趙玉福

摘要：在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著無(wú)可替代的作用。美術(shù)課是提高學(xué)生審美素質(zhì)的課程，是美育教育的重要組成部分，如今我們?nèi)μ岢蛯?shí)施素質(zhì)教育，這對(duì)學(xué)生學(xué)好美術(shù)具有很重要作用。通過(guò)美術(shù)課的教學(xué)，可以培養(yǎng)、激勵(lì)和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生的手、腦的同時(shí)得到鍛煉，還可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力和文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0289-02

"興趣是最好的老師"。實(shí)踐證明，學(xué)生的興趣是促進(jìn)智力發(fā)展和個(gè)性形成的重要途徑。中外美術(shù)史上，許多著名畫家小時(shí)候都是以對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣為動(dòng)力，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力而成功的。興趣可以觸發(fā)人的好奇心并引起關(guān)注，從而去探索；興趣培養(yǎng)了人探求真理的欲望即求知欲；興趣激發(fā)了人的情感，使其愉快積極地投入到忘我境界；興趣促進(jìn)了人的觀察力、注意力、思維力、想象力、創(chuàng)造力及毅力和理想等各方面素質(zhì)發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變師生觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.1轉(zhuǎn)變教師的觀念：觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，教師要轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。在課堂教學(xué)當(dāng)中，不能以太高的準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表?yè)P(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。

1.2轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念：初中階段的美術(shù)課并不是考試學(xué)科，這也導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視程度不夠。想要提升美術(shù)教學(xué)效率，就必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)其一生成長(zhǎng)的正向促進(jìn)作用，讓學(xué)生主動(dòng)地接受美術(shù)課，熱愛美術(shù)，逐漸將美術(shù)轉(zhuǎn)變成自己的興趣愛好。比如在教室里貼上學(xué)生的個(gè)人作品，并署名。如果自己的作品被別人表?yè)P(yáng)，那么學(xué)生個(gè)人會(huì)產(chǎn)生自豪感，也會(huì)更有信心，這種正能量激勵(lì)措施可以讓學(xué)生在未來(lái)很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)都對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情。

2.了解學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn)。當(dāng)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)想要表達(dá)時(shí)，就有畫畫描述的沖動(dòng)，當(dāng)看到有感染力的作品，就會(huì)受到鼓舞。所以我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)，在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，我要求學(xué)生畫女同學(xué)頭像時(shí)，結(jié)果個(gè)別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺(jué)得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因?yàn)樗钍煜?，能畫象；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕牛伦约寒嫴缓萌祟^像而要畫自己拿手的。這時(shí)我并沒(méi)有指責(zé)學(xué)生不按老師要求做，沒(méi)有批評(píng)學(xué)生無(wú)理擾亂課堂，而是尊重學(xué)生的選擇，讓他們想自己所想，畫自己所畫，結(jié)果興趣盎然地完成了一幅幅作品。因而讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣。

3.與生活相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)在透徹掌握初中美術(shù)教材內(nèi)容和教學(xué)目的前提下，將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生生活相結(jié)合，將學(xué)生生活中接觸到的有關(guān)美術(shù)的素材融合到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。如，在講授《多變的色彩》一課時(shí)，筆者首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)五彩繽紛的世界，人們的生活離不開色彩，但應(yīng)如何巧妙地搭配色彩呢？ 學(xué)生帶著這一問(wèn)題從生活中的點(diǎn)滴與色彩的聯(lián)系入手，通過(guò)對(duì)生活中各種色彩的搭配感悟生活，體驗(yàn)不同的審美感受和藝術(shù)內(nèi)涵，讓美術(shù)與生活融為一體。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了在生活中是處處存在色彩的，只要善于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，生活就會(huì)變得豐富多彩。

4.運(yùn)用多種手段，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："教師應(yīng)以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問(wèn)、旅游甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。"因此，教學(xué)中根據(jù)實(shí)際需要運(yùn)用多媒體讓學(xué)生獲得更多視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，也可以結(jié)合攝影作品或錄像資料，通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。例如冰上舞蹈、比賽視頻，讓學(xué)生感受冰上舞蹈給人帶來(lái)的美感。學(xué)生看后蠢蠢欲動(dòng)，趁大家興趣正濃，順勢(shì)給學(xué)生布置任務(wù)。把錐形的石膏幾何體想象成人的樣子，完成一幅《冰舞》畫面，這樣一來(lái)，學(xué)生積極參與，大膽想象，盡管有的學(xué)生夸張到離譜，但他們積極參與的熱情，不正是我們美術(shù)教學(xué)所提倡的嗎？

5.趣味導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣

在美術(shù)課教學(xué)中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是至關(guān)重要的，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的原動(dòng)力，正如一位著名教育家所說(shuō)"教人未見意趣，心不樂(lè)學(xué)"，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性呢？首先，以德育教育，激發(fā)學(xué)生的興趣、發(fā)展思維能力。在美術(shù)課中，不僅是按課本有什么就教什么，而是要結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。不僅在提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技巧的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的思想感情。其次是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)課中，教師要善于利用與課本內(nèi)容有關(guān)的兒歌、謎語(yǔ)等語(yǔ)言形式，設(shè)置各種情境，以吸引學(xué)生的眼球，以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。老師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們大腦處于興奮狀態(tài)，這樣才能收到滿意的教學(xué)效果，使學(xué)生永遠(yuǎn)沉浸在快樂(lè)之中，達(dá)到寓樂(lè)于學(xué)到目的。

6.關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)，持久學(xué)習(xí)興趣

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這也體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)的主體不僅是教師，還要有學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)。如《板報(bào)設(shè)計(jì)》中要求學(xué)生設(shè)計(jì)版面樣式，評(píng)價(jià)中就應(yīng)該尊重學(xué)生自主選擇內(nèi)容、字體、版面形式，在學(xué)生作業(yè)完成后，讓其談?wù)勛约旱南敕ǎ瑢ふ易约鹤髌返膬?yōu)點(diǎn)及需要整改的地方，也就是讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)、缺點(diǎn)，然后再組織學(xué)生互相提出改進(jìn)意見，通過(guò)這種讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式，學(xué)生會(huì)更感興趣，課堂氣氛更活躍，同時(shí)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中進(jìn)一步鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師必須通過(guò)多種渠道，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，時(shí)刻關(guān)注他們的心理感受和個(gè)性發(fā)展，提高他們對(duì)美術(shù)的熱愛程度，提升他們的審美認(rèn)知能力，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)。