4 題。

（1）如圖所示，此時(shí)北半球的節(jié)氣是 （ ）

A. 春分B. 夏至C. 秋分D. 冬至

（2）在太陽直射點(diǎn)由圖中的A點(diǎn)所在的緯線運(yùn)動到B點(diǎn)所在緯線的這段時(shí)間內(nèi)，泉州的晝夜長短變化情況是（ ）

A.晝變短，夜變長B.晝夜平分C.晝長變，夜變短D.晝長夜短

（3）如果甲乙兩個(gè)人分別從圖中A、B兩地同時(shí)出發(fā)（假設(shè)地球不運(yùn)動），向東環(huán)繞地球一周回到原點(diǎn)，最先到達(dá)的是（ ）

A. 甲B.乙C.同時(shí)到達(dá)D.無法判斷

（4）圖中C點(diǎn)位于A點(diǎn)的哪個(gè)方向（ ）

A.西南B.東南C.正北D.正南

【命題意圖】一圖兩考是本題的特色，本題的第1-2小題是先把此圖作為"光照圖"來判讀，考查學(xué)生從太陽直射點(diǎn)入手分析判斷有關(guān)地球運(yùn)動的地理意義，進(jìn)而考查學(xué)生的讀圖分析能力、邏輯推理能力等。而第3-4小題則是把此圖作為"經(jīng)緯網(wǎng)圖"來判讀，考查學(xué)生從經(jīng)緯網(wǎng)入手分析判斷經(jīng)緯線的特點(diǎn)以及在經(jīng)緯網(wǎng)上方向的判定，進(jìn)而考查學(xué)生的讀圖分析能力和綜合應(yīng)用的能力等。

第（1）題：

【考點(diǎn)及考綱】掌握地球公轉(zhuǎn)的意義。

【試題分析】在日照圖中，根據(jù)太陽直射點(diǎn)，判斷其位置，在北回歸線時(shí)為夏至，在南回歸線時(shí)為冬至，在赤道時(shí)為春分或秋分。夏至，太陽直射點(diǎn)在北回歸線，為圖中②的位置。就此得出正確選項(xiàng)"B"。

【拓展及變式】

（1）可考查其他點(diǎn)的節(jié)氣。

例：如果太陽直射點(diǎn)位于A點(diǎn)所在的緯線，那么對應(yīng)的節(jié)氣是______。

（2）可考查太陽直射點(diǎn)的位置。

例：如圖所示，此時(shí)太陽直射點(diǎn)位于_____。

（3）可考查對應(yīng)的時(shí)間。

例：如圖，此時(shí)正值是一年中______（日期）。

例：我們中考（6月20號）太陽直射點(diǎn)更接近圖中______點(diǎn)所在的緯線。

（4）可考查地球公轉(zhuǎn)一些基本概況。

例：請?jiān)趫D中用箭頭表示地球自轉(zhuǎn)的方向。

例：地球自轉(zhuǎn)的周期：_______。

例：以下現(xiàn)象主要是由地球自轉(zhuǎn)造成的是（ ）

A.晝夜更替B.晝夜現(xiàn)象C.四季變化D.五帶

（5）可考查五帶及特征。

例：圖中A點(diǎn)所對應(yīng)的溫度帶是（ ）

A.熱帶B.北溫帶C.南溫帶D. 北寒帶

例：圖中A、B、C三點(diǎn)可能出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象的是_______。

【反思及感悟】

在地球運(yùn)動的知識點(diǎn)考察中，常常需要用到節(jié)氣的判斷方法，下面歸納一下：在日照圖中，一是觀察太陽直射點(diǎn)的位置，在北回歸線時(shí)為夏至，在南回歸線時(shí)為冬至，在赤道時(shí)為春分或秋分。二是利用晨昏線及地球上的晝夜?fàn)顩r來判斷，如果當(dāng)北極圈及其以北出現(xiàn)極晝（或南極圈及其以南出現(xiàn)極夜）時(shí)為夏至；反之，則為冬至；如果晨昏線同時(shí)經(jīng)過南北兩個(gè)極點(diǎn)（全球晝夜等），則為春分或秋分。

第（2）題：

【考點(diǎn)及考綱】晝夜長短變化的基本原理的應(yīng)用。

【試題分析】對于北半球來說：春分日太陽直射赤道，全球各地晝夜等長，都為12小時(shí)，從春分日到夏至日太陽的直射點(diǎn)由赤道向北回歸線移動，北半球各地的白晝時(shí)間逐漸增加，黑夜時(shí)間逐漸減少。就此得出正確選項(xiàng)"C"。

【拓展及變式】

（1）可考查晝夜長短的特點(diǎn)。

例：如圖所示，此時(shí)福建地區(qū)晝夜長短情況是（ ）

A. 晝長夜短B.晝短夜長C.晝夜平分D.無法判斷

（2）可考查影子長短變化情況和影子方向。

例：當(dāng)太陽直射點(diǎn)位于圖中A、B兩點(diǎn)中的______點(diǎn)所在的緯線時(shí)，身處泉州的小明（假設(shè)身高不變，在不考慮方向的情況下）一年中身影較短。

【反思及感悟】關(guān)于晝夜長短和晝夜長短變化的判斷，在實(shí)際的應(yīng)用中很容易混淆，我們來區(qū)分一下：晝夜長短的判斷主要指的是某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，而晝夜長短變化主要指的是某個(gè)時(shí)間段。

第（3）題：

【考點(diǎn)及考綱】經(jīng)緯線特點(diǎn)的判斷。

【試題分析】圖中的A點(diǎn)位于赤道，B點(diǎn)位于北回歸線，甲乙兩人從A、B兩地向東環(huán)繞地球一周回到原點(diǎn)，甲走過的路程相當(dāng)于赤道的長度，乙走過的路程相當(dāng)于北回歸線的長度。而在地球儀上，緯線圈的大小不等，赤道為最大的緯線圈，從赤道向兩極緯線圈逐漸縮小，到南、北兩極縮小為點(diǎn)。所以甲的路程比較長，所花時(shí)間比較長，先到原點(diǎn)的是乙，就此得出正確選項(xiàng)"B"。

【拓展及變式】

可考查經(jīng)緯線長度特點(diǎn)。

例：如果從圖中A點(diǎn)出發(fā)，向東環(huán)繞地球一周回到A點(diǎn)，行程大約是多少（ ）

A.6371千米B.4萬千米C.5.1億平方千米D.4千米

第（4）題：

【考點(diǎn)及考綱】在地圖上表示方向的基本方法和應(yīng)用。

【試題分析】經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，按經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向，故就此得出正確選項(xiàng)"B"。

【拓展及變式】

可考查其他點(diǎn)的方向。

例：圖中B點(diǎn)位于A點(diǎn)的哪個(gè)方向（ ）

A.西南B.正南C.正北D.西北

例： 圖中A、B、C點(diǎn)位于南極點(diǎn)的哪個(gè)方向（ ）

A.西南B.正南C.正北D.西北

【反思及感悟】

地圖上辨別方向有三種方法：①一般定向法：面向地圖，上北下南，左西右東；②指向標(biāo)定向法：指向標(biāo)的箭頭指向北方；③經(jīng)緯網(wǎng)定向法：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。在同一經(jīng)線上只有南北的差別，在同一緯線上只有東西的差別，北極是地球的最北方，站在北極點(diǎn)上判定方向，其四周都是南方。南極是地球的最南方，站在南極點(diǎn)上判定方向，其四周都是北方。

當(dāng)然在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，以及時(shí)間和環(huán)境來靈活處理說題的一些環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，說題要注重師生互動，師生互動穿插，互相補(bǔ)充， 碰撞思維的火花，從而創(chuàng)造全新的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]林蕾纓.福建基礎(chǔ)教育研究.分析試題反思日常教學(xué)——例談初中地理"說題"崗位練兵[J].教育科研，2014（02）：104-105